假期过关验收卷-【快乐假期】2024-2025学年高二语文寒假作业必刷题

６．BDG　句意为“诱导人们的方法,只有名誉与利益,名誉接近 虚无但对教化来说却是重要的,利益接近实际但对德行培养 来说却是次要的”.断句:夫诱人之方,惟名与利,名近虚而 于教为重,利近实而于德为轻. ７．D　D项,“‘贞观’为唐高祖李渊的年号”说法错误.“贞观” 应为唐太宗李世民的年号. ８．B　本题考查学生对文章内容的理解能力,B项属于强加因 果.陆贽秉性正直贞刚,敢于直言谏诤,并不是因为德宗信 任器重他才敢于直言谏诤. ９．解析:本题考查学生对文言句式的理解及翻译能力,注意以 下几个重点字词在文中的意思.(１)敦劝,敦促劝勉.滥,过 多.藉,依凭.(２)过,胜过.术,方法.疏,粗疏. 答案:(１)现在陛下既没有实际的利益来敦促劝勉人们,又不 重视虚无的名誉而不加节制地施加于人,人们行事便无所依 凭了. (２)智慧与子房(张良)相当而文才却要胜过他,辩才与贾谊 相当而方法却不似他粗疏. １０．解析:文本一第一段中,陆贽针对德宗欲授予献瓜果者以散 试官之事两次呈上奏章,其看法是:不应该授予.理由是: 朝廷财赋不足,却兴起赏赐职官之风,导致“既未有实利以 敦劝,又不重虚名而滥施,人无藉焉”.由此可看出,陆贽的 主要观点是:应该慎重授予官职,考虑名誉与利益并重来激 励人们.据此从文本二中寻找相对应方面的奏议即可. 答案:(１)属于“用人听言之法”这个方面的奏议,属于官职 任用这一方面.(２)主要观点是陆贽认为应该考虑名誉与 利益并重来使官员顺服并为国效力.(意思对即可) [参考译文] 材料一: 德宗在路途中行进,百姓中有进献瓜果的,德宗准备授 给他散试官的头衔,向陆贽询问,陆贽呈上奏章,认为:“授 给爵位通常应该慎重珍惜,不能轻易封赐.事情的发端虽 然微小,但相沿下来的弊端必定很大.对于进献瓜果的人, 只能赐给钱帛,不应该用官位来酬报.”德宗说:“试官只是 个虚名,对事情没有损害.”陆贽又呈上奏章,奏章大致是 说:“自从战事兴起以来,财货与赋税不足以供给对将士的 赏赐,于是以职官为赏赐的办法便兴起了;身着青、绯色朝 服的人混杂在官府衙役中间,金鱼袋和紫衣普遍赏赐给地 位微贱的人们.诱导人们的方法,只有名誉与利益,名誉接 近虚无但对教化来说却是重要的,利益接近实际但对德行 培养来说却是次要的.只给人实际利益而不以虚无的名誉 加以补益,就会耗尽资财使物力难以供给;只给人虚无的名 誉而不以实际利益相配,就会近乎欺骗使人心不能归附. 如今的员外、试官,与勋官、散官、爵号很类似,虽然授给这 种官衔不用消耗薪俸,也不占去名额,但是对于那些冲锋陷 阵、排忧解难的人,是用这种官衔来奖赏他们的,对于那些 竭尽全力、做出功绩的人,也是用这种官衔来酬报他们的. 倘若进献瓜果的人也被授予试官的官衔,那么他们必然会 相互谈论说:‘我们舍生忘死才得到官衔,这些人因进献瓜 果而得到官 衔,这 是 国 家 把 我 们 的 性 命 看 得 同 瓜 果 一 样 了.’把人看得如同草木,谁还能为国家效力呢! 现在陛下 既没有实际的利益来敦促劝勉人们,又不重视虚无的名誉 而不加节制地施加于人,人们行事便无所依凭了.那么,对 以后立下功劳的人,将用什么作为奖赏呢!” 陆贽供职翰林院,受到德宗的亲近信任,在艰难的日子 里,虽然有宰相,但是无论大事小事,德宗必定要与陆贽商 量,所以当时人们把他叫作内相,德宗无论到哪里一定要有 陆贽陪同.然而陆贽常常直言劝谏,违逆德宗的意旨,卢杞 虽被贬官,但德宗内心仍庇护他.陆贽极力陈述卢杞奸诈 邪恶导致变乱,德宗虽然表面上认同,其实心中很不高兴. 材料二: 臣听说唐朝的宰相陆贽,才能本来能担当帝王的辅佐 之任,学问可以成为帝王的老师.他的议论深刻而切合事 理人情,言语不偏离圣贤的道德规范.智慧与子房(张良) 相当而文才却要胜过他,辩才与贾谊相当而方法却不似他 粗疏,上可以纠正皇帝想法上的错误,下能够通晓天下人的 心志.但他很不幸,做官没能赶上良好的时机.德宗以严 厉刻薄为能事,陆贽就以忠诚敦厚去劝谏;德宗以猜疑忌恨 去对人,陆贽就以推心置腹去劝说;德宗喜好用兵打仗,陆 贽则认为消除战事是当时首先要做的;德宗喜好敛聚财物, 陆贽则认为散财于民最为迫切.至于任用人才、接受意见 的方法,整治边防、驾驭将帅的策略,归罪于自身以收拢人 心,改正过错以顺应天道,排斥小人以消除百姓的祸患,珍 惜名誉、宝器以授予有功之人,像这些合理的建议,很难列 举完.陆贽真可以说是进献了苦口的良药,去诊治危害身 体的重病.假使德宗能完全采纳陆贽的进言,那么贞观之 治的盛况便会再一次出现. 假期过关验收卷 １．B　本题考查学生筛选并辨析信息的能力.B．“莱辛等人认 为历史剧的创作要体现与历史真实相符合的程度”错,原文 “有的论者认为这个‘度’体现了与历史真实相符合的程度” “有的论者认为历史剧虽然应该严格遵循历史,但不等于不 可虚构,只是要注意把握住‘度’,即莱辛所说的‘历史内在的 可能性’”,可见莱辛等人是认可第二种观点,并不要求“创作 要体现与历史真实相符合的程度”. ２．A　 本 题 考 查 学 生 对 多 个 信 息 进 行 比 较、辨 析 的 能 力. B．“这导致个体不能判断历史剧情节的真伪”错,原文是“真 实与虚构的意义判定无法交由个体,毕竟任何文本都会被一 些人视作‘事实’,而被另一些人视作‘虚构’”,历史真实与虚 构的意义判定无法交由个体是因为个人认知有差别,因此无 法确定统一的标准,而不是说个体不能判断历史剧情节的真 伪,“导致”的说法强加关系;C．“充分体现郭沫若所要表现 的历史精神”错,原文是“既不失历史真实的限制,又能凸显 历史人物的精神,满足现实斗争的需要”,可见郭沫若要表现 的是现实精神;D．“若􀆺􀆺便能􀆺􀆺”说法绝对,原文是“历 史与现实的统一,使这部作品更具战斗性和时代性”,是针对 «屈原»这部剧而言的,选项以偏概全,且“历史与现实的统 一”并非引发当代观众的共鸣,体现战斗性和时代性的充分 条件,还应该有其他因素. ３．D　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料 一观点是:历史剧是基于历史真实进行艺术虚构的产物,历 史剧的真实与虚构需要确立各自的意义限度.A．只强调历 史剧创作的“真实”,不能作材料一的论据;B．“真事隐去,假 语存焉”表明它是虚构的,消解了历史框架,不属于历史剧范 畴.不能作材料一的论据.C．“把虚构变为真实”中的“真 实”指的是反映现实,不是历史剧中历史的“真实”,不能做材 料一的论据.D．取材于“卧薪尝胆”的历史记载,在原有史 实的基础上进行了部分虚构与加工,体现了历史剧创作基于 历史真实进行艺术虚构的特点,能够做材料一的论据. ４．解析:本题考查学生分析文章结构和思路的能力.材料一首 先给出了历史剧的定义“历史剧是基于历史真实进行艺术虚 构的产物”,以及历史剧的不同分类,然后说明“历史剧以‘历 史’为修饰,就杜绝了完全虚构的可能”,从而引出问题“那 么,历史剧应该对历史忠实到何等程度呢?”,接着指出“诸多 论者都论及这个‘度’的重要性,但却没有厘清‘度’的形式边 界”,并给出了两种不同的观点,“有的论者认为这个‘度’体 现了与历史真实相符合的程度”“有的论者认为历史剧虽然 应该严格遵循历史,但不等于不可虚构,只是要注意把握住 ‘度’”,然后分析了历史剧“对于真实与虚构的意义判定只能 交由整个阐释社群”“我们在解读文本的真实与虚构时要有 一种动态的视域”的两个原因,最后给出了结论“历史剧的真 实与虚构需要确立各自的意义限度”.