汉语拼音 7 z c s 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

第7课　z c s 教案（共2课时） （第1课时） 教学目标 1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声，读准音，认清形。 2．正确书写声母z、c、s。 教学重点 1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声，读准音，认清形。 2．正确书写声母z、c、s。 教学难点 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声，读准音，认清形。 教学过程 新课导入 教师：今天是小i的生日，我们一起为小i唱首《生日歌》好吗？ 教师：小i有一个愿望，它希望大家能邀请三位新朋友来参加自己的生日会，同学们，你们愿意帮忙吗？ （出示z、c、s的拼音卡片。） 教师：这就是我们今天准备邀请的三位新朋友，我们一起来认识它们吧！ （板书课题：z c s。） 新知探究 合作探究 （一）探究一：学习声母z 1．读准音。 （1）教师：你知道这个声母怎么读吗？ 教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 教师：发z时，舌尖抵住上齿背或下齿背，关闭鼻腔通路，然后舌尖慢慢离开齿背，露出一道缝隙，让气流从缝隙中挤出来。不送气，声带不颤动。 学生按照教师的指导进行发音练习。 （2）教师：读“紫色”这个词语，体会z和“紫”的读音。如果把“紫”读得轻且短，就是声母z的音。 教师示范，学生自由读。 （3）教师出示写有z的卡片，指名读，正音。学生开火车读。 2．识记形。 教师：你是用什么方法记住z的形状的？ 预设： 学生1：做手指操。 学生2：我和同桌合作编了一个顺口溜——像个2，z z z。 （二）探究二：学习声母c 1．读准音。 （1）教师：你知道这个声母怎么读吗？ 教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 教师：c的发音部位和方法跟z大体相同，只是从缝隙中送出的气流较强。送气，声带不颤动。 学生按照教师的指导进行发音练习。 （2）教师：读读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、此”的读音。将“刺、此”读得轻且短，就是声母c的音。 （3）教师出示写有c的卡片，指名读，正音。学生自由读。 2．识记形。 教师：你是用什么方法记住c的形状的？ 预设： 学生1：我发现3只小刺猬的形状和声母c很像。c的形状还像弯月。 学生2：我是通过手指操来识记的。 学生3：我和同桌合作编了一个顺口溜——半个圆圈，c c c。 （三）探究三：学习声母s 1．读准音。 （1）教师：观察这幅图片，蚕宝宝吐出的是什么？ 学生：丝。 教师：蚕宝宝吐出的丝像哪个声母？ 学生：s。 教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 教师：发s时，舌尖接近上齿背或下齿背，形成间隙，让气流从中挤出来，摩擦成音。声带不颤动。 （2）教师：读读“丝瓜、思念、司机”这些词语，将“丝、思、司”读得轻且短，就 是声母s的读音。 教师出示丝瓜、司机、丝线等图片及写有s的卡片。教师指名读，正音。学生开火车读，全班齐读。 （3）教师：你发现了吗？在发z、c、s的音时，舌尖是平伸的，所以它们是平舌音。 （4）学生按照教师的指导进行发音练习。 2．识记形。 教师：你是怎么记住s的形状的？ 预设： 学生1：我发现教材图片中蚕宝宝吐的丝的形状和声母s很像。 学生2：可以通过做手指操来识记。 学生3：我编了个顺口溜——春蚕吐丝，s s s。 （四）探究四：书写z、c、s 1．教师：看看教材，观察z、c、s在四线格中的位置。 2．教师一边范写一边讲解z、c、s在四线格中的位置。学生书空。 教师：z用1笔写成，占中格。书写时注意两横长度一致。c用1笔写成，占中格。书写时注意上下顶格，在第2条线下方起笔，在第3条线上方收笔。s用1笔写成，占中格，书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 3．学生在教材上描红，教师巡视。学生反复练习书写。 （五）探究五：学习整体认读音节zi、ci、si 教师：认识了声母z、c、s，小i热情地邀请它们来参加自己的生日会了。你看，它们组成了zi、ci、si。 认读zi、ci、si。 1．教师：当声母和韵母站在一起，就会形成音节。zi、ci、si因为可以整体直接读出来，不用拼读，所以是整体认读音节。 2．教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真听，找出细微差别。 教师：z和zi的音有什么区别？ 学生：zi、ci、si的音要比z、c、s的音长些、响亮些。 3．教师：同桌两人为一组合作读一读，发现c与ci、s与si的区别，再和其他小组交流。 4．指名认读带声调的整体认读音节，教师指正。学生齐读、开火车读。 教师再次强调标调时要去掉i上面的点。 课堂小结 本节课，我们不仅知道了z、c、s的发音和识记方法，学会了正确、美观地在四线格中书写z、c、s，还认识了整体认读音节zi、ci、si，真是获益匪浅呀！ 课后任务 回家给爸爸妈妈讲一讲书写z、c、s时的注意事项，然后制作z、c、s的拼音卡片。 