假期必刷5 西方的文官制度和近代以来中国的官员选拔与管理-【快乐假期】2024-2025学年高二历史寒假作业必刷题

假期必刷５　西方的文官制度和近代以来中国的官员选拔与管理　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 １．工业革命是促成英国近代文官制度最终建 立的重要推动力. (　　) ２．近代西方资本主义国家探索和建立了考试 选拔的文官制度,以规避政党更替造成的政 府工作动荡. (　　) ３．西方文官制度具有和科举制相同的考试录 用、中立、常任等特点. (　　) ４．废除科举制度,设立学堂选官制度和留学毕 业生选官制度,是晚清选官制度的变革. (　　) ５．孙中山的文官考试思想最初基本停留在纸 面上,南京国民政府时期得到实践.(　　) ６．党管干部原则是中国特色社会主义干部管 理制度的根本,建立和推行公务员制度是干 部人事制度的重大变革. (　　) １．有西方史学家认为,西方代议制造成了使人 们的希望彻底破灭的状况,公共事务变成了 党派及其追随者分赃与妥协的对象,政治完 全不是精英的事业,倒成了一个可疑的阶层 所从事的勾当.他意在说明 (　　) A．直接民主优越于间接民主 B．西方民主不利于人民参政 C．反智主义在西方社会盛行 D．民主掩盖的政党分肥弊端 ２．１９世纪初,英国以党派为基础任用的官员, 常因内阁重组或执政党更替而大批更换;１９ 世纪中后期,英国出现不与内阁同进退的 “文官”,不参加党派之争,一般终身任职,执 行政府的决策,论功奖惩.这一变化(　　) A．提升了国家治理水平 B．实现了政治与管理的结合 C．消除了官僚腐败现象 D．减少了英国政府财政负担 ３．英国自１８７０年建立文官制度以来,考核以 工作能力与表现为标准,考核结果作为奖励 和晋升的依据.进入２０世纪６０年代以后, 英国官员考核制度更贴近于专业化管理和 专业化分工的需要,逐渐废除了“通才”的考 核标准.这一变化表明 (　　) A．科学技术的迅猛发展 B．国家干预力度的加强 C．工业革命的率先进行 D．议会制度的不断完善 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１􀅰 ４．１９１７年,美国国会通过了«史密斯—休斯法 案»,由联邦政府出资对文官进行职业培训, 希望实现官僚体系的科学管理.美国开展 文官培训意在 (　　 ) A．消除两党的利益矛盾 B．提高政府的行政效率 C．扩大公民的参政权利 D．完善现行的联邦体制 ５．“各国归来留学生,一经朝考上蓬瀛.可怜不 及格人在,如要某差须自行.”这是一首２０世 纪初出现的竹枝词.从中可以看出 (　　) A．出国留学成为时尚 B．选官制度的变革 C．科举考试内容变化 D．洋务运动的开展 ６．北洋政府成立后,不仅颁布了«文官考试法 草案»,还先后颁布了«文官保障法草案»«文 官惩戒委员会编制法草案»和«文官惩戒条 例».这说明北洋政府统治时期 (　　) A．民主制度有法律保障 B．官员失职现象少 C．官员选拔具有公平性 D．文官管理制度化 ７．(２０２４􀅰天津一模􀅰５)１９２９年,国民政府公 布了第一部«考试法»,此后又颁布一系列法 规.孙中山关于文官考试的思想主张,几乎 全部以法律条文的形式在这一时期得到了 确立.对此理解正确的是 (　　) A．允许女子参加考试,最终实现了男女彻 底平等 B．实施过程中禁绝了任用亲信、拉帮结派的 现象 C．有助于推动国民政府公务员考试民主化 法制化 D．«考试法»奠定了近代中国的文官制度的 基础 ８．