可见材料一围绕历史 剧真实与虚构的理论问题,从历史真实及其“度”的争议、判 定,到历史真实与虚构各自意义限度的确立,纵向展开;并且 以例证“远古神话被先民视为历史真实,如今却被判定为艺 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３８􀅰 术虚构”、引证“即莱辛所说的‘历史内在的可能性’和亚里士 多德所说的‘可能发生的事’”等方法加以阐释;材料二先指 出屈原的创作理念“失事求似”,然后以其创作的历史剧«屈 原»为例介绍这个艺术处理方法,如“他有意削弱屈原忧郁彷 徨的一面,而突出其刚毅坚定的一面􀆺􀆺同时,郭沫若根据 个别史料进行想象,把宋玉写成一个小人.张仪的形象,也 不完全符合历史真实”,最后写了演出效果“«屈原»的演出在 当时的国统区产生了巨大的影响”“历史与现实的统一,使这 部作品更具战斗性和时代性”.可见材料二围绕历史剧«屈 原»的实际创作,首先引用郭沫若的论述阐释“失事求似”的 创作理念,接着以屈原等人的形象塑造为例介绍其艺术处理 方法,最后以演出效果与其观点形成呼应. 答案:①材料一围绕历史剧真实与虚构的理论问题,从历史 真实及其“度”的争议、判定,到历史真实与虚构各自意义限 度的确立,纵向展开,以例证、引证等方法加以阐释;②材料 二围绕历史剧«屈原»的实际创作,首先引用郭沫若的论述阐 释“失事求似”的创作理念,接着以屈原等人的形象塑造为例 介绍其艺术处理方法,最后以演出效果与其观点形成呼应. ５．解析:本题考查学生分析、运用文中信息的能力.由材料一 观点“历史剧的真实与虚构需要确立各自的意义限度”“真实 的历史人物、事件与细节为历史剧的虚构提供了底本,在此 基础上的推演、改造、填充,既保证了情节要素的正确,又差 异化地再现了某种可能真实”可得出:确立历史真实与虚构 各自的意义限度,实现情节要素正确与差异化再现某种可能 真实之间的统一;由材料二“在历史剧«屈原»的创作中,郭沫 若对史料进行了提炼加工,运用丰富的想象,去推测历史的 必然,发掘历史的精神,进行了大胆而合理的虚构”“这些艺 术创造,都尽可能有史实的依据,既不失历史真实的限制,又 能凸显历史人物的精神,满足现实斗争的需要”“历史与现实 的统一,使这部作品更具战斗性和时代性”可得出:发掘历史 精神,呼应时代需要,在不失历史真实的限制下观照当下,实 现历史精神与时代精神的统一. 答案:①确立历史真实与虚构各自的意义限度,实现情节要 素正确与差异化再现某种可能真实之间的统一;②发掘历史 精神,呼应时代需要,在不失历史真实的限制下观照当下,实 现历史精神与时代精神的统一. ６．B　本题考查学生理解文章内容的能力.A．“凸显了玛丝洛 娃经常熬夜,导致状态欠佳”分析错误,小说写玛丝洛娃眼 角、嘴边的皱纹和浮肿的眼皮,其实是表现她整体生活状况 不好.C．“才明白玛丝洛娃听完自己的话为什么恶狠狠地 皱眉 头”分 析 错 误,他 明 白 的 是 玛 丝 洛 娃 兴 奋 的 原 因. D．“原以为恶毒的人没有真情”分析错误,没有内容表明玛 丝洛娃认为聂赫留朵夫是一个恶毒的人. ７．C　本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力.C．“这 时候二人因为有分歧而相互间产生了疏离感,少了尊敬的成 分”说法错误.聂赫留朵夫并没有对玛丝洛娃产生疏离感, 他用“你”实际是想拉近与玛丝洛娃的距离. ８．解析:本题考查学生理解文章内容、分析人物形象的能力. 对于作者在小说结尾写玛丝洛娃又买了酒和同牢房的女犯 痛饮情节的原因,可以从选文中“聂赫留朵夫这时才闻到她 嘴里有一股浓烈的酒气,于是明白了她兴奋的原因”可知, 玛丝洛娃经常饮酒,她已有酗酒的习惯.其次,玛丝洛娃饮 酒也有借酒浇愁的成分.从选文结尾处“聂赫留朵夫对她 说的一番话,又使她回到她又恨又不理解、受尽折磨之后离 开的那个世界.现在她已经脱离以往浑浑噩雷过日子的那 种状态,而要带着清醒的记忆生活下去又太苦恼”可以看出 聂赫留朵夫的一席话以及他对玛丝洛娃求婚的行为,把玛 丝洛娃从麻木不仁的状态中唤醒了,但她此时身陷囹圄,有 着无法摆脱的困境,这让她想重新振作的念头受到打击,因 而要借酒浇愁. 答案:①玛丝洛娃已有酗酒的习惯.②聂赫留朵夫把玛丝 洛娃从麻木不仁的状态中唤醒了,而她又无法摆脱困境,因 而要借酒浇愁. ９．解析:本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力.对于 小说来说,忌讳平铺直叙,而是要有一些波澜,以丰富小说的 内容和增加小说的可读性.本文也是这样,如果没有玛丝洛 娃请求聂赫留朵夫帮助老婆子一事,两人间的谈话就只是关 于玛丝洛娃和聂赫留朵夫间的事情,这就让故事的情节单 一,叙述平板化,正是增加了这一情节,就让小说避免呆板, 情节一下子就有了顿挫感,丰富中有变化有波澜.其次,这 一情节的加入对塑造玛丝洛娃这一形象有着重要的作用. 在小说中,玛丝洛娃泼辣放纵,是一个堕落的女人.这一情 节的加入,表现了玛丝洛娃乐于助人,使其形象中增加了善 良的特点,让人物体现出多面性,也让人物形象更丰满.再 次,与玛丝洛娃作为妓女平时所表现出的对任何事情都表现 出的愤世嫉俗不同,这一情节表现出她的善良,她对与己无 关的人都充满着同情,甚至不惜去求她所憎恨的聂赫留朵 夫,暗示着玛丝洛娃并非麻木不仁、无可救药,从而预示着她 有“复活”的可能性.最后,从玛丝洛娃的叙述中可知,“(老 婆子)平白无故坐起牢来,她坐牢,儿子也坐牢.大家都知道 他们没有罪,可是有人控告他们放火,所以就坐了牢”,一个 没有犯罪的人平白无故坐起牢来,反映出当时社会的黑暗, 激发读者对统治者的不满和对被迫害者的同情. 答案:①情节上,避免呆板,丰富中有变化有波澜.在聂赫留 朵夫想要说心里话时,插进玛丝洛娃的请求,情节一下子就 有了顿挫感.②人物形象更丰满,体现了多面性.玛丝洛娃 的请求,表现了她乐于助人,使其形象中增加了善良的特点. ③从主旨上讲,这一情节暗示着玛丝洛娃并非麻木不仁、无 可救药,而是预示着她有“复活”的可能性.④反映社会黑 暗,激发读者对统治者的不满和对被迫害者的同情. １０．CEG　本题考查学生文言文断句的能力.句意:从前我们 先君桓公和商人都是从周地迁移出来的,共同协作来耕作 这块土地,除治荒草砍去草莽荒秽而一道居住在这里.世 世代代都 有 盟 誓.“我 先 君 桓 公 与 商 人”是 句 子 的 主 语, “出”谓语,“自周”是后置状语,中间不断开,“周”后 C处断 开;“以艾杀此地”,“艾杀”意思是斩割、芟除,是句子的谓 语,“此地”是宾语,后面 E处断开;“而”字连接“斩之蓬蒿 藜藿”和“共处之”,中间不断开,“处之”是“处于之”的省略, 后面 G处断开. １１．B　本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能 力.A．