28 有的人——纪念鲁迅有感 课件-2024-2025学年统编版语文六年级上册

统编版六年级语文上册 第八单元 28 有的人——纪念鲁迅有感 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 中国的“民族魂” “伟大的文学家、思想家、革命家，是中华文化革命的主将。” ——毛泽东 有的人 ——纪念鲁迅有感 有的人 ——纪念鲁迅有感 1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动．并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世13周年而作。 写作背景 有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。 1 有的人 骑在人民头上/：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。 2 有的人 把名字/刻入石头，想/“不朽”； 有的人 情愿作/野草，等着地下的/火烧。 3 有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。 4 朗读诗歌要注意： 1.标点的停顿； 2.诗行及诗节之间 的停顿； 3.读出诗歌的节奏 感。 朗读 朗读 骑在/人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的 人民/永远记住他！ 5 把名字/刻入石头的 名字比尸首/烂得更早； 只要/春风吹到的/地方 到处是/青青的/野草。 6 他活着/别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活的人， 群众把他/抬举得/很高，很高。 7 思考：这首诗在内容和写法上的特点是什么？ 有 的 人 活 着， 他 已 经 死 了； 有 的 人 死 了， 他 还 活 着。 “虽生犹死” “虽死犹生” “活”——肉体还在 “死”——精神已亡 蔑视、鞭挞 “死”——肉体不在 “活”——精神永存 赞颂、崇敬 本诗写了两类人，是哪两类？ “虽死犹生”和“虽生犹死” 歌颂 批判 (1)“永远记住他”。 (2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到处被传颂，被延续。 (3)“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。 给人民作牛马的人。 10 a.“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。 这两种人最后的结局如何？ b.“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃。 c.“他们的下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。 骑在人民头上的人 11 有的人活着， 他已经死了； 甘愿为人民当牛马的鲁迅以及像鲁迅一样的人 对比 躯壳活着 精神已死 行尸走肉 充满鄙夷、轻蔑之情 有的人死了， 他还活着。 交流体会 思考：“活”和“死”字在作者眼中的真正意义。 朗读诗歌第1节 1 骑在人民头上作威 作福的反动统治者 …… …… 写了这两种人的不同人生观。 第三部分： (第____节) 写了这两种人的不同结局。 提出了两种人，其生与死的不同观点。 第二部分：（第____节) 第一部分：（第____节） 1 2-4 5-7 结构划分 说说诗歌分成几部分，每一部分的内容是什么。 结构 具体内容 初读课文 自由读诗，要求读准字音，读通诗句，并将诗歌划分部分。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好的活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他举得很高，很高。 有的人 ——纪念鲁迅有感 写了两类人 两类人对待人民的态度 两类人的结局 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 第2节： 第5节： 骑在人民头上的 人民把他摔垮。 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 对比 写法探讨 自主阅读诗歌第2-7节 找出运用对比手法的内容。 前后照应 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 第3节： 第6节： 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早。 到处是青青的野草 只要春风吹到的地方 对比 互动合作 哪一节与第3节内容相对比？ 找出与第4节内容相对比的部分。 前后照应 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好的活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他举得很高，很高。 有的人 ——纪念鲁迅有感 有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。 1 全诗的总纲 1.反复（“有的人……”） 2.对比（第2与5、3与6、4与7节） 3.前后照应（内容上） 写法梳理 写法： 对人民的态度 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 两种人有怎样不同的表现？ 学习思考： ？ 诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？ 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。 本文运用了对比的手法。 每一小节前后两句话构成对比。 第二小节和第五小节构成对比。 第三小节和第六小节构成对比。 第四小节和第七小节构成对比。 请找出文中具体运用对比的手法的地方。 对荣誉的追求 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 生活的目的 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 思考：运用对比手法有什么好处呢？ 通过生死价值的对比，对待人民群众态度的对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。 读一读 伴随音乐，结合自己的理解朗读本诗，运用适当的语气、语调，表达出自己对鲁迅先生的情感。 这首诗不仅赞美了鲁迅先生，更是赞美了像鲁迅先生一样的人，你读完这首诗想到了谁？ 雷锋 焦裕禄 袁隆平 王伟 李素丽 大搞科研 兴国利民 关键时刻 勇于献身 全心全意 做好本职 “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。” ——《野草·题辞》 拓展延伸 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ——《自嘲》 《有的人》是 为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的，这首诗不仅表达了对 ，而且通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的 和 ，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。 鲁迅的怀念 无私奉献 统治者 压迫者 臧克家 课堂小结 1、学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了。 2、阅读鲁迅先生的作品，如《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《五猖会》等。 作业布置 null 122831.93 $$