5.2.3 社会行为-【宝典训练】2024-2025学年八年级全册生物高效课堂(人教版)

宝典训练生物·八年级·全册() 第三节 社会行为 学回自标 课标要求 素养目标 1.举例说出动物的社会行为。 1.认同群体的力量大于个体的重要性。（态度责 2.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合 任) 作对于动物生存的意义。 2.进一步形成生物与环境是一个统一的整体的 3.举例说出动物群体中信息交流的意义。 观点。（生命观念） 课前预学 ⑦任务1读教材P54一P56,了解社会行为的特征。 1,社会行为的特征： (1)群体内部往往形成一定的 (2)成员之间有明确的 (3)有的群体中还形成 2.具备典型的社会行为的动物群体有： 、蚂蚁、狮子、狼等。 3. 在研究黑猩猩的社会行为方面做出了巨大的贡献。 ⑦任务2读教材P56一P58,了解群体中的信息交流。 1.信息交流的方式： 和 等都可以起传递信息的作用（不会通过语言），如 蜜蜂的“舞蹈”，母鸡的多种鸣叫声等。 2.动物的通讯：一个 中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种 行为反应的现象。 3.意义：在群体觅食、御敌和 后代等方面具有非常重要的意义。 4.应用：用提取或人工合成的 作引诱剂，可诱杀农业害虫。在田野间施放引诱剂，可干 扰雌雄虫之间的 ,使其不能交配，从而控制害虫数量。 5.在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于 和 的 存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”， 与 才成为统一的整体。 6.探究蚂蚁的通讯实验： 桥1桥2 盘里有清水 C岛上有食物 B岛上有饥领的妈奴 A岛上什么都没有… ●>44● 第五单元生物图中的其他生物 (1)材料： 蚁穴的蚂蚁，实验前处在 状态。 (2)过程：如图，小岛间的两根长度 的木条连接，这遵守实验的 原则。放置木 条的时候，手不能触碰木条，这是为了避免 规察蚂蚁的通讯行为，一段时 间后，将“桥1”和“桥2” ,观察蚂蚁的行为变化。在蚂蚁爬过的“桥上”，涂一些 的物质，再次观察蚂蚁的行为变化。 (3)结果：对换前蚂蚁爬向C岛，对换后，蚂蚁爬向A岛。 (4)结论：蚂蚁是通过 进行通讯的。 核心研讨 研 名师讲坛 。核心点1社会行为的特征 【名师点拨】 【例1】(2023·广西)到了冬季，狼会集群生活，形成一个有“首 营群体生活的动物并不都具有社 领”、有“分工”并能利用各种信息交流保持联系的群体。狼群 会行为 的这种行为属于 ) 具有社会行为的动物营群体 A.繁殖行为 生活，但营群体生活的动物并不 B.攻击行为 都具有社会行为。例如，蝗虫营 C.社会（社群）行为 群体生活，但不具有社会行为。 D.防御行为 【方法技巧】 「名师解析」到了冬季，狼会集群生活，形成一个有“首领”、有 如何判断是否属于动物之间的信 “分工”并能利用各种信息交流保持联系的群体。狼群体内形 息交流 成了一定的组织，成员间有明确分工，狼群的这种行为属于社 (1)看是否在同种动物个体之间 会行为。 发生。 核心点2群体中的信息交流 (2)看是否通过动物的动作、声音 【例2】黑长尾猴发现蛇、豹、鹰时会发出不同叫声，其他猴随之做 或气味进行。 出不同反应，下列分析错误的是 【实验警示】 A.该猴群具有社会行为 探究蚂蚊通讯的注意事项 B.不同叫声都是先天性行为 (1)蚂蚁应该从同一蚁穴内捕获。 C.不同的叫声起信息交流作用 (2)实验前，应对蚂蚁进行饥饿 D.该猴群内部有明确分工 处理。 「名师解析」黑长尾猴发现蛇、豹、鹰时会发出不同叫声，其他 (3)实验用的小木条应当粗细、长 猴随之做出不同反应，说明该猴群具有社会行为。具有社会 短、材质都一样，且没有特殊 行为的动物群体内有明显的分工，通过声音、形体状态、动作 气味。在实验过程中，移动小 及气味等进行信息交流。不同叫声不一定都是先天性行为， 木条时，不能用手直接移动， 因为其中有的声音是由于受到某些刺激后出现的学习行为。 可用镊子夹住小木条移动。 (4)实验完毕后，将捕获的蚂蚁放 回自然界中。 ●>454● 全典训练生物·八年级·全册( 基础得练 ⑦知识点]社会行为的特征 1.白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁。这说明白蚁具有 A.