正确.均为拜谒、拜见的意思.句意:韩宣子拜见 郑定公./他到了郡城武陵,就去拜见太守,说了自己的这 番经历.B．错误.轻 视/苟 且.句 意:我 并 不 是 轻 视 晋 国 而对它有二心/活着的人苟且活一天算一天,死去的人就永 远不会复生了.C．正确.安抚/抚养、养育.句意:治理国 家不是忧虑能否侍奉大国安抚小国./养育好你们的孩子, 喂养好 你 们 的 家 禽 牲 畜.D．正 确.动 词,责 备、指 责/名 词,过错.句意:子大叔责备子产 说./就 责 罚 郭 攸 之、费 祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失. １２．D　本题考查学生理解文章内容的能力.D．“周天子同意 提议”表述不正确.原文是“晋平公会诸侯于平丘,齐侯及 盟.郑子产争贡赋之所承”,可见晋平公主盟,郑国执政子 产据理力争. １３．解析:本 题 考 查 学 生 理 解 并 翻 译 文 言 文 句 子 的 能 力. (１)“爱”,吝惜;“取憎”,招致憎恨.(２)“陵”,同“凌”,遭到 欺凌,被欺凌;“国”,名词作动词,成为国家;“何􀆺􀆺为”,哪 里(怎么、难道)􀆺􀆺呢. 答案:(１)您为什么吝惜一个玉环,而从大国那里招来憎 恨呢? (２)国家(郑国)不和别国竞争,也会遭到欺凌,(郑国)哪里 还成其为国家呢? １４．解析:本题考查学生筛选并概括文中信息的能力.①由材 料一“韩宣子有环,其一在郑商.宣子谒诸郑伯,子产弗与. 曰:‘非官府之守器也,寡君不知’”,当子大叔等人责备他 时,他说“吾非偷晋而有二心,将终事之,是以弗与,忠信故 也􀆺􀆺出一玉以起二罪,吾又失位,韩子成贪,将焉用之?”; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４８􀅰 韩宣子向商人购买玉环,然后告诉了子产,子产说“昔我先 君桓公与商人皆出自周􀆺􀆺侨若献玉,不知所成,敢私布 之”.从中可以看出他坚守原则,眼光长远(或机智灵活). ②材料一中子产向韩宣子解释为何不给他玉环时,先说“昔 我先君桓公 与 商 人 皆 出 自 周 􀆺􀆺 曰:‘尔 无 我 叛,我 无 强 贾.’恃此质誓,故能相保以至于今”,说明当初两国有誓言; 然后说“今吾子以好来辱,而谓敝邑强夺商人,是教敝邑背 盟誓也,毋乃不可乎! 吾子得玉而失诸侯,必不为也”,指责 韩宣子让郑国抢夺商人的东西,背叛誓言,明确表明这样做 不行;接着说“若大国令而共无艺,郑,鄙邑也,亦弗为也. 侨若献玉,不知所成,敢私布之”,如果韩宣子的要求不符合 道义和原则,郑国绝对不会答应.由此可见子产有礼有节, 不卑不亢.③材料二中子产面对晋平公,依然敢于据理力 争“贡赋之所承”,一番话也是有理有据,“自日中争之,以至 于昏,许之”,终于迫使晋平公答应了他的要求,为郑国争取 了利益.由此可见子产不畏强权,据理力争. 答案:①坚守原则,眼光长远(或机智灵活).②有礼有节, 不卑不亢.③不畏强权,据理力争. [参考译文] 材料一: 韩宣子有一对玉环,其中另一只在郑国商人手里.韩 宣子拜见郑定公(请求得到那只玉环),子产不同意给.说: “(这)不是国家府库中保存的器物,我们国君不知道.”子大 叔、子羽对子产说:“韩宣子也没有太多的要求,(我们)对晋 国也不能怀有贰心.(我们对)晋国、韩宣子,都是不能轻视 的.如果恰好有说坏话的人在两国之间挑拨离间,从而激 起晋国、韩宣子的凶心怒气,(我们对此事)后悔还来得及 吗? 您为什么吝惜一个玉环,而从大国那里招来憎恨呢? 为什么不找来给他呢?”子产说:“我并不是轻视晋国而对它 有二心,而是要一直侍奉它,因此不给他(玉环),是对晋国 忠诚信实的缘故.我听说君子不是忧虑没有财物,而是担 心身居官位却没有美好的名声;治理国家不是忧虑能否侍 奉大国安抚小国,而是忧虑能否按照礼仪来维护国家的地 位.那些(掌管)大国的人,(如果随意)对小国下达命令,就 都能得到他们所要求的东西,那(小国)将拿什么来满足他 们的一切要求? 有时供给了,有时又拒绝供给,所得的罪过 更大.对大国的(无理)要求,如果(我们)不依礼来驳斥,他 们有什么满足的? 我们假若将来成为(晋国的)偏远城邑, 那就失去了作为一个国家的地位.如果韩宣子奉命出使 (郑国),却来求取玉环,他的贪婪就太过分了,这难道不是 罪过吗? 拿出一只玉环而构成两种罪过,使我们国家失去 诸侯国的地位,使韩宣子成为贪婪的人,怎么能采取这种做 法呢?” 韩宣子向商人购买玉环,已经做成了交易.商人说: “一定要告诉君大夫.”韩宣子向子产请求,说:“不久前我请 求得到那只玉环,执政认为不符合道义,我就没有敢再请求 了.现在(我)从商人那里买到了,商人说‘一定要让你知道 这件事’,谨以此作为请求.”子产回答说:“从前我们先君桓 公和商人都是从周地迁移出来的,共同协作来耕作这块土 地,除治荒草砍去草莽荒秽而一道居住在这里.世世代代 都有盟誓,以此互相信赖.说:‘你不背叛我,我不强行买你 的东西.’依靠这个有信用的盟誓,所以能互相支持直到今 天.现在您为着两国的友好关系来到敝邑,却叫本国强夺 商人的东西,这是教本国背弃盟誓,恐怕不可以吧! 您得到 玉环却失去诸侯,是一定不会这样做的.如果大国(晋国) 发布命令并且要求我国供给的东西没有极限,我们郑国虽 是边远小国,也是不会答应的.如果我把玉环献给您,不知 道要达成什么目的,所以冒昧地私下把这些苦衷告诉您(谨 敢私下告诉您).”韩宣子退回玉环,说:“我韩起虽然不聪 明,岂敢为得到一枚玉环而招致两项罪过? 谨请退还它.” 材料二: 晋平公在平丘与诸侯国会盟,齐侯参与会盟.郑国子 产为进贡物品的轻重次序而谏诤,说:“从前天子确定进贡 物品,其轻重是根据地位次序排列的.地位尊贵,贡赋就 重,这是周朝的制度.地位低下而贡赋重的,这是距天子附 近的小国(王畿之地).郑为伯爵,在男服,如果让郑国按照 公侯的贡赋标准,担心不能足数供应,谨敢以此作为请求. 贡赋没有个限度,小国(进贡)有所缺少,这就是获罪的原 因.诸侯修订盟约,这是为了使小国得以保存.贡赋没有 限制,灭亡的日子会马上到来.决定存亡的规定,就在今日 了.”从中午开始争论,直到晚上,晋人同意了.结盟以后, 子大叔责备子产说:“诸侯如果来讨伐(郑国),(我们)哪里 能够轻易地对付(他们)呢?”子产说:“国家(郑国)不和别国 竞争,也会遭到欺凌,(郑国)哪里还成其为国家呢?” １５．B　本题考查学生分析理解诗歌内容,鉴赏诗歌艺术特色 的能力.B项“颔联虚实结合”有误,这里诗人所见的高山、 白云、湖水等都是实景,没有虚写.] １６．解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力. “山上白云横匹素,水中明月卧浮图”,意为:洁白的云就像 白色丝绢环绕在山上,空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地 映在寺院的湖水中.该诗句运用比喻修辞手法,“水中明月 卧浮图”一句中将明月比喻成“浮图”,写水中倒映的一轮明 月,宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底.