我国公务员考录工作正式进入法制化轨道 的标志是 (　　) A．１９９３年国务院发布了«国家公务员暂行 条例» B．２００５年«中华人民共和国公务员法»的 颁布 C．中共十一届三中全会后开始经济、政治 体制改革 D．新中国成立后国家干部人事管理体制的 建立 ９．阅读材料,完成下列要求. 材料一　中国文官制度的发展是在封闭的 环境中进行的,很少受到外来的影响,不仅 历史悠久、从未中断,而且沿革清晰、源流可 考.中国文官制度的主宰和灵魂是皇帝,同 时,文官机构又是支撑皇帝专制主义统治的 重要支柱.中国自秦汉时起,便开始制订文 官律.«唐六典»的出现,则是文官法成熟的 标志.经过宋元至明清,以会典的形式为 主,形成了文官法的独立体系. 中国古代发达的文官制度对世界各国 文官制度的发展产生过程度不同的影响:唐 代文官制度中的制授、敕授、旨授和判补等 影响了日本的近代文官制度.１３世纪末以 来,马可􀅰波罗、利玛窦等人也介绍了中国 的政治文化,其中便包括文官制度,这对于 开阔西方人的视野,传播东方的古代文明起 了良好的作用. ———摘编自张晋藩«中国古代文官制度综论» 材料二　从１９世纪５０年代起,英国正式拉 开了革新吏制的帷幕􀆺􀆺«关于建立英国常 任文官制度的报告»,痛陈了当时政府官吏 制度的痼疾,同时提出了改革的原则性建 议:(一)建立公开的、竞争性的考试制度,择 优录用文官;(二)根据不同的教育程度,把 文官分为高级和低级两大类;(三)对各部的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１􀅰 文官实行统一管理,各部文官可以互相转 调;(四)严加考核文官平素的工作,根据他 们的工作成绩和勤奋程度加以擢升.１８５５ 年,内阁颁布了«关于录用王国政府文官的 枢密院令»,决定成立三人文官委员会,独立 主持文官考选事宜.１８７０年,内阁又颁布 了第二个改革文官制度的枢密院令,一切文 官的任命都必须根据文官委员会的规定,通 过公开竞争考试方能录用.至此,英国文官 制度最终形成. ———摘编自顾新生«近代西方资产阶级的 文官制度» (１)根据材料一并结合所学知识,简析影响 中国古代文官制度形成的主要因素,并说明 其意义. (２)根据材料二并结合所学知识,指出英国 文官制度确立的历史背景及其特征. １．(２０２４􀅰湖南卷􀅰７)清朝新科进士任职意愿 向来“以吏、户二部为优选”,而癸卯(１９０３)、 甲辰(１９０４)两科进士的选择已大相径庭,最 终仅有三人流入吏部,担任主事.这一变化 (　　) A．导致了科举制度废除 B．体现了统治集团的分裂 C．改变了中枢决策机制 D．反映了官制改革的影响 ２．(２０２３􀅰浙江统考高考真题)１８世纪,无论 是英国还是欧洲大陆,社会上层和知识界都 曾有人对中国的法律制度、科举选拔制度等 称道不已,然而他们的赞赏之情,却始终未 能转变为其本国的现实制度,根本原因在于 (　　) A．赞赏者没有足够实权和影响力 B．这些制度不适合欧洲变革需要 C．欧洲人对中国的认知模糊不清 D．中西文化本身具有巨大的差异 　　汉武帝刘彻 汉武帝刘彻(前１５６—前８７),汉朝皇帝, 杰出的政治家、战略家.他在位５４年,北击匈 奴,南征百越,西通西域,开拓西南夷,奠定了 中华疆域版图.汉武帝独尊儒术,创年号,兴 太学.晚 年 的 汉 武 帝 穷 兵 黩 武,征 和 四 年 (前８９)下“罪己诏”,将注意力转向“富民”,公 元前８７年驾崩,享年７０岁,谥号孝武皇帝,庙 号世宗,葬于茂陵. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１􀅰 ９．