第7课　z c s（第2课时） 教学目标 1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。 2．借助拼音，正确认读“字、词”等词语，认识“字、词”等生字。 3．正确朗读儿歌《过桥》。 教学重点 1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。 2．借助拼音，正确认读“字、词”等词语，认识“字、词”等生字。 教学难点 1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。 2．借助拼音，正确认读“字、词”等词语，认识“字、词”等生字。 教学过程 新课导入 1．听写部分声母。 教师听写声母j、q、x、z、c、s，并根据听写情况指正问题。同桌之间相互交换批改。 2．导入。 教师：声母z、c、s一直想去单韵母ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u总是不在家。这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、e、u家走去。这一次，它们能见到ɑ、e、u吗？老师透露一个秘密给大家，只要同学们运用之前学过的知识，就能帮助到z、c、s哦！ 新知探究 合作探究 （一）探究一：学习声母z、c、s的两拼音节 1．教师：请同学们拼读教材第36页下面的两拼音节。 学生自由读，和同桌互相拼读。 教师：说一说，在日常生活中与这些音节有关的词语有哪些。 预设： 学生1：zá杂技，zé责备，zǔ祖父。 学生2：cā擦汗，cè厕所，cū粗大。 学生3：sǎ洒水，sè颜色，sù雕塑。 2．认读两拼音节。 学生开火车读，教师指导。 教师：在同学们的帮助下，z、c、s和ɑ、e、u终于见了面，它们一起玩游戏，特别高兴。突然，屋外响起了敲门声。ɑ打开门，原来是邻居o。o摸了摸头，不好意思地说：“我可以和你们一起玩游戏吗？”它们连忙把o请进来。多了一个小伙伴，它们又会怎样玩游戏呢？ （二）探究二：学习声母z、c、s的三拼音节 1．回顾三拼音节及其发音方法。 教师：看，当o加入zu、cu、su的两拼音节中时，它们变成了zuo、cuo、suo。根据我们所学知识，猜猜这是什么音节。 学生：这三个音节是三拼音节。 教师：你还记得三拼音节的拼读口诀吗？ 学生：声短介快韵母响，三音连读很顺当。 2．教师：请圈画出教材第36页下面的三拼音节。先尝试自己拼读，再跟同桌相互拼读，要读准声调。 3．教师：请联系生活实际，说一说与zuo、cuo、suo有关的词语。 预设： 学生1：我来说说与zuo有关的词语。昨（zuó）天、左（zuǒ）右、作（zuò）业。 学生2：我来说说与cuo有关的词语。搓（cuō）手、锉（cuò）刀、错（cuò）误。 学生3：我来说说与suo有关的词语。蓑（suō）衣、门锁（suǒ）。 4．教师：请练习认读带调的三拼音节。 学生分组读，开火车读，男女生对读。 教师：我们帮助z、c、s和ɑ、e、u见了面，它们想要感谢我们，准备帮助我们认识一些新字新词。同学们，你们准备好了吗？ （三）探究三：学习词语、生字和儿歌 1．学习词语、生字。 （1）教师：看看教材，第一个字“学”，拼作xué，它是一个单独的字。 （2）教师：“学”字一个人太孤单了，所以我们要给“学”字找个朋友，组成一个词语。你能给“学”字组什么词呢？ 学生：学习、学校、上学、学生。 教师：你发现了吗？同学们刚才组成的内容都是词语。 （出示写有“词语”的卡片）指名读、齐读。 （3）教师：请你用“学生”说一句话。 预设： 学生1：我是小学生。 学生2：学生在读书。 学生3：我的同桌是一个乐于助人的好学生。 教师：同学们说的这些都是句子。 教师正音，同桌互读。 （4）认识“字、词、句、子”4个生字，学生畅谈识记方法。 点拨：针对“子”字，教师要略做讲解。“子”在词语“句子”中是一个后缀，要发轻声，在“桌子、椅子、房子”等词语中也是同样的用法。“子”也可以发第三声，用在“子女、子孙”等词语里。 【设计意图】教师通过联系生活实际，引导学生拼读音节，学词认字，提高了学生的拼读能力，促进了学生的语言能力，同时也让学生感受到了语文学习与生活实际是密不可分的。 2．学习儿歌。 （1）教师范读儿歌。学生听准字音，再自由读，并圈画出关于z、c、s的两拼音节和三拼音节，重点练读。 教师：儿歌中的“了”有两种读音。一种情况读“le”，如“对了、错了、过了桥”；另一种情况读“liǎo”，如“到不了”。另外，儿歌中“一”的声调也会根据后一个字的声调而变化，朗读时要注意按照所标的声调读。 （2）教师：儿歌中还有哪些音节是我们学过的？请你找一找，并在教材中圈画出来，同桌之间互相拼读。 （3）教师：读完儿歌你是否有不懂的问题？小组内交流。 （4）教师：读完儿歌后，你有什么感受？ 预设： 学生1：我们要热爱学习。 学生2：我们要从小养成良好的学习习惯。 （5）学生齐读儿歌。 课堂小结 本节课，我们正确拼读了声母z、c、s和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。认读“字、词、句子”3个词语，认识了“字、词、句、子”4个生字。学习了儿歌《过桥》，感受到了学习的快乐。 课后任务 1．读读声母z、c、s和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。 2．给爸爸妈妈读读本节课所学的词语、生字和儿歌。 学科网（北京）股份有限公司 $$