这就从正面描写下 元节的佳景,为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起 自己张本.«春江花月夜»中“可怜楼上月徘徊,应照离人妆 镜台”,意为:可怜楼上不停移动的月光,应该照耀在离人的 梳妆台.诗人用“月”来烘托她的怀念之情,悲泪自出.诗 篇把“月”拟人化,“徘徊”二字极其传神:一是浮云游动,故 光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘 徊不忍去.“月”怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘徊不忍 离去,它要和思妇作伴,为她解愁.诗人用“徘徊”的“月”侧 面烘托思妇的怀念之情. 答案:①本诗颔联运用了比喻的手法,写水中倒映的一轮明 月,宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底,从正面描写下元佳 景,为下文表达“下元之感叹”张本.②«春江花月夜»中将 月亮拟人化,写月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘徊不 忍离去,诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念 之情. １７．解析:本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.易错字 词:戟、荫、檐、逸、虑. 答案:(１)修我矛戟　与子偕作　(２)榆柳荫后檐　桃李罗 堂前　(３)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身(人无远虑　必有 近忧) １８．解析:本题考查学生正确使用成语的能力.第①处,结合上 文“从事这些职业的人大多是底层劳动者,成分复杂”,此处 是说从事这些职业的人好坏人都有,故此处可填“鱼龙混杂 (泥沙俱下、龙蛇混杂)”.鱼龙混杂:比喻坏人和好人混在 一起.泥沙俱下:比喻好坏不同的人或事物混杂在一起. 龙蛇混杂:比喻好的坏的混在一起.第②处,语境在说网络 资源多而丰富,近在身边,可用“触手可及”.触手可及:近 在手边,一伸手就可以接触到.第③处,结合上下文“职业 因时而变”“不断跟上时代的节拍”,推断此处是说“倒逼老 行当在形式与内容上”要不断创新,故此处可填“推陈出新 (革故鼎新、独辟蹊径)”.推陈出新:去掉旧事物的糟粕,取 其精华,并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产).革 故鼎新:指除去旧的,建立新的.独辟蹊径:自己开辟一条 路.比喻独创一种新风格或者新方法、体裁. 答案:①鱼龙混杂(泥沙俱下、龙蛇混杂等)　②触手可及　 ③推陈出新(革故鼎新、独辟蹊径等) １９．解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力.文中画波浪 线的句子语病有:不合逻辑,“约３万多锤”,要去掉“约”或 “多”;成分残缺,“记载了”缺少宾语中心语,句末要加上“的 制箔过程”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５８􀅰 答案:纪录片«消逝的老行当»记载了经过两个打箔人６~８ 小时３万多锤的锤打才能成就灿烂的金箔的制箔过程. ２０．解析:本题考查学生正确使用常见的修辞手法,赏析语句表 达效果的能力.从“老行当,守望着人间烟火,唤醒了民族 的集体记忆”可知,使用了拟人,“守望着􀆺􀆺唤醒了􀆺􀆺”, 让“老行当”拥有了人的情态、动作和思想感情,更加生动逼 真地再现了老行当与民众生活的密切关系,突出了老行当 是国人共同的记忆.从“老行当􀆺􀆺如同一壶老酒历久弥 香”可知,使用了比喻,把“老行当”比作一壶历久弥香的“老 酒”,使对“老行当”的阐述形象化、具体化,生动形象地强调 了老行当给人们带来的美好感受,突出了“老行当”在人们 心目中的重要位置. 答案:①比拟,“守望着􀆺􀆺”赋予老行当以人的情态、动作, 生动地再现了老行当与百姓生活的密切关系,突出了老行 当是国人共同的记忆.②比喻,把“老行当”比喻为“老酒”, 生动形象地强调了老行当给人们带来的美好感受. ２１．解析:本题考查学生赏析句子表达效果的能力.原句中“她 于是一笑”放在句首,是一句情态描写,紧接上文“而此后接 着还是春,蝴蝶乱飞,蜜蜂都唱起春词来了”,突出小粉红花 想见春天到来后的心情;改句没有突出强调的语意.原句 中“颜色冻得红惨惨地”“仍然瑟缩着”均单独成句,描写了 粉红花被冻的变了颜色,并且还瑟缩着,从颜色、状态等多 角度强化了花所处的恶劣环境,及其在此环境下的情态,与 “笑”形成对比,在这样的恶劣环境下它还能“笑”,体现了它 虽弱小却坚忍的特点;改句用一个句子表达,没有对比的 效果. 答案:①原句中“她于是一笑”放在句首,紧接上文,突出小 粉红花想见春天到来后的心情;②原句中“颜色冻得红惨惨 地”“仍然瑟缩着”均单独成句,从多角度强化了花所处的恶 劣环境,及其在此环境下的情态,与“笑”形成对比. ２２．解析:本 题 考 查 学 生 分 析 词 语 使 用 和 表 达 效 果 的 能 力. “她”为人称代词,用于称自己和对方以外的某个女性,此处 用来写“极细小的粉红花”,是有意突出其柔弱、美丽、坚韧 的特征.而“他”作为人称代词,称自己和对方以外的某个 人,一般只用来称男性,此处用来写“枣树”,是有意突出其 强壮、经受磨难而依旧不屈向上的特质.这两个人称代词 的使用,都暗中将其各自比拟为人,赋予其人的特征、特质, 生动鲜明地塑造了“极细小的粉红花”“枣树”的形象.赋予 景物不同性 别 的 人 称,见 出 作 者 对 自 然 景 物 丰 富 细 腻 的 感知. 答案:两个称呼将物拟人化,“她”体现了“极细小的粉红花” 有女性的弱小却坚忍的特点;“他”体现了“枣树”有男性饱 经沧桑却顽强不屈的特点.赋予景物不同性别的人称,见 出作者对自然景物丰富细腻的感知. ２３．解析:本题考查学生写作的能力.这是一道半命题作文题. 所谓半命题,意即一半既定,一半自选.写半命题作文,要 巧抓题眼,破题为文.创新的突破点在补全题目上.本次 作文“既定”内容为“的青春”,补题之前首先要抓住“　　　 的青春”这一文题中的“题眼”———青春. 这里的“青春”当然就是指青年时代,就是我们学生所 处的这个年龄段.那么,我们可以想,青春是什么样的? 青 春又应该是怎样的呢? 为了引导学生围绕“青春”思考,材 料用一句话概括了青春的特点———相似的青春,却有不同 的精彩.然后列举我们课本上学过的人物诠释“青春”,如 毛泽东的激昂青春,闻一多的流泪青春,袁隆平的奋斗青 春,注意后面的省略号,说明学生可以循着这个思路继续思 考,还有谁的青春让你印象深刻.接着材料进行了总结,青 春既有迷人的光彩,也有相似的遗憾,并用席慕蓉的话解释 了青春的另一个特点,“仓促”,这就提醒我们要珍惜青春, 不要等到青春已逝,再“含着泪”一遍一遍回忆青春. 