第10讲 期中同步巩固二-八年级语文上册知识点讲解及课后练习(江苏专用)

第10讲 期中同步巩固二 适用区域 江苏 适用年级 八年级 回顾复习 【答案】 ①狐兔翔我宇 ②芳草萋萋鹦鹉洲 ③牧人驱犊返 ④江入大荒流 ⑤浅草才能没马蹄 ⑥庭下如积水空明 ⑦征蓬出汉塞，归雁入胡天 课堂练习 1.【答案】①斯诺，《红星照耀中国》；②飞夺泸定桥，关系着中央红军的生死存亡；粉碎了蒋介石南追北堵想剿灭红军的计划；为实现红一二四方面军会合打下坚实的基础；为红军北上胜利到达陕北奠定了基础。（答对2点即可） 2.【答案】用三个短语提示了文章涉及到的内容，加间隔号做标题有含蓄、意韵深远的效果（1分）设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（1分） 3.【答案】①爷爷教“我”认字；②痴迷连环画并复述连环画；③“我”发表文章爷爷夸“我”；④爷爷临终给“我”毕生的积蓄让“我”读书。（4分） 4.【答案】①运用比喻的修辞。（1分）把“油然而生的成就感”比作“顽皮的孩子”生动形象的写出“我”受到爷爷的肯定时喜悦、 骄傲、兴奋的感情，表现了我的幸福感、成就感和开心激动。（1分）②动作描写。（1分）生动形象地写出了爷爷教我写字时认真的态度，表现了爷爷对我的爱。（1分） 5.【答案】结合选文爷爷教我写字，让“我”觉得“原来写字也可以这样有意思”可知爷爷会教育孩子；（1分）为了不让“我”死读书，在我复述内容时多次向“我”提问可以看出爷爷是一个有智慧的人；（1分）爷爷在“我”小时候就希望“我”可以多读书，可看出爷爷是一个有远见的人。（1分） 6.【答案】①侍奉，辅佐 ②同“返”，返回 ③平民 ④悄悄的（4分） 7.【答案】A（2分） 8.【答案】 （1）于是他打点包装了细软珠宝，与随从从海上乘船而去。（“乃”“徒属”“以”的解释，句子通顺） （2）在家能赚到千金，做官能做到卿相。（“居”“致”“至”的解释，句子通顺）（2分） 课后作业 1.【答案】（3分） ① 锃 ② 诘 ③ 殚 2.【答案】（2分） A 3.【答案】（2分） B 4.【答案】（2分） B 5.【答案】（2分） D 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第10讲 期中同步巩固二 适用学科 语文 适用年级 八年级 适用区域 江苏 本讲时长 120分钟 知识点 及学习目标 1.掌握课内重点基础字词，同步名著阅读。 2.回顾重要考点，完备答题公式。 3.综合提升应试技能。 复习回顾——根据课文内容默写 ① 柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》） ② 晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）） ③ ，猎马带禽归。（王绩《野望》） ④ 山随平野尽， 。（李白《渡荆门送别》） ⑤ 乱花渐欲迷人眼， 。（白居易《钱塘湖春行》） ⑥ ，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑦ 王维《使至塞上》以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是“ ， 。” 涉及重要考点： 一、名著阅读——《红星照耀中国》 二、记叙文阅读——标题的作用、概括事件、赏析句子的表达效果、赏析人物形象 · 标题的作用 1.人物：表明写作对象（人或物）/初步刻画了文章的人物形象（要具体到文章中的某个人物），体现了其...的性格、外貌、身份特点/品质，即....... 2.基本要素：点明了时间、地点、季节等，即... 3.文章内容：交代了文章的主要内容，即... 4.读者的感受：设置悬念，引起读者的阅读兴趣——必写 5.结构： ①是贯穿全文的线索，推动情节的发展 · 线索的类型：人、事、物、时间/空间/情感的变化 注：抽象名词一般不可作为线索 ②为下文......的情节（最主要的事件）作铺垫/与下文......情节相呼应或形成对比 6.情感：表达了......的情感（一般是作者的情感） 往往是对...(品质)的肯定或赞美/对...人物的思念、愧疚、感激/对...的惋惜/对...的批判等 7.主旨：点明/揭示了文章的主旨，即....（往往是审美层面——真、善、美） 8.手法：比喻、拟人、象征、双关等 9.审美意蕴：增强了文章的艺术表达效果/诗意美/文学色彩/神秘色彩 · 概括事件： 1.抓6要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果） 2.抓关键词、关键句。（改用法+组合法） · 赏析句子的表达效果——3个角度 1.