解析:(１)特征:根据材料一“从１９０５年派遣五大臣出使西洋 考察宪政,政治改革被提上日程”可知,中央统筹领导;根据 材料一“统治阶层的想法其实很明确,就是既想迎合人们改 革的呼声,又能保证皇权的延续巩固”“􀆺􀆺为皇家利益计, 清政府自然选择德式君主立宪制为模板,开展预备立宪”可 知,具有保守性,专制色彩浓厚.根据材料一“之后登台的载 沣等人,甫一掌权,就开始自掘坟墓.罢免袁世凯,收军权, 就是第一步臭棋.之后跟着上,铁路国有、皇族内阁,终于将 清王朝的气数掐断”可知,渐进性;改革内容广泛,涉及各个 领域;根据材料二“清末新政的一些措施,客观上促进了中国 民族资本主义的发展,但新政并没有使清政府摆脱内外困 境,很快革命爆发了”可知,对中国社会产生了巨大影响. (２)启示:根据材料一“本来,宪政的方向是要限权、分权,但 他们做的却是抓权、集权,完全背道而驰,而且做得火急火 燎,极不高明.这样做的唯一效果是使１８６０年代以来支撑 了清王朝半壁江山、一直对清王朝保持忠心的汉族地方实力 派与清廷离心离德了”、根据材料二“清末新政的一些措施, 客观上促进了中国民族资本主义的发展,但新政并没有使清 政府摆脱内外困境,很快革命爆发了”等信息并结合所学,可 从要善于把握时机,及时推进社会改革;改革要顺应生产力 发展的要求,全方位地进行;改革的发展成果应由全体人民 共享;改革要破除既得利益,改革者要有牺牲精神,改革必须 要上升到制度层次的变革等方面分析. 答案:(１)特征:中央统筹领导;渐进性;改革内容广泛,涉及 各个领域;具有保守性,专制色彩浓厚;对中国社会产生了巨 大影响. (２)启示:要善于把握时机,及时推进社会改革;改革要顺应 生产力发展的要求,全方位地进行;改革的发展成果应由全 体人民共享;改革要破除既得利益,改革者要有牺牲精神. 改革必须要上升到制度层次的变革. 新题快递 １．C　根据表格可知,北魏时期部分皇帝的赏赐依然是牛马、 奴婢等,这体现了鲜卑少数民族的生产生活习俗,是鲜卑民 族习俗的延续,C项正确;皇帝赏赐牛马并不代表当时经济 衰落,排除 A项;赏赐牛马多少根据功劳大小,无法得出等 级制度森严,排除 B项;表中时间内尚未进行俸禄制改革, ４８４年孝文帝时期实行俸禄制改革,排除 D项. ２．A　根据材料“搞这些大的基础项目,准备改变过去那种分 配制的办法,采取投标和招标的办法”“在社会主义计划经济 指导下的竞争”可知,经济建设中强调投标招标的办法,允许 竞争,这些都是引入市场,是对社会主义市场经济体制改革 的探索,A项正确;材料中没有涉及科学技术内容,排除 B 项;材料主要涉及对内改革,和对外开放新格局形成关系不 大,排除 C项;１９８０年,我国已经建立经济特区,排除 D项. 假期必刷４ 易混易错 １．×　２．√　３．√　４．×　５．√　６．× 素养提升 １．B　根据材料,汉明帝和汉元帝针对选拔官员不实的情况作 出规定和处罚,这是为了保证荐举官吏的质量,B项正确;材 料涉及的是选拔官员,和监察无关,排除 A项;仅仅从选拔官吏 得不出官僚体系的健全,排除C项;D项错在“满足了”,排除. ２．A　汉末“乡举里选”,选官的权力在地方,九品中正制是“中 央政权对世家大族‘乡举里选’的模拟”,也是中央“对名士大 族的一种制约”,它是力图把选举权由世家大族手中收归中 央的重要举措,A项符合题意;由材料看不出九品中正制的 实践效果,B、C、D三项缺乏依据,排除. ３．