在进行了必要的引导之后,材料提出问题———你的青 春又是怎样的呢? 让学生回到自身,思考你的青春是如何 度过的,你想要拥有怎样的青春,今后你打算如何度过你美 好的青春时光,让青春不留遗憾.半命题要求根据你思考 的内容补全题目的前半部分,然后就可以围绕着自己补写 完成的题目进行创作了. 注意文体要求是记叙文.可以写“多味的青春”,用“酸 甜苦辣”串联起青春的故事,每一种味道写一件关于青春的 事,注意体现出味道的特点,如“甜”可以写通过努力拼搏取 得了优异成绩,在家长会上得到表扬;“酸”可以写没有处理 好与朋友的矛盾,很长一段时间心里感到难过;“苦”写青春 的苦涩,与家长无法沟通,自己的孤独无人理解;“辣”可以 写军训的火爆,痛并快乐着.最后写关于青春的感悟,要让 自己的青春丰富多彩,不惧困难,努力奋斗,品尝更多的青 春味道. 立意: １．美丽的青春,我当倍加珍惜. ２．迷惘的青春,我要找到正确的方向. ３．充实的青春,让我的青春不留遗憾. ４．奋斗的青春最精彩. ５．我的青春是多彩的. 例文: 独一无二的青春 在我们的道路上,时光总是匆匆流逝.不经意间,我们 就走过了童年,成为了青年.这时候我们的青春就悄然来 到了.这个时候我们就迈入了我们人生的黄金时间,在青 春期的我们会时常有些冲动和迷茫. 记得我们小时候,常常会想着长大,觉得自己长大了就 变得坚强了.那个时候,我们就可以做很多小时候我们不 能做但想做的事情.那个时候的我们不知道其实童年才是 最高兴的,无忧无虑的.有时候长大没有小时候的我们想 象的那么好. 随着我们年龄的增长,步入青春期的我们变得叛逆了. 我们没有小的时候那样整天缠着父母了,我们开始重视自 己的私人空 间 了.那 时 候 的 我 们 和 父 母 的 争 吵 就 开 始 了􀆺􀆺 别人说青春是骚动的时期,这个时候的我们都很迷茫 还有很冲动.有的时候还会开始关注异性了.我们可能会 为了别人的一句话而开始改变自己.这个时候的我们开始 注重自己的形象了.开始希望得到异性的关注,将自己变 得与众不同. 刚进入初中的时候,我们都喜欢表现自己,觉得自己很 厉害的话就可以吸引异性的关注.于是开始了打架斗狠, 不知道青春可贵的我们认为青春很廉价.那个时候的我们 开始迷上了电脑,每天留恋在虚拟的世界里.每天开始登 QQ和人聊天,然后开始玩游戏.觉得网络游戏十分有趣. 但是青春的我们不禁有坏毛病也有好的优点. 进入了青春期的我们开始学会独立自主,遇到事情我 们都开始想着独立解决问题了.以前的我们每遇到困难就 想起父母,这 个 时 候 的 我 们 开 始 自 己 想 办 法 克 服 遇 到 的 困难. 青春期的我们没有小时候的自私,我们开始为他人着 想.开始了体贴别人,学会了怎么样去关爱他人.那个时 候的我们心里多了一种感情———友情.我们会在朋友困难 的时候,去他身边帮助他. 虽然青春的我们喜欢上网,喜欢玩游戏.但是这个时 候的我们开始学会了观察.我们开始在网上学习我们感兴 趣的东西.我们不再是只知道读书的书呆子了,我们也开 始接触新的事物了.增加我们的视野. 每个人的青春都是美好的,独一无二的.我们要珍惜 自己的青春,在我们最宝贵的青春时代,绽放出自己最独特 的魅力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８􀅰 假期过关验收卷 (考试时间１５０分钟,满分１５０分.) 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成下面小题. 材料一: 历史剧是基于历史真实进行艺术虚构的 产物.从媒介形态来划分,历史剧可以用话剧 或影视剧的形式呈现;从风格类型来划分,历 史剧又有“正说”与“戏说”的区别.但究其共 性,它 们 都 是 基 于 历 史 真 实 与 艺 术 虚 构 展 开的. 历史是已经发生的事实,历史剧以“历史” 为修饰,就杜绝了完全虚构的可能.如果一个 故事毫无疑问是虚构的,那么观众不会向创作 人责问其是否真实.如«步步惊心»«宫»这类 穿越剧被限定在“奇幻”一隅,这是因为剧中的 穿越情节消解了历史框架,解构了观众对于历 史真实的意义期待. 那么,历史剧应该对历史忠实到何等程度 呢? 这一向是戏剧评论家们争论的课题.诸 多论者都论及这个“度”的重要性,但却没有厘 清“度”的形式边界.比如,有的论者认为这个 “度”体现了与历史真实相符合的程度,一旦失 去这个“度”,就有可能改变“正说”的本质,而 完全走向“戏说”;有的论者认为历史剧虽然应 该严格遵循历史,但不等于不可虚构,只是要 注意把握住“度”,即莱辛所说的“历史内在的 可能性”和 亚 里 士 多 德 所 说 的“可 能 发 生 的 事”.前者以“度”来划分正说与戏说,后者以 “度”来评估历史真实与艺术虚构,二者都强调 了“度”在历史剧创作中的关键性,但都没有说 清楚可供判别的标准.所以,类似于“适度的 戏说、隐射、反讽、戏仿,有助于让历史人物脱 掉过于僵化刻板的面具”这种说法,往往又会 遭遇“过度戏说以致消解历史”的批评.由此 来看,文本类型与观众阐释之间始终存在着形 式边界与解释策略的关系问题,这就需要着力 探讨历史剧在建构真实上的叙述策略,即“度” 的形式特征. 真实与虚构的意义判定无法交由个体,毕 竟任何文本都会被一些人视作“事实”,而被另 一些人视作“虚构”.再者,意义判定的标准也 在流变,虚构的边界随着历史的发展是动态 的,是不断变化着的.例如,远古神话被先民 视为历史真实,如今却被判定为艺术虚构.因 此,对于真实与虚构的意义判定只能交由整个 阐释社群.但是,阐释社群提供的意义标准也 不是一成不变的,因为阐释社群会随文化的发 展而不断变迁,成员范围也在变化.这就要求 我们在解读文本的真实与虚构时要有一种动 态的视域. 历史真实所承载的内容是有限的、片段 的、存有矛盾与秘密的,这些空白可以经由剧 的内容来串联、丰富与自洽.历史剧有意创造 了一个自洽的可能世界,并在历史真实的基础 上生成新的景观.真实的历史人物、事件与细 节为历史剧的虚构提供了底本,在此基础上的 推演、改造、填充,既保证了情节要素的正确, 又差异化地再现了某种可能真实. 最终的结果是,历史剧的真实与虚构需要 确立各自的意义限度,即通过一系列叙述策略 去建构彼此之间的形式区隔,既不能消解观众 对于历史真实的期待,更不能陷入消解历史的 虚无.历史剧中的虚构也只是有限度地去改 编历史真实,历史真实也需要为其中的虚构部 分提供必要的理据支撑;而在真实与虚构博弈 过程中生成的形式特征,恰恰是需要通过学理 辨析才可以廓清的. (摘编自陈文斌«真实与虚构: 历史剧中的符号区隔及其文化效应») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３６􀅰 材料二: “失事求似”的创作理念,为历史剧创作插 上了浪漫主义的翅膀.郭沫若说:“剧作家的 任务是把握历史的精神而不必为历史的事实 所束缚.剧作家有他创作上的自由,他可以推 翻历史的成案,对于既成事实加以新的解释、 新的阐发,而具体地把真实的古代精神翻译到 现在.” 在历史剧«屈原»的创作中,郭沫若对史料 进行了提炼加工,运用丰富的想象,去推测历 史的必然,发掘历史的精神,进行了大胆而合 理的虚构.