修辞手法2.描写手法3.关键词角度 修辞手法三步： （1）比喻：运用了比喻的修辞手法，把…比作…，形象生动地写出了事物……的特点，表达了作者......的感情 （2）拟人：运用了拟人的修辞手法，把……赋予人的情态，形象生动地写出了事物……的特点，表达了作者......的感情 2.描写手法答题公式： 第一步：运用了.......的描写手法 第二步：生动形象地写出了......(谁在具体的场面或情景下的具体状态) 第三步： 1.揭示了人物的年龄、身份、外貌特征 2.体现了其......心理 3.体现出其......的性格特点 4.体现出其......的精神品质 5.表达了......的情感 · 赏析人物形象 1.从..........(概括文章中这个人物的具体行为、描写或事件)中体现出xx是一个.............（往往是四字形容词，例如勤劳朴实、为人温和、善良质朴）的人 2..............（四字形容词）：..........(概括文章中这个人物的具体行为、描写或事件) 三、文言文阅读——虚词“以” 以：1.介词（表工具、方式、方法—把、拿、给、按照/因为/凭借） 2.连词（表目的—来，用来/表结果—以致/相当于“而”） 3.动词（认为/比得上/率领） 4.副词（同“已”，已经） 一、名著阅读 1.阅读文段，回答问题。（5分） A桥是几百年前所建筑的，形式是像一切在中国西部广大河流上其他的桥一样。十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石之下。很厚的木板，捆在铁链上面，做成了桥的道路。当红军来到这里的时候，他们发现这些木板，一半已经被毁坏了，只剩光光的铁链子，伸到河中。在桥的北头，敌人们的机关枪巢正对着他们，在这桥头的后面，有一师的敌人军队，布置了阵地。自然这座桥原是应该毁坏的。 ①这段文字是 在他的作品《 》中的一段话。（2分） ②红军长征途中在A桥上发生了一场著名的战斗是什么？这场战斗对长征来说有什么意义？ （3分） 二、阅读与赏析 （一） 那时·那人·那书 张淑娟 ①十多年前，我出生在农村，我的童年有很长一段时间是在大清河边度过的。 ②记得那时，爷爷每天都去河边放羊，我特别愿意跟着爷爷，尤其到了夏天，河堤上的树木枝叶浓密，整条河水都被树荫包围着。我在河边捉蚯蚓找田螺，常常玩得不亦乐乎。爷爷抱着他的收音机，一听就是一下午。有一次，爷爷把我叫到他跟前：“这条河叫什么河，你知道吗？”“大清河”，我脱口而出。“会写吗？”说着，爷爷用手拿起一截小木棍儿，另一只手轻轻抚平被水浸过的沙地，然后一笔一画地写了一个字。“古人啊，早就知道人是最厉害的，他们以人为大，所以，这个字造得很像一个站立的人。”看着地上的字，听爷爷这么一说，我突然觉得，原来认字也可以这样有意思。 ③慢慢地，我认识的字越来越多，大概七岁的时候，我就能和爷爷一起听评书了。因为喜欢评书，所以我特别爱看连环画，《岳飞传》《大战爱华山》《小商河》这些好看的小人书，曾让我痴迷了好长时间。有一次，我因为太专心竟然忘记了吃饭。奶奶嗔怪我变成了书呆子，爷爷反而乐呵呵地说：“爱看书是好事儿啊！多读书，别人抢不走。不读书，别人也替不了。”爷爷鼓励我多读书，但是他反对我死读书。小学二年级的那个寒假，爷爷拿起我的小人儿书翻开岳飞激战的一页，他用大手盖住下面的小字然后问我：“这一页讲的是什么？”凭着超强的记忆力，我得意洋洋地复述出那些烂熟于心的文字。满以为爷爷会夸奖我，可是，爷爷却不停地反问我追问我，我只好调动全部词汇，尽力把那张图说得更完整更详细。最后，爷爷用爽朗的笑声肯定了我。油然而生的成就感像个顽皮的孩子在我小小的心里上蹿下跳。 ④这段时光对我来说是难忘的，在物资匮乏的年代里我从未感到过枯燥或孤单。直到后来上了大学，我依然喜欢把大把的时间花在图书馆。读书慢慢变得和一日三餐一样重要，一些感触开始在心里慢慢累积，我也开始尝试写一些文字。2001年，我的一首小诗和一篇散文先后在两家刊物发表，我开心地领到了一百多元的稿酬，那次回家，我特意向爷爷炫耀了一番。读大二的那个冬天，外面飘着鹅毛大雪，我赶到家的时候，爷爷已经到了弥留之际，我泪流满面地喊他，他才勉强睁了一下眼，很快，那眼神就望向了奶奶。我只顾伤心地哭，却不知道这临终的一眼饱含着怎样的深意。直到爷爷下葬后的第三天，奶奶才把我叫到屋里，她手里攥着几张皱巴巴的钱。“这是你爷爷卖羊剩下的钱，让我留给你……”话还没说完，我和奶奶已经泣不成声。那群羊跟了爷爷很多年，那是他这辈子唯一的积蓄。爷爷子孙满堂却只有我一个人还在读书。直到临终，他什么都没有对我说，可是，他又好像把什么都告诉了我。 ⑤如今，走到了中年，突然发现，小时候的经历对我的影响竟是那样深远：当初，爷爷用小木棍儿教给我的字，每天还活跃在我的眼前，我依然很享受翻开新书的瞬间。