取食行为 B.攻击行为 C.社会行为 D.繁殖行为 2.动物的社会行为特征不包括 A.蜜蜂成员的分工合作 B.狒狒的等级制度 C.雌雄蛾间的两性识别 D.白蚁的群体生活 3.下列动物的表现，不属于社会行为的是 A.在胡蜂群中，工蜂负责采食、喂养幼蜂，蜂后负责产卵，雄蜂负责与蜂王交配 B.在非洲，领头的雄狮会将猎物驱赶到雌獅的埋伏处，于是雌狮一同跃出，集体捕食 C.牧羊犬看护山坡觅食的羊群，防止小羊掉队走失以及整个羊群的组织有序 D.在狼家族中，只有狼王和狼后才有交配权，而其余成员则没有交配权 4.蚂蚁工坊（如图）是观察动物社会行为最有趣的工具之一。下列关于工坊中蚁群的叙述，错误的是( A.蚁群中以年长者为首领 B.蚁群内部形成一定的组织 C.蚁群中各成员之间有明确的分工 D.蚁群中的成员都是同一种类的蚂蚁 。知识点2群体中的信息交流 5.在田间喷洒一定量的性外激素，可控制蝶蛾类农业害虫的数量。其原理是利用性外激素干扰害虫 的 ( A.通讯 B.摄食 C.运动 D.发育 6.蚕农发现，雌雄蛾从茧中钻出来，必须在最短的时间内爬到一起进行交尾，否则会因寿命短暂而失 去传宗接代的机会。雌雄蛾能在较短时间内爬到一起，完全是靠它们之间释放“气味”和闻到“气 味”实现的。下列有关描述不正确的是 A.动物个体之间能进行信息交流 B.蚕蛾的这种行为属于社会行为 C.“气味”是雌蛾释放的性外激素 D.可以利用这一原理诱杀蝶蛾类农业害虫 7.群体中的分工合作需要及时的信息交流，以下说法中属于群体中信息交流的是 A.乌贼遇到危险时喷出墨汁 B.老鼠闻到猫的气味迅速逃跑 C.猴子发现天敌时发出不同的声音 D.蚊子经常在夏季和初秋叮咬人 8,在研究蚂蚁的通讯过程中，先在侦察蚁要经过的地方铺上纸片，纸片的尽头放食物，待侦察蚁回巢 后，将纸片重新排列成圆形，结果蚂蚁 A.直奔食物取食 十L中□甲 B.在纸上来回打转 根食Q C.找不到食物，返回巢穴 D.停止前进，等着将“桥”换回来 ●》46● 第五单元生物图中的其他生物 9.阅读下列材料，完成相关问题。 材料一：楚汉相争末期，汉王刘邦派谋士在项王必经之地“召集”蚂蚁排出“项王必死于此地”几个 字，项王因此被攻破心理防线，以为是天意而自杀。 材料二：白蚁中有蚁后、蚁王，工蚁和兵蚁之分。蚁后专司产卵：蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁 后的交配：工蚁承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵和饲喂白蚁等大部分工作：兵蚁专司蚁巢的保 卫工作。 材料三：蚯蚓和小白鼠都是昼伏夜出的动物，它们都能经过训练形成一种新的行为。某兴趣小组训 练蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宫获取食物，结果表明，小白鼠经过了5次尝试，就学会了走迷宫：蚯 大约经过200次尝试，才能学会直接爬向食物。 (1)材料一中，从动物行为的功能来看，项王自杀事件利用了蚂蚁的 行为：从行为获得途 径来看，这种行为应属于 行为，是由动物体内的 所决定的。 (2)由材料二判断，白蚁是具有 行为的动物，判断的依据是它们的不同成员之间有明确的 ,共同维持群体生活。除该行为外，动物的行为还有 (答出一点即可) (3)材料三中，该兴趣小组训练蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宫获取食物的行为，采用的研究方法是 。从行为获得的途径来看，蚯蚓和小白鼠经过训练走迷宫获取食物的行为属于 行为。蚯蚓与小白鼠获得此行为“尝试与错误”的次数不同，说明动物越高等， 越 强，其中 (选填“蚯蚓”或“小白鼠”)的学习能力更强。 10.蚂蚁的种类繁多，世界上已知种类有9000多种，我国就有600多种。请回答： 美左君据召峡 身殊前后来河运动 同件列新食源地 召唤伙华到新缓址 图1 图2 (1)蚂蚁属于昆虫，其触角 (选填“分节”或“不分节”)，有触觉和嗅觉作用。 (2)蚂蚁营群体生活，在其群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，说明蚂蚁具有 行为。 (3)蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？