他有意削弱屈原忧郁彷徨的一面, 而突出其刚毅坚定的一面;削弱屈原忠君的一 面,强调其反抗的一面,并且将屈原放在抗秦 反媚的历史背景下,刻画其不屈不挠的斗争精 神.同时,郭沫若根据个别史料进行想象,把 宋玉写成一个小人.张仪的形象,也不完全符 合历史真实.这些艺术创造,都尽可能有史实 的依据,既不失历史真实的限制,又能凸显历 史人物的精神,满足现实斗争的需要. «屈原»的演出在当时的国统区产生了巨 大的影响.剧中的屈原与现实生活中坚持抗 日、进步的爱国者和民族志士,面临的矛盾和 遭遇有神似之处.因此,屈原所受的冤屈、陷 害,以及他的愤怒、他的抗议,便极能叩击现实 生活中人们的心灵,引起他们强烈的共鸣.历 史与现实的统一,使这部作品更具战斗性和时 代性. (摘编自宁爽«浅析郭沫若话剧 ‹屈原›的艺术特色») １．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确 的一项是(３分) (　　) A．历史剧可以按照媒介形态或风格类型进 行划分,但这都基于历史真实与艺术虚 构展开,兼具真实与虚构这两个特征. B．莱辛等人认为历史剧的创作要体现与历 史真实相符合的程度,也就是要遵循历 史内在的可能性,叙述可能发生的事. C．当代艺术研究者未必认同远古先民眼中 的历史真实,因为真实与虚构的界限是 动态的,可能随着历史发展不断变化. D．“失事求似”的理念为历史剧创作摆脱历 史事实的束缚提供了可能的途径,也有 助于把真实的古代精神翻译到现在. ２．根据材料内容,下列说法 正 确 的 一 项 是 (３分) (　　) A．材料一与材料二都谈到历史剧中真实和 虚构的关系,但二者论述的侧重点并不 相同. B．历史真实与虚构的意义判定无法交由个 体,这导致个体不能判断历史剧情节的 真伪. C．历史剧«屈原»根据个别史料进行虚构创 作,充分体现郭沫若 所 要 表 现 的 历 史 精神. D．历史剧若实现历史与现实的统一,便能 引发当代观众的共鸣,体现战斗性和时 代性. ３．下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观 点的一项是(３分) (　　) A．黑格尔把历史剧界定为“向过去的时代 取材”的文本类型,把“维持历史的忠实” 作为历史剧创作的重要原则. B．«红楼梦»采用了“真事隐去,假语存焉” 的特殊笔法,真实、全面、深刻地反映了 封建社会盛极而衰的特征. C．俄罗斯文学家阿􀅰托尔斯泰在«论文学» 一书中说:“戏剧的本质就是大家在一 起,创造性地把虚构变为真实.” D．历史剧«胆剑篇»取材于“卧薪尝胆”的历 史记载,但是作者曹禺在原有史实的基 础上进行了部分虚构与加工. ４．请简要分析材料一和材料二的论证思路. (４分) 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４６􀅰 ５．复兴中学校园文化艺术节举办在即,同学们 准备依据教材中«屈原列传»«离骚»等作品, 创作历史课本剧«屈原新传»参加汇演.请 结合材料,简要概括同学们创作时应当遵循 的基本原则.(６分) 　 　 　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成下面小题. 第二次探监 列夫􀅰托尔斯泰 典狱长站起来,走了出去,于是剩下聂赫 留朵夫和玛丝洛娃两个人了. 对于聂赫留朵夫来说,关键性的时刻到 了.他一直在责备自己,上次见面没有对她说 出主要的话,也就是没有说他要和她结婚,现 在他下定决心要告诉她.她坐在桌子的一边, 聂赫留朵夫坐在对面.屋里很亮,聂赫留朵夫 第一次在近距离内看清了她的脸,看到了她眼 角、嘴边的皱纹和浮肿的眼皮.他比以前更怜 惜起她来. 他用臂肘支着身子,紧紧靠在桌子上,说: “要是这状子不顶事,那咱们就告御状.凡是 能做的,咱们都要做到.” “是啊,要是以前有个好律师就行了􀆺􀆺” 她打断他的话说,“那时候要是大家知道我跟 您认识,就大不一样了.可结果怎样呢? 都把 我当成小偷了.” 聂赫留朵夫正要说说心里话,可是她又说 起来:“我有一件事要对您说说.我们这儿有 一个很好的老婆子,平白无故坐起牢来,她坐 牢,儿子也坐牢.大家都知道他们没有罪,可 是有人控告他们放火,所以就坐了牢.她儿子 姓敏绍夫.您就行行好,帮她操操心吧.”她说 着,一会儿看看他,一会儿垂下眼睛笑笑. “好的,我去办,问问是怎么一回事儿.”聂 赫留朵夫接着说,“不过我想和您谈谈自己的 事.您记得上次我对您说的话吧?” “您说了很多呀.上次您说什么来着?”她 一面说,一面不停地笑,转悠着脑袋,一会儿转 到这边,一会儿转到那边. “我说过,我来请求您饶恕我.”他说. “怎么啦,老是饶恕呀饶恕,一点儿也用不 着􀆺􀆺” “我说过我要弥补我的过错.”聂赫留朵夫 继续说,“不是嘴上说说,而是用行动来弥补. 我决定和您结婚.” 她脸上流露出惊骇的神气.她那斜视的 眼睛呆住了,像是在看他,又像不是在看他. “又 是 为 什 么 呀?”她 恶 狠 狠 地 皱 着 眉 头说. “我觉得,我应该这样做,才对得起上帝.” “怎么又把什么上帝搬出来啦? 什么上 帝? 当初您要是记着上帝就好啦.”她说完这 话,就张大了嘴,不说了. 聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有一股浓 烈的酒气,于是明白了她兴奋的原因. “您安静一点儿.”他说. “我没有什么安静不安静的.你以为我醉 了吗? 我就是醉了,也明白我说的是什么.”她 忽然很快地说起来,脸涨得通红:“我是苦役 犯,您是老爷,是公爵,用不着来沾我,弄一身 脏.你去找你们那些公爵小姐好啦,我的身价 是一张十卢布的红票子.” “不论你说得多么难听,也说不出我心里 是什么滋味.”聂赫留朵夫浑身哆嗦着,小声 说,“你想象不出,我觉得对不起你,心里有多 么难受!” “‘我觉得对不起你’􀆺􀆺”她恶狠狠地学 着他的腔调说,“那时候你倒不觉得,却塞给我 一百卢布.那就是你出的价钱􀆺􀆺” “我知道,知道,可是现在究竟该怎么办 呢?”聂赫留朵夫说,“现在我决定再也不离开 你了.”他又说了一遍:“我说到做到.” “可是我说,你做不到!”她说着,大声笑了 起来. “卡秋莎!”他说着,就去摸她的手. “你走开,别挨我.”她气得一张脸变了颜 色,叫了起来,一面把手从他手里往外抽. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５６􀅰 “你是想拿我来拯救你自己,你今生拿我 寻欢作乐,来世还要拿我来拯救自己! 我讨厌 你,你走开,走开!”她腾地站起来,嚷道. “请您再等一下.”聂赫留朵夫说. 玛丝洛娃又坐了下来,垂下眼睛,两只小 手交叉着手指头紧紧攥在一起. “你不相信我.”聂赫留朵夫说. “您说要和我结婚,这永远办不到.我宁 可上吊! 就这样.” “我反正还是要为你出力.” “哼,那就是您的事了.不过我一点儿也 用不着您.我这是对您说老实话.”她说,“可 我当初为什么没有死掉呀?”她又说了一句,并 且像诉苦似的哭了起来. 聂赫留朵夫说不出话来了,因为她的泪水 挑动了他的泪水. 