B　根据材料“在分科考试中,应举者必须由地方州县或朝 廷高级官员荐举,获得举人资格后,才能参加由尚书省吏部 统一组织的考试并根据成绩划分等级授予官职”可知,隋朝 的选官制度既有汉朝察举制又有科举制,说明隋朝选官制度 具有继承性和创新性,B项正确;材料强调的是多种选官制 度并存,非人才选拔制度紊乱,排除 A 项;隋朝时期创建科 举制,选官标准重视考试成绩,排除 C 项;材料说明传统选 官制度和科举制并行,非制约,排除 D项. ４．A　据材料信息可知,科举制下的考生不再受到门第限制, 可以自由报考,以考试成绩作为选官标准,说明科举制打破 了世家大族垄断官场的局面,有利于扩大统治的基础,A 项 正确;材料说的是科举制度的特点,没有与其他途径比较,不 能得出科举制是选拔官员的主要途径,排除 B项;科举制的 标准不再是门第而是考试成绩,打破了世家大族垄断官场的 局面,不是维护士族特权的工具,排除C项;到明清时期,科举考 试规定只能在四书五经中命题,材料未体现,排除D项. ５．D　结合所学知识可知,科举制度自隋唐诞生起,虽为朝廷 选拔了不少人才,奈何舞弊之风日盛,而“糊名易书”法作为 科举制度建设中的重要环节,宋明开始不断发扬光大,有利 于大范围内杜绝舞弊行为,尽量确保科举取士的公平、公正, D项正确,“糊名易书”法的实施有抑制贵族之意,但宋朝以 来的门阀士族已衰落,排除 A 项;“糊名易书”法虽能在大范 围内杜绝舞弊行为,但不能完全保证科举取士的公平、公正, 排除B项;“糊名易书”并未阻碍社会阶层流动,排除 C项. ６．C　根据题干材料“以此‘纠劾风邪、考核百官’”和所学知识 可知,明代御史刷卷制度既有对官员的监察还有对官员的考 核,这一制度旨在选拔优秀的官员,同时监督和纠正不称职 的官员,以保障政府的廉洁和效能,C项正确;A 项只谈及对 官员的考核,B项只谈及对官员的监察,排除 A、B两项;御 史刷卷制度目的就是维护统治,与要建立反腐的威慑和警示 机制没有直接关系,排除 D项. ７．D　古代监察官员服务于皇权,风闻奏事即使所奏涉虚,亦 不坐罪,这说明皇帝通过监察来强化自己的权力,D项正确; 风闻奏事有诽谤之嫌,不能彰显法律权威,排除 A 项;风闻 奏事有滥奏情形,不能提高监察的效率,而且容易形成冤假 错案,排除B项;风闻奏事主要针对大臣,并不能影响社会 秩序,排除 C项. ８．B　材料所示为明代科举考试的相关信息,政府为没有考中 进士的知识分子设置功名,这有利于调动士人求取功名的积 极性,提高了科举制的社会影响力,B项正确;材料没有涉及 科举程序,也没有涉及官员文化素质的信息,A、C两项说法 不符合材料主旨,排除;朝廷给落第的优秀士人以功名,是为 了照顾知识分子中的优秀者,但并未体现公平公正的用人原 则,D项说法不符合材料主旨,排除. ９．(１)选官原则:以德取人;发展表现:注重官员的吏治能力;举 荐与考试相结合. (２)趋势:开放性;严密化. (３)特点:将课绩与监察紧密结合;考察方式多途并进. 政治智慧:选贤任能注重德才兼备;鼓励官员积极治国理政; 构建完善官员考察机制. 新题快递 １．A　根据材料“明经科考试‘不求其文义,及第先取于帖经’, 士子为了应试,多死记硬背儒家经典,不从师不问道,遂使 ‘专门业废’‘传受义绝’”并结合所学可知,所谓帖文,又称帖 经,主要考经文的记忆,及第是指科举考试考中.明经科考 试,侧重考查识记背默的内容,这不利于对学问的深入研究 和思考,机械默写使得学问逐渐走向僵化,故材料所述强调 的是明经科考试改革的必要性,A 项正确;明经科考试内容 依然属于儒家思想的范畴,并非复兴儒学,排除 B项;材料 的主旨信息是在阐述明经科考试的弊端,并没有提到进士科 考试的内容,排除 C项;材料未涉及官学教育和民间教育的 内容,排除 D项. ２．