“耕读传家久，诗书继世长”，读过书才能在琐碎庸常的生活里妥善地安置自己。爷爷只是一个地道的庄稼汉，他没有说过太高深的道理。可是，他却让我明白：世界上没有白读的书，就如同没有白受的苦。爷爷走了，永远地离开了。可是，他给我留下了一个可靠的朋友，一个清明的世界，还有一个温暖的春天！ 2.选文以“那时·那人·那书”为题有什么作用？（3分） 答案订正： 3.阅读全文，选文主要记叙了我与爷爷之间的哪些故事?（4分） 答案订正： 4.赏析下列句子的表达效果。（4分） ①爷爷用爽朗的笑声肯定了我。油然而生的成就感像个顽皮的孩子在我小小的心里上蹿下跳。 答案订正： ②爷爷用手拿起一截小木棍儿，另一只手轻轻抚平被水浸过的沙地，然后一笔一画地写了一个字。 答案订正： 5.结合文章内容，说说爷爷是怎样的一个人？（3分） 答案订正： （二） 范蠡散金 范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵于淮，以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，为书辞勾践曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死。昔者君王辱于会稽，所以不死，为此事也。今既以雪耻，臣请从会稽之诛。”勾践曰：“孤将与子分国而有之。不然，将加诛于子。”范蠡曰：“君行令，臣行意。”乃装其轻宝珠玉，自与其徒属乘舟浮海以行，终不反。 范蠡浮海出齐，变姓名，自谓鸱夷子皮，耕于海畔，苦身戮力，父子治产。居无几何，致产数十万。齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，而怀其重宝，间行以去，止于陶，自谓陶朱公。 6.解释下列加点字（4分） 范蠡事越王勾践 （ ） 终不反 （ ） 此布衣之极也 （ ） 间行以去 （ ） 7.下列句中的“以”与“以尊周室”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.意将隧入以攻其后也 B.以刀劈狼首 C.不以疾也 D.自康乐以来 8. 翻译下列句子（4分） （1）乃装其轻宝珠玉，自与其徒属乘舟浮海以行。 答案订正： （2）居家则致千金，居官则至卿相。 答案订正： 第10讲 期中同步巩固二 适用学科 语文 适用年级 八年级 完成情况 完成评分 1、 完成讲义上知识点的摘抄。 2、 完成下列习题。 1.根据拼音写汉字。（3分） ① zèng（ ）亮 ②jié（ ）责 ③ dān（ ）精竭虑 2.对下列文段中加点字理解不正确的一项是（ ）（2分） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 A.歇：停歇 B.颓：坠落 C竞.：竞相 D.与：欣赏 3.下面句中加点成语使用正确的一项是（　　）（2分） A.读书节如期举行了，会场上人山人海，鳞次栉比，热闹非凡。 B.她在美术写生时，只需轻描淡写几笔，那画作里的物品便是栩栩如生。 C.单位的好朋友每天在工作上给了他好多建议，他要感谢好友，决定给好友接风洗尘。 D.新型冠状病毒来势汹汹，锐不可当，给全球经济造成了不小的影响。 4.下列句子中句意明确，没有语病的一项是（ ）（2分） A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。 B.在对传统村落的修缮中，我们要保护文化遗产存在的真实性，禁止随意修建仿古建筑、仿古街区。 C.中国女排主教练郎平表示，魏秋月目前的伤势达不到上场，甚至在八月的女排世界杯中能否上场也存在着疑问。 D.近3000名左右全国人大代表肩负人民重托出席盛会，认真履行宪法和法律赋予的神圣职权。 5.下列文学常识说法不正确的一项是（ ）（2分） A.《记承天寺夜游》的作者是苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。此文写于他贬官黄州期间。 B.《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元写的一篇散文，其描绘了三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的山水画。 C.《与朱元思书》由南朝吴均所著，该文抒发对官场政务的厌倦，含蓄流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。 D.《野望》是唐代诗人王绩赴边疆慰问将士途中所作，诗中“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$