她抬起眼睛看了看他,就好像感到吃惊似 的,并且用头巾擦起脸上流着的泪水. 这时看守走过来,提醒说分手的时间到 了.玛丝洛娃站起身来. “您现在很激动.要是能行的话,我明天 再来.您考虑考虑吧.”聂赫留朵夫说. 玛丝洛娃什么也没有说,也没有看他,就 跟着看守走出去了. “哈,好闺女,你现在时来运转了.”等玛丝 洛娃回到牢房里,科拉布列娃对她说,“看样 子,他可是真迷上你了;趁他常常来找你,你可 别错过机会.他会把你救出去的.有钱的人 什么事都能办得到.” “怎么样,我的事你说了没有?”那个老婆 子问道. 可是玛丝洛娃没有回答同牢房女犯们的 话,她躺到床上,一双斜视的眼睛凝望着角落 里,就这样躺到天黑.她心里激烈地翻腾着. 聂赫留朵夫对她说的一番话,又使她回到她又 恨又不理解、受尽折磨之后离开的那个世界. 现在她已经脱离以往浑浑噩噩过日子的那种 状态,而要带着清醒的记忆生活下去又太苦 恼.晚上,她又买了酒,和同牢房的女犯痛饮 一场. (节选自«复活») ６．下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 (３分) (　　) A．眼角、嘴边的皱纹和浮肿的眼皮,凸显了 玛丝洛娃经常熬夜,导致状态欠佳. B．从聂赫留朵夫第一句话中的“咱们”,可 以看出他心里与玛丝洛娃十分亲近. C．聂赫留朵夫闻到酒气,才明白玛丝洛娃 听完自己的话为什么恶狠狠地皱眉头. D．玛丝洛娃看到聂赫留朵夫流泪似乎吃 惊,是因为她原以为恶毒的人没有真情. ７．下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是(３分) (　　) A．小说写玛丝洛娃“垂下眼睛笑笑”“不停 地笑”与后文“她恶狠狠地皱着眉头”等 描写形成了鲜明对比,突出了聂赫留朵 夫的话对她产生的刺激之大. B．“你今生拿我寻欢作乐,来世还要拿我来 拯救自己”,这表明玛丝洛娃认为聂赫留 朵夫请求结婚的目的不纯,这能引发读 者对聂赫留朵夫行为的思考. C．聂赫留朵夫和玛丝洛娃开始时都是用 “您”称呼对方,中间则都用了“你”,显示 出这时候二人因为有分歧而相互间产生 了疏离感,少了尊敬的成分. D．玛丝洛娃回到牢房后,老婆子问“我的事 你说了没有”,这个情节照应了前文玛丝 洛娃请求聂赫留朵夫帮助老婆子的内 容,使小说结构更为严谨. ８．小说结尾玛丝洛娃为什么又买了酒和同牢 房的女犯痛饮? 请简述原因.(４分) 　 　 　 ９．作者写玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助老婆 子一事,有怎样的写作意图? 请简要分析. (６分) 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６􀅰 二、古代诗文阅读(３５分) (一)文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成下面小题. 材料一: 韩宣子①有环,其一在郑商.宣子谒 诸郑 伯,子产② 弗与.曰:“非官府之守器也,寡君 不知.”子大叔、子羽谓子产曰:“韩子亦无几 求,晋国亦未可以贰.晋国、韩子,不可偷也. 若属有谗人交斗其间,以兴其凶怒,悔之何及? 吾子何爱于一环,以取憎于大国也? 盍求而与 之?”子产曰:“吾非偷 晋而有二心,将终事之, 是以弗与,忠信故也.(公孙)侨闻君子非无贿 之难,立而无令名之患;为国非不能事大字 小 之难,无礼以定其位之患.夫大国之人,令于 小国,而皆获其求,将何以给之? 一共一否,为 罪滋大.大国之求,无礼以斥之,何餍之有? 吾且为敝邑,则失位矣.若韩子奉命以使,而 求玉焉,贪淫甚矣,独非罪乎? 出一玉以起二 罪,吾又失位,韩子成贪,将焉用之?” 韩子买诸商人,既成贾矣.商人曰:“必告 君大夫.”韩子请诸子产,曰:“昔起请夫环,执 政弗义,弗敢复也.今买诸商人,商人曰‘必以 闻’,敢以为请.”子产对曰:“昔我先君桓公与 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 商人皆出自周以艾杀此地斩之蓬蒿藜藿而共 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 处之世有盟誓 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 以相信也.曰:‘尔无我叛,我无 强贾.’恃此质誓,故能相保以至于今.今吾子 以好来辱,而谓敝邑强夺商人,是教敝邑背盟 誓也,毋乃不可乎! 吾子得玉而失诸侯,必不 为也.若大国令而共无艺③,郑,鄙邑也,亦弗 为也.侨若献玉,不知所成,敢私布之.”韩子 辞玉,曰:“(韩)起不敏,敢求玉以徼二罪? 敢 辞之.” (节选自«左传􀅰昭公十六年»,有删改) 材料二: 晋平公会诸侯于平丘,齐侯及盟.郑子产 争贡赋之所承,曰:“昔日天子班贡,轻重以列, 列尊贡重,周之制也.卑而贡重者,甸服④也. 郑,伯男也,而使从公侯之贡,惧弗给也,敢以 为请.贡之无艺,小国有阙,所以得罪也.诸 侯修盟,存小国也.贡献无极,亡可待也.存 亡之制,将在今矣.”自日中争之,以至于昏,许 之.既盟,子大叔咎 之曰:“诸侯若讨,其可渎 乎?”子产曰:“国不竞亦陵,何国之为?” (节选自«孔子家语􀅰正论解»,有删改) [注]　①韩宣子:姬姓,韩氏,名起,晋国执政 大臣,谥号宣,史称韩宣子.②子产:郑穆公之 孙,世 称 公 孙 侨,字 子 产,郑 国 执 政 大 臣. ③艺:限度,极限.④甸服:古制称离王城方圆 五百里的区域.男服,甸服之外方圆五百里的 区域.郑国属男服. １０．材料一画波浪线的部分有三处需要断句, 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑. (３分) 昔我先君A桓公与商B人皆出自周C以 艾杀D此地E斩之F蓬蒿藜藿而共处之 G世有盟誓 １１．下列对文中加点词语的相关内容的解说, 不正确的一项是(３分) (　　) A．“宣子谒诸郑伯”与«桃花源记»“及郡 下,谒太守,说如此”中“谒”字的词义 相同. B．“吾非偷晋而有二心”与«石壕吏»“存者 且偷生,死者长已矣”中“偷”字的词义 相同. C．“为国非不能事大字小之难”与«种树郭 橐驼传»“字而幼孩,遂而鸡豚”中“字” 字的词义不相同. D．“子大叔咎之曰”与«出师表»“则责攸 之、祎、允等之慢,以彰其咎”中“咎”字 词义不相同. １２．下列对原文有关内容的概述,不正确的一 项是(３分) (　　) A．面对子大叔、子羽等人的担忧,子产强 调国家要树立美名,就需要依礼来确立 郑国在诸侯中的邦国地位. B．子产从大小国之间关系、对先祖盟誓守 信的角度,拒绝了晋国执政韩宣子从郑 国商人处购买玉环的要求. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７６􀅰 C．子产认为根据周制,贡赋轻重应与各诸 侯国的地位尊卑、次序先后相关,郑国 不应依照公侯的标准来供给. D．子产修盟诸侯,以对大国贡赋没有极 限、小国难以满足大国要求的理由,使 周天子同意提议,最终不辱使命. １３．