请根据图1的实验分析：将蚂蚁放在B岛上，食物 放在C岛上，A岛上无食物，能观察到蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物：一 段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和B、A岛之间的“桥”对换，大部分蚂蚁都爬向A岛，根据 这种现象可作出推测： 。10分钟后，爬上A岛的蚂蚁发现并 没有食物，A岛蚂蚁减少，C岛蚂蚁增多，接着，用镊子夹起连接B、C岛之间的“桥”，用棉签蘸 取白醋，均匀地涂抹在“桥”的下表面，5分钟后观察到C岛上蚂蚁数量下降了，最可能的原因 是： ●p47● 宝典训练生物·八年级·全册间 (4)实验小组的同学在野外观察时发现，当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时，都要通知同 伴（如图2），此时蚂蚁是依靠 进行通讯的」 【科学零距离】 白蚊是令人生厌的害虫吗？ “千里之堤，溃于蚁穴”中的“蚁”指的并非蚂蚁，而是白蚁。白蚁是一种典型的具有社会行为的昆 虫，内部有明确的分工。在白蚁群体中，蚁王和蚁后负责繁殖。工蚁数量最多，它们担任巢内复杂的 工作，诸如开掘隧道，饲育若蚁、兵蚁和蚁后等。蚁巢中众多类型的白蚁可以通过分泌的信息素进行 信息交流，共同雏持群体的生活。 在大多数人看来，白蚁是令人生厌的害虫。实际上，世界上有超过3000种白蚁，其中能对人类房 屋造成显著损害的不到3%。而包括这3%的“有害”白蚁在内，所有白蚁都是保护森林和其他生态系 统的重要力量，是真正的森林卫士。白蚁是能够高效降解木质纤雏素的生物之一。在森林里，白蚁负 责“安葬”死亡的树木，把死亡树木分解，让物质和能量重新在生态系统里流动起来，同时为健康的植 物腾出更多空间和资源。一些在土壤中活动的白蚁，改良了土壤的性质，使植物根系更加舒展。这些 白蚁像园丁一样照料着地球花园。白蚁本身也为其他动物提供了重要的蛋白质来源。 对于白蚁的作用，需要从生物图可持续发展的角度来考量。 思考：白蚁在生态系统中有什么作用？ 答： ●>48●高效课堂典圳练·生物 【课堂研学】 第三章动物在生物圈中的作用 【例1】D【例2】A 【基础导练】 【课前预学】 1-9ABBCC BABC 【任务1】 1,(1)数量比例(2)相互依赖平衡状态 10.(1)哺乳胎生，哺乳 2.物质循环(1)消费者非生物部分分解者 (2)先天性以遗传因素为基础，在成长的过程中通 (2)消费者植物能量分解者（细菌、真菌） 过生活经验和“学习”逐渐建立起来的 二氧化碳含氨的物质循环 (3)①②(4)骨骼骨骼肌骨路肌神经 3.(1)传粉(2)传播种子(3)过多 11,(1)哺乳(2)学习 【任务2】 (3)平均转错的次数 经过训练，小鼠获得了走迷宫 1.结构功能仪器设备 的学习行为(4)会 2.长颈鹿蝇的复眼蛋壳蝴螺 【科学零距离】 【课堂研学】 属于先天性行为，它是鸟类的本能。 【例1】A【例2】B【例3】B 第三节社会行为 【基础导练】 19 DBCCB ABCB 【课前预学) 10.(1)先增多后减少制约生态平衡 【任务1】 (2)消费二氧化碳有机物物质循环 1.(1)组织(2)分工(3)等级 (3)传粉，传播种子(4)不能 2.蜜蜂狒狒 3.珍妮·古道尔 【科学零距离】 【任务2】 帮助传播种子，扩大红松分布范围 1.声音动作气味2.动物群体 3.繁殖 +.性外激素信息交流 第二、三章强化提升 5.物质流能量流信息流生物环境 6.(1)同一饥饿(2)相同单一变量 【单元专题综合】 手上的气味干扰对换有气味(4)气味 1-1D1-2D2-1A2-2C3-1B3-2A 【课堂研学】 【中考真题链接】 【例1C【例2】B 1-16 BDAAC CAABC AABAB A 17.(1)肌肉骨消化(2)关节软骨关节头 【基础导练】 关节窝(3)收缩舒张(4)遗传物质学习 18 CCCAA BCB 18.(1)社会等级(2)先天性遗传物质 9.(1)取食先天性遗传物质 (3)生活经验学习不蛇缩(4)增加 (2)社会分工先天性行为（或学习行为） 维持生态平衡不乱欧滥伐，不乱捕滥杀等 (3)实验法学习学习能力小白鼠 10.(1)分节(2)社会 第四章细菌和真菌 (3)蚂蚁是靠气味米传递信息的 食醋的气味对蚂蚁的通讯造成干扰 第一节 细菌和真菌的分布 (4)动作 【课前预学】 【科学零距离】 【任务1】 白蚁可以促进死亡树木分解，促进物质循环：可以改良土 1.一个 壤性质，使植物根系更加舒展：可以为其他动物提供蛋白 2,光滑黏阴絮状红、褐、绿、黑、黄 质来源。 3.高温灭菌