D　根据材料“知州认为,彭则所为是善事,遂删‘贩夫’二 字”可知,富商彭则因向州学捐书,所为是善事,得到知州赞 赏而删除原先所记之“贩夫”身份,这说明国家倡导的文治政 策在地方治理中得到应用,D项正确;封建社会下,士农工商 界限始终存 在,只 是 会 受 到 商 品 经 济 发 展 的 冲 击,排 除 A 项;富商彭则并没有参加科举考试,无法体现科举制度促进 了社会公平,排除 B项;地方官学教育的普及说法绝对化, 排除 C项. 假期必刷５ 易混易错 １．√　２．√　３．×　４．√　５．√　６．√ 素养提升 １．D　根据材料“西方代议制造成了使人们的希望彻底破灭的 状况,公共事务变成了党派及其追随者分赃与妥协的对象” 和所学可知,在西方代议制的掩盖下,政党分肥的弊端日益 显露,造成用人不当,行政效率低下,政府浪费严重,官吏贪 污舞弊,党派倾轧,政争激烈的现象,D 项正确;民主方式无 优劣之分,排除 A项;西方民主在一定程度上助推了人民的 参政,排除B项;反智主义主张贬低现代文明、崇尚低智商 和回归原始,材料未涉及,排除 C项. ２．A　根据材料概括可知,前期英国因为以党派为基础任用官 员,会因政府更替导致官员大批更换,后期采用不参加党派 之争的文官进行执政,官员终身任职,不会因政党的更替而 导致官员更换从而影响政府的行政效率,提升了国家治理水 平,A项正确;材料反映的是政治与管理相分离而非相结合, 排除 B 项;消除了官僚腐败现象叙述过于绝对,不符合史 实,排除 C项;材料未涉及官员群体增减与否,不能得出减 少了英国政府财政负担,排除 D项. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５６􀅰 ３．A　根据材料“２０世纪６０年代以后”“更贴近于专业化管理 和专业化分工的需要”可知,随着第三次科技革命的开展,社 会分工越来越细,“通才”的考核标准已经不适应社会发展的 需要,故选 A项;这一变化是适应第三次科技革命的结果, 与国家干预关系不大,排除B项;英国早在１８４０年前后就完 成了工业革命,与材料时间不符,排除 C 项;材料反映的是 文官考核制度的变化,与议会制度无关,排除 D项. ４．B　“由联邦政府出资对文官进行职业培训,希望实现官僚 体系的科学管理”可见美国政府大力支持文官培训,而官僚 体系的科学管理、职业素养的提高有利于政府行政效率的提 高,故选B项;两党的利益矛盾不可能被消除掉,“消除”的 表述有误,排除 A 项;“美 国 国 会 通 过 了«史 密 斯—休 斯 法 案»”是践行民主的体现,但公民参政权利并没有扩大,排除 C项;文官培训针对的是政府内部公务员素养的提高,未涉 及地方与中央的关系,与联邦体制无关,排除 D项. ５．B　根据材料“各国归来留学生,一经朝考上蓬瀛.可怜不 及格人在,如要某差须自行”可知,这首竹枝词描写的是２０ 世纪初中国官员选拔制度的现象,１９０５年科举制度被废除, 晚清政府通过学堂和留学生渠道选拔官员,反映了当时选官 领域的变革,B项正确;材料只是选官制度的变化,不能看出 出国留学是否成为时尚,排除 A 项;材料涉及的是选官制度 的变革,不是科举考试的内容,排除 C项;洋务运动在１９世 纪末的甲午中日战争中已经失败,排除 D项. ６．D　据材料可知,北洋政府颁布了大量的制度,推动文官制 度的实施,体现了当时文官管理制度化趋势,D项正确;材料 描述的是选官制度,而非民主制度,排除 A 项;根据材料信 息,无法判定官员失职情况是否减少,排除 B项;材料描述 的是制度保障,没有说明官员选拔的情况,排除 C项. ７．