把文中画横线的句子翻译成现代汉语. (８分) (１)吾子何爱于一环,以取憎于大国也? 　 　 (２)国不竞亦陵,何国之为? 　 　 １４．弱国无外交,子产为何能够说服超级大国 的君臣,最终维护了郑国的尊严? 请简要 概括.(３分) 　 　 　 (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面这首宋诗,完成下列小题. 十月十五日观月黄楼,席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊,不用红纱照座隅. 山上白云横匹素②,水中明月卧浮图③. 未成短棹还三峡,已约轻舟泛五湖. 为问④登临好风景,明年还忆使君⑤无. [注]　①本诗是苏轼的一首下元诗.下元,又 称“下元节”“下元日”,为每年农历十月十五这 一天,与正月十五“上元节”、七月十五“中元 节”,同为中国民间传统节日;黄楼,为苏轼担 任徐州太守时,率领民众治水成功后所建. ②匹素:白色丝绢.③浮图:梵语音译,对佛和 佛教徒的称呼.④为问:借问、请问.⑤使君: 苏轼自指. １５．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (３分) (　　) A．首联点明下元日天气晴好的特点,渲染 出诗人和朋友一同赏月的良好氛围. B．颔联虚实结合,将诗人所见的高山、白 云、湖水等实景与美好想象结合起来. C．颈联“未成”“已约”对举,极写行程急 促,流 露 出 诗 人 观 月 时 自 由 快 乐 的 心情. D．尾联向席间诸位好友发问,感叹不知明 年的今日谁还会忆起“我”这个太守. １６．本诗的颔联“山上白云横匹素,水中明月卧 浮图”与«春江花月夜»中“可怜楼上月裴 回,应照离人妆镜台”都写月,其写法和目 的有何不同? 请简要分析.(６分) 　 　 　 (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １７．补写出下列句子中的空缺部分.(６分) (１)«无衣»中,描写将士们修理矛戟,准备 共同行动的句子:“　　　　　　,　　　 　　　.” (２)«归园田居(其一)»中,写诗人房前屋后环 境的句子:“　　　　　　,　　　　　　.” (３)孟子倡导“生于忧患,死于安乐”的理 念,影响深远.你还知道哪些理念与此类 似的古代名句呢? 比如“　　　　　　　, 　　　　　　　”两句. 二、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共３小题,１０分) 阅读下面的文字,完成下面小题. 老行当曾是众多手艺人的生计所系、谋生 之道,也为千家万户提供了必需的生活服务. 物质匮乏年代的货郎担、卖布头,社会转型期的 看相算命、江湖跌打师,从事这些职业的人大多 是底层劳动者,成分复杂,甚至难免　①　. 老行当,扎根生活,一招一式,总能给人以 启迪.纪录片«消逝的老行当»记载了经过两 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 个打箔人６~８小时约３万多锤的锤打才能成 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 就灿烂的金箔 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,这像极了我们的人生.无论是 千磨万砺中的坚韧、一针一线里的静气,还是 修修补补的勤俭、择一行终一生的匠心,都凝 结着中国人的生活智慧和朴素的人生哲理. 从这个意义上说,蕴含在老行当中的工匠精 神、生活智慧永远不会过时. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６􀅰 职业因时而变.随着电影的普及,拉洋片 的趋于绝迹;随着网络资源愈发　②　,播放 露天电影的放映员越来越少:这正是新陈代谢 的规律.随着时代日新月异的发展,一些手艺 人索性将“摊位”从街头巷尾搬到线上云端,提 供定制化服务.互联网为老行当拓展了生存 空间,也倒逼老行当在形式与内容上　③　, 不断跟上时代的节拍. 老行当,守望着人间烟火,唤醒了民族的 集体记忆,如同一壶老酒历久弥香. １８．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) ①　　　　　　　　②　　　　　　　 ③　　　　　　　 １９．文中画波浪线的句子有两处语病,请将修 改后的句子写在下面.(３分) 　 　 ２０．文中画横线句子使用了什么修辞手法,请 结合材料简要分析其表达效果.(４分) 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共２小题,１０分) 阅读下面的文字,完成下面小题. 我不知道那些花草叫什么名字,人们叫他 们什么名字.我记得有一种开过极细小的粉 红花,现在还开着,但是更极细小了,她 在冷的 夜气中,瑟缩地做梦,梦见春的到来,梦见秋的 到来,梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣 上,告诉她秋虽然来,冬虽然来,而此后接着还 是春,蝴蝶乱飞,蜜蜂都唱起春词来了.她于 是一笑,虽然颜色冻得红惨惨地,仍然瑟缩着. 枣树,他们简直落尽了叶子.先前,还有 一两个孩子来打别人打剩的枣子,现在是一个 也不剩了,连叶子也落尽了.他 知道小粉红花 的梦,秋后要有春;他也知道落叶的梦,春后还 是秋.他简直落尽叶子,单剩干子,然而脱了 当初满树是果实和叶子时候的弧形,欠伸得很 舒服.但是,有几枝还低亚着,护定他从打枣 的竿梢所得的皮伤,而最直最长的几枝,却已 默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空,使天空 闪闪地鬼 眼;直刺着天空中圆满的月亮,使 月亮窘得发白. ２１．文中画横线的句子可以改写成:“她虽然冻 得红惨惨地瑟缩着,但是笑了.”从语义上 看二者基本相同,为什么说原文表达效果 更好? (５分) 　 　 ２２．文中写“极细小的粉红花”和“枣树”,分别 用了“她”和“他”,赋予景物不同性别的人 称有什么作用? (５分) 　 　 四、写作(６０分) ２３．阅读下面的材料,根据要求写作.(６０分) 相似的青春,却有不同的精彩.毛泽 东的青春是“指点江山,激扬文字,粪土当 年万户侯”;闻一多的青春像流泪的红烛, “莫问收获,但问耕耘”;共和国勋章的获得 者袁隆平的青春是奋战在田间地头,立志 实现“禾下乘凉梦”􀆺􀆺虽然时代不同,但 他们的青春无一例外都焕发出厚重而迷人 的光彩.但是不同的青春,带着相似的遗 憾.席慕蓉说:“青春是一本太仓促的书, 我们含着泪,一读再读.” 你的青春又是怎样的呢? 请以“　　 　　的青春”为题写一篇记叙文,不少于 ８００字. 要求:①选好角度,确定立意,明确文 体,不要套作,不得抄袭.②记叙、描写、抒 情等多种表达方式相结合,抒发真情实感. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６􀅰