《比大小》教案-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一年级上册《比大小》教案 一、教学目标 1. 认识符号“＞”“＜”和“＝”，理解其含义。通过直观的演示和具体的实例，让学生清楚地认识这三个符号的形状和所代表的比较关系，能够准确地说出每个符号的名称和含义。 2. 能够通过一一对应的方法比较物体数量的多少，并能用符号准确地表示比较的结果。引导学生运用一一对应的操作方式，对不同数量的物体进行直观比较，培养学生的动手实践能力和观察分析能力。同时，要求学生能够用规范的数学符号清晰地表达比较的结果，提高其数学表达能力和符号运用能力。 3. 培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。在比较大小的过程中，鼓励学生仔细观察物体的数量差异，学会有条理地思考问题，初步形成简单的逻辑推理能力和数学思维模式，为今后的数学学习打下基础。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解“＞”“＜”和“＝”的含义。运用多种教学手段，如实物演示、图形对比、故事讲解等，帮助学生深刻理解这三个符号所代表的数量比较关系，能够在不同的情境中准确识别和运用这些符号。 掌握比较物体多少的方法。重点教授一一对应的比较方法，让学生通过实际操作和观察，明白只有将物体一个对一个地进行比较，才能得出准确的数量多少结论。同时，引导学生学会运用这种方法解决实际的比较问题，提高其解决问题的能力。 2. 教学难点 正确区分并使用“＞”“＜”和“＝”。由于这三个符号在形状和意义上有一定的相似性，对于一年级的学生来说，容易出现混淆和错误使用的情况。因此，通过大量的练习、对比分析和实际应用，帮助学生清晰地区分它们的不同，能够根据具体的数量比较情况正确选择和使用相应的符号。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、练习法、小组合作法、游戏教学法 四、教学过程 （一）导入 1. 展示猴子分水果的图片，有 3 只猴子，4 个桃子，3 根香蕉，2 个梨。 教师：“小朋友们，看这张有趣的图片，猴子们正在分水果呢。大家仔细观察，看看都有什么水果，分别有多少个？” 吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。 （二）新授 1. 比较猴子和桃子的数量 引导学生用一一对应的方法，将猴子和桃子一个对着一个摆。 教师：“现在，请小朋友们拿出小棒，我们来把猴子和桃子一个对着一个摆一摆，看看会发现什么。” 亲自示范一一对应的摆法。 发现猴子的数量和桃子的数量一样多，引出“＝”，并讲解“3 等于 3，写作 3 ＝ 3 ”。 教师：“小朋友们，你们看，猴子和桃子正好一个对一个，不多也不少，这说明猴子和桃子的数量是一样的。我们用这个符号‘＝’来表示，读作‘等于’。3 只猴子等于 3 个桃子，写作 3 ＝ 3 。” 2. 比较猴子和香蕉的数量 同样用一一对应的方法。 教师：“那我们再来看看猴子和香蕉，还是一个猴子对一根香蕉。” 引导学生观察并发现猴子比香蕉少。 引出“＜”，讲解“3 小于 4，写作 3 ＜ 4 ”。 教师：“小朋友们，这次猴子都对上香蕉了，香蕉还有多的，这说明猴子比香蕉少。我们用这个符号‘＜’来表示，读作‘小于’。3 只猴子小于 4 根香蕉，写作 3 ＜ 4 。” 3. 比较猴子和梨的数量 再次使用一一对应。 教师：“那猴子和梨呢，我们也来摆一摆。” 发现猴子比梨多，引出“＞”，讲解“3 大于 2，写作 3 ＞ 2 ”。 教师：“小朋友们看，猴子都有梨对应，可猴子还有多的，这就说明猴子比梨多。我们用这个符号‘＞’来表示，读作‘大于’。3 只猴子大于 2 个梨，写作 3 ＞ 2 。” （三）练习巩固 1. 让学生用学具摆出不同数量的物体，如铅笔和橡皮，然后比较多少，并写出相应的符号。 教师：“现在，请小朋友们自己动手，用铅笔和橡皮来摆一摆，比一比它们的数量多少，然后写下符号。” 巡视学生的操作，给予个别指导。 2. 出示一些图片，让学生判断数量的多少，并选择正确的符号。 教师通过多媒体展示图片，如花朵和蝴蝶、苹果和橘子等。 教师：“小朋友们，看看这些图片，快速判断谁多谁少，然后选择正确的符号。” 邀请学生回答，及时给予反馈和表扬。 （四）课堂小结 1. 回顾“＞”“＜”和“＝”的含义和用法。 教师：“今天我们学习了三个很重要的符号，谁能来说说‘＞’‘＜’和‘＝’分别表示什么意思呀？” 鼓励学生举手发言，巩固符号的意义。 2. 强调一一对应的比较方法。 教师：“在比较物体数量的时候，我们用的一一对应的方法很有用，大家可别忘了哦。” （五）作业布置 1. 回家数一数家里的桌椅、碗筷等，比较它们数量的多少，并用符号记录下来。 教师：“小朋友们，回家后数一数家里的桌椅、碗筷，比一比多少，然后像我们今天在课堂上学的那样，用符号把结果写下来，明天带来和大家分享。”   学科网（北京）股份有限公司 $$