C　据材料“几乎全部以法律条文的形式在这一时期得到了 确立”可知国民政府以法律的形式将孙中山的文官考试思想 运用于实践,为现代文官制度的确立奠定了基础,客观上有 利于国民政府公务员考试的民主化和法制化,故选 C项;国 民政府时期的文官考试打破了性别束缚,允许女子参加考 试,但是“彻底平等”的说法过于绝对化,排除 A 项;任用亲 信和拉帮结派是国民党政权专制独裁制度的集中体现,“禁 绝”的说法过于绝对化,排除 B项;孙中山的文官考试思想 奠定了近代中国文官制度的基础,排除 D项. ８．B　２００５年,全国人大常委会通过«中华人民共和国公务员 法»,明确规定:录用担任主任科员以下以及其他相当职务层 次的非领导职务公务员,采用公开考试、严格考察、平等竞 争、择优录取的办法.至此,公务员考录工作正式进入法制 化轨道.故选B项. ９．(１)主要因素:专制主义中央集权制度;自然经济;儒家思想. 意义:提高了官员的素质;规范了官吏的选用和管理;增强了 国家的治理能力;加强了君主专制;为其他国家提供借鉴. (２)历史背景:资本主义经济的发展;资产阶级代议制的确立 和完善;民主平等思想的传播;旧官吏制度的弊端.特征:公 开考试,择优录用;职位分类,重视考核;专设机构,统一管 理;渐进改革,日益完善;法制化,专业化. 新题快递 １．D　根据材料并结合所学可知,清朝新科进士任职意愿由 “向来‘以吏、户二部为优先’”到“最终仅有三人流入吏部,担 任主事”,这种变化主要是受清末新政,改革官制,裁汰冗员 官制改革的影响,D 项正确;１９０５年清末新政时期,废除科 举制,材料所述变化并非科举制废除原因,排除 A 项;此时 统治集团并未出现分裂,仍然是清政府,排除 B项;材料所 述是官制改革,中枢决策机制并未受到影响,排除 C项. ２．B　材料表明在１８世纪中国的法律制度、科举选拔制度受 到欧洲社会的推崇,但没有转变为其本国的现实制度,这根 本上是因为当时欧洲是从封建社会向资本主义社会转型时 期,需要的是民主和法治,而中国古代的法律和科举制是为 封建地主阶级服务的,所以这些制度不适合欧洲变革需要, B项正确;材料中提到赞赏者具体的身份是社会上层和知识 界可知他们有一定的影响力,不能说赞赏者没有足够实权和 影响力,排除 A 项;欧洲人确实对中国的认知模糊不清,未 看到这些制度的局限性,但这只是未能转变为其本国的现实 制度的外部原因,不是根本原因,排除C项;中西文化本身确实 具有巨大的差异,但也是可以彼此吸收借鉴的,排除D项. 假期必刷６ 易混易错 １．√　２．√　３．√　４．×　５．×　６．√ 素养提升 １．D　材料“孔子认为在治国中,‘人’的作用远远重于法律”体 现的是人治,非法治,符合题意,D项正确;材料“中国传统法 律体系的最大特色就是法以礼为灵魂”体现的是以礼入法, 不符合题意,排除 A 项;材料“当人情、道 德 与 法 律 相 抵 牾 时,永恒的人情、道德是不可改变的”体现的是家庭本位、人 伦理念,不符合题意,排除 B项;材料“善人为邦百年,亦可 以胜残去杀”体现的是教化感召,不符合题意,排除 C项. ２．A　据材料信息并结合所学可知,甲的丈夫溺水而亡,甲的 母亲私自将甲另嫁他人,这违反了当时的法律规定.根据当 时的法律,夫死未葬,法无许嫁,以私为人妻,应当被处以死 刑.然而,官员在判决时考虑到了甲的动机,认为甲的行为 虽然违法,但罪不至死.