Moudle7过程写作（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

外研版初中英语 八年级Module 7A famous story过程写作课教学设计 学生年级：初中二年级下 教学内容：外研版《英语》（新标准）Module 7 过程写作 一、教学内容分析 本节课是基于M7 A famous story话题下的过程写作课。是对M7的深入理解，整合和应用。通过对M7 Unit 1对话和 Unit 2课文的整合和复述，及利用Unit 3 ---Part 8的理解，并且借助于思维导图的形式，和学生分析话题相关内容，提炼故事结构以及文本语言，感受一般过去时，过去进行时的语用功能。本课写作任务一是通过思维导图复述故事Alice's Adventures in Wonderland；二是提供三个故事或经历话题，小组选取一个，共同制作思维导图，并以思维导图为载体，去描述这样一个故事或者经历。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）能够利用本模块与话题相关的词汇、句式来简单复述故事的发生，发展，高潮和结局。如：。。。。。。 （2）能够理解一般过去时和过去进行时两种时态在描述故事或经历时的表意功能。 2. 技能目标 说：能够借助思维导图，构建故事结构，描述大概的过程。 写：能够模仿范例，组内合作创新出形式多样的思维导图，并以此为载体 描述自己最喜欢的故事或者难忘的经历。 3. 情感目标 能够通过思维导图激发对英语过程写作的兴趣，并能共同合作，提高与他人沟通合作的能力。 4. 学习策略目标：能够从语言素材中总结框架并挑选出描述故事发生，发展，高潮，下降，结局的词汇，句式等应用到自己的写作中。 （三）教学资源和工具设计 1. 教师教学资源 主要包括教材、教辅提供的资源，多媒体教学设备（大屏幕和实物投影）和PPT教学课件。 2. 学生学习资源和工具 多媒体教室（大屏幕和实物投影）、教材、教辅、PPT教学课件。 （4） 教学过程 Step 1 Warming up& outlining [操作方式] 通过抛出问题：Why kind of stories do you know? 让学生进行头脑风暴，概括故事的类型。然后通过《里约大冒险》和Part8 on P62两部分的表演，引发积极思考的同时进入话题的导入阶段。教师在学生回答之后进行汇总，并且归纳不管何种故事类型，都属于记叙文的范畴，从而引出记叙文的写作要素和故事发生的过程。 Step2 Brainstorming [操作方式] 通过已学内容U1对话，U2课文，U3--Part8，让学生进行头脑风暴，并和学生一起总结归纳描述故事发生，发展，高潮，结局的相关语言结构，并分组同时完成思维导图的模板。 Step 3 Mapping [操作方式] 通过对Alice’s Adventures in Wonderland 的 过程描述，再次呈现故事思维导图的要素和内容，并且提示写作技巧。目的是理解描述故事的结构，同时完善思维导图，并进行语言的输入。 Step 4 Free writing [操作方式]通过检查学生的预习作业(3个话题选其一)和思维导图的初步制作,让学生根据所学知识进一步完善思维导图。同时强调注意写作技巧。 1.假如你是林楠,有一天晚上你梦见了外星人 (alien),还有不明飞行物(UFO)降落(land),请与同学们分享你的这个梦。 2. 羊妈妈(mother goat)和她淘气的孩子住 在森林里.这只淘气的小羊(little lamb)总是 希望自己能去这个森林探索,结果有一天,它碰到了...... 3. 假如你是刘文，今天在学校英语聊天室和David聊天时，你向他讲述了上周末发生的事情。请根据图片讲述你的经历。 Step5 Publishing [操作方式]通过完成思维导图,展示小组成果。 Step 6 Editing [操作方式] 根据评价标准(见评价表), 选出自己认为最棒的 作品，并让学生根据老师示范的评价维度和评价模式进行相互修订。自主整改后再次进行赏析。 Step 7 Creating [操作方式] 给学生留开放性作业---描述自己最喜欢的故事或者讲述自己难忘的一次经历。结合思维导图框架，展开合理的想象，完成后再进行展示和评价,并形成书面形式。 学科网（北京）股份有限公司 $$