这一判决体现的是儒家伦理对法律 的影响,即在法律判决中考虑到人的道德动机,体现了礼法 之间的调和,故选 A 项;程序正义与公平是指裁判过程(相 对于裁判结果而言)的正义与公平和法律程序(相对于实体 结论而言)的正义与公平,材料主旨并不是在强调裁判过程 与法律程序,不符合题意,排除 B项;«唐律疏议»是我国现 存最早、最为完整的封建法典,是中华法系确立的标志,排除 C项;以尊卑为量刑的原则,反映了古代中国法律文化中道 德与法律相结合的特点,但这种原则也可能导致法律执行中 的不平等和特权现象,D项与材料信息不符合,排除. ３．C　根据材料可知,子女杀害、伤害或者殴打父母或公公婆 婆,要比祖父母、父母等用凶器杀害儿子或孙子在法律方面 受到的处罚更重,这体现出魏晋法律受到当时主流意识形态 儒家伦理观念孝道的影响,C项正确;材料无法得出政府实 现对基层社会的控制的结论,排除 A 项;材料所述规定与家 庭伦理秩序是否稳定无直接关系,排除 B项;材料未涉及对 弱势群体的优抚,排除 D项. ４．B　据材料信息可知,唐律规定夜 晚 无 故 进 入 别 人 家 要 鞭 笞,主人当时杀人则并不惩处,这说明唐律重视保护私人领 域,故选B项;“笞四十”并不属于严刑酷法,排除 A 项;材料 强调政府通过法律保障个人私有财产和私人领域的利益,并 无尚武之风的信息,排除 C项;法律的规定和颁布并不代表 社会秩序动荡,排除 D项. ５．C　据材料“袍服官帽􀆺􀆺市井民众􀆺􀆺为主”可知教化的 图文从原来官员的形象变成了市井民众,体现了世俗化的趋 势,故选 C项;材料强调的是图画描绘类型的变化,并未涉 及封建剥削,排除 A项;社会阶层的流动性主要体现在阶层 之间的流动,材料强调的是社会教化,排除 B项;材料涉及 的是社会教化,并未涉及民众审美,排除 D项. ６．B　根据材料可知,宋代以后,家训流行,家训主要内容强调 孝道、以和为贵、待人治家要宽厚等,这是儒家思想的体现, 因此家训的流行符合传统的主流价值观,也有利于强化儒家 思想,B项正确;家训的流行并没有确立理学的主导地位,排 除 A项;家训流行有利于官方意识形态的推广,排除 C项; 家训流行恰恰有利于传统家国同构观念的强化,排除 D项. ７．B　根据材料信息可知,１９８２年宪法强调“公民的基本权利 和义务”更有利于实现人民当家作主,B项正确;１９９２年我 国才提出建设社会主义市场经济体制,排除 A 项;中国特色 社会主义法律体系形成在２０１０年底,排除C项;材料强调国 家保障人民权利,与人民代表大会制度无关,排除 D项. ８．B　１９７２年 的 宣 传 画«工 业 学 大 庆:向 工 人 阶 级 的 先 锋 战 士———铁人王进喜同志学习»,而王进喜身上体现的是艰苦 奋斗的时代精神,因此这一绘画的主要意图是弘扬奋发图强 的时代精神,B项正确;材料没有体现出劳动者素养的提升, 排除 A项;工业化的艰难并不需要通过学习大庆来体现,排 除 C项;画作的主题是工业建设,而非阶级斗争,排除 D项. ９．解析:(１)主张:根据材料“‘为政以德’”可知,孔子主张德治; 根据材料“‘无为而民自化’”可知,老子主张无为而治;根据 材料“‘故以法治国’”可知,韩非主张法治.演变:结合所学 从秦朝以法家思想立国、汉初以黄老无为思想为指导到汉武 帝时期尊崇儒术后确立儒家思想为主流地位. (２)关系:根据材料二“魏征从贞观七年开始担任门下省的长 官”及所学可知,魏征作为门下省长官进行审核并驳回不妥 的诏令;结合所学可知,中书省草拟诏令;原因:根据材料二 “中国自汉魏以来的传统律法、律令做了一番非常完善的总 结和提炼,形成了律令制度”可知,«唐律疏议»是中国现存最 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６􀅰