13 an en in un ün 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《an en in un ün》教学设计 一、教学目标 1. 学生能正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。 2. 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，正确读准声调。 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原”等词语，朗读儿歌《家》，感受儿歌的韵律美。 4. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和自主学习能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 · 掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun的发音与认读。 · 学会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准四声调。 · 正确认读词语和儿歌中的生字，流利朗读儿歌。 1. 教学难点 · 区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音，如an和ang、en和eng等。 · 引导学生正确拼读三拼音节，如guan、quan、xuan等，并读准声调。 · 整体认读音节yuan的发音和用法，以及ün与j、q、x相拼时的规则。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入（3分钟） 1. 播放一段美丽的自然风光视频，画面中有蓝天、白云、青山、绿水、草原等。 2. 教师引导语：“小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方游玩，你们看，这里有高高的山，绿绿的水，还有一望无际的草原。在这个美丽的地方，藏着好多我们要学习的拼音朋友呢。让我们一起去把它们找出来吧！” （二）学习前鼻韵母an（8分钟） 1. 发音教学 · 教师出示天安门的图片，引导学生观察天安门的样子，引出前鼻韵母“an”的发音。 · 示范发音：先发“a”的音，声音响亮，然后舌尖逐渐向上齿龈移动，抵住上齿龈发“n”的音，让气流从鼻腔出来，整个发音过程要连贯，就像读“安”的音。学生跟读，教师逐个检查，纠正发音。 · 多种形式练读：开火车读、小组读、男女赛读等，确保学生读准音。 1. 字形教学 · 引导学生观察“an”的组成，是由单韵母“a”和鼻辅音“n”组成的。 · 记忆方法：“a”像一个小姑娘的头，“n”像一扇门，小姑娘站在门里面，就是“an”。 · 学生在练习本上书写“an”，教师巡视，纠正书写姿势和字形，强调“a”要写得饱满，“n”的竖要写直。 （三）学习前鼻韵母en（8分钟） 1. 发音教学 · 教师拿出一支铅笔，展示给学生看，然后把铅笔放在课桌上，引出“en”的发音。 · 示范发音：先发“e”的音，嘴角向两边展开，然后舌尖抵住上齿龈发“n”的音，气流从鼻腔出来，读“恩”的音。学生模仿发音，教师仔细倾听，对发音不准确的学生进行个别指导，可让学生观察教师的口型，多练习几次。 · 游戏巩固：“我说你做”游戏。教师说“en”的发音，学生做出相应的口型动作，比一比谁的反应快、口型准。 1. 字形教学 · 引导学生观察“en”的字形，是由“e”和“n”组成的。 · 联想记忆：“e”像一只鹅，“n”像一扇门，鹅在门里面，就是“en”。 · 学生在练习本上书写“en”，教师提醒书写规范，注意“e”和“n”的间距要适中。 （四）学习前鼻韵母in（8分钟） 1. 发音教学 · 教师展示一幅印有图钉的图片，引导学生观察图钉的形状，引出“in”的发音。 · 示范发音：先发“i”的音，声音轻短，然后舌尖抵住上齿龈发“n”的音，气流从鼻腔出来，读“因”的音。学生跟读，教师巡视指导，纠正发音。 · 小组合作练读：学生分成小组，互相听读“in”的发音，互相纠正，然后每组推选一名代表进行展示，比一比哪个小组读得最准。 1. 字形教学 · 引导学生观察“in”的组成，是由“i”和“n”组成的。 · 记忆口诀：“小i在前鼻在后，in的发音要记牢。” · 学生在练习本上书写“in”，教师强调“i”的点要写在上格靠近第二条线的位置，“n”要写得规范。 （五）学习前鼻韵母un（8分钟） 1. 发音教学 · 教师拿出一个杯子，杯口朝上，展示给学生看，引出“un”的发音。 · 示范发音：先发“u”的音，双唇拢圆，突出“u”的音，然后舌尖抵住上齿龈发“n”的音，气流从鼻腔出来，读“温”的音。学生模仿发音，教师检查指导，对于发音困难的学生，可以多做示范，让学生多练习几遍。 · 游戏“拼音接力”：教师先说出“u”，然后请一位学生接着说“n”，再请一位学生说出“un”的发音，依次类推，进行拼音接力，巩固“un”的发音。 1. 字形教学 · 引导学生观察“un”的字形，是由“u”和“n”组成的。 · 形象记忆：“u”像一个杯子，“n”像杯子的把手，合起来就是“un”。 · 学生在练习本上书写“un”，教师巡视，纠正书写姿势和字形。 （六）学习前鼻韵母ün（8分钟） 1. 发音教学 · 教师展示一幅白云的图片，引导学生观察白云的形状，引出“ün”的发音。 · 示范发音：先发“ü”的音，双唇拢圆，留一条小缝，然后舌尖抵住上齿龈发“n”的音，气流从鼻腔出来，读“晕”的音。学生跟读，教师注意观察学生的发音，尤其是“ü”的发音是否准确，及时纠正。 · 互动游戏：“拼音对对碰”。教师在黑板上写出一些声母和“ün”，请学生上台连线，组成正确的音节，并读出音节的发音，如“j—ün→jun”，通过游戏巩固“ün”与声母的拼读。 1. 字形教学 · 引导学生观察“ün”的字形，是由“ü”和“n”组成的。 · 记忆方法：“ü”像小鱼吐泡泡，“n”像一扇门，小鱼在门里吐泡泡，就是“ün”。 · 强调“ün”与j、q、x相拼时“ü”上两点要去掉的规则，如“j—ün→jun”“q—ün→qun”“x—ün→xun”，通过举例让学生加深印象。 · 学生在练习本上书写“ün”，教师提醒书写规范，注意“ü”的两点在不同情况下的写法。 （七）学习整体认读音节yuan、yin、yun（6分钟） 1. 故事引入整体认读音节yuan · 教师讲述：“前鼻韵母an很想成为一个独立的音节，于是它找来了大‘y’姐姐帮忙。可是，它们在一起组成音节时，发现还缺了一个小‘u’，因为‘u’在‘y’后面要把两点去掉，所以就变成了整体认读音节‘yuan’，读‘冤’的音。” · 教师示范读“yuan”，学生跟读，多形式练习读，如指名读、小组齐读等。 · 出示“圆圈”“公园”等图片，让学生在词语中巩固“yuan”的读音，如“yuán quān”“gōng yuán”。 1. 学习整体认读音节yin和yun · 教师引导：“小‘i’和小‘ün’也想成为音节，它们分别找到了大‘y’姐姐，就变成了整体认读音节‘yin’和‘yun’。‘yin’读‘因’的音，‘yun’读‘云’的音。” · 示范读“yin”和“yun”，学生跟读，通过开火车读、同桌互读等方式巩固读音。 · 出示“音乐”“云朵”等词语图片，让学生在词语中读准“yin”和“yun”，如“yīn yu蔓yún duǒ”。 （八）拼读练习（10分钟） 1. 两拼音节拼读 · 教师出示声母卡片“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w”和前鼻韵母卡片“an、en、in、un、ün”，示范拼读“b—an→ban”“p—en→pen”等两拼音节，让学生跟读，体会拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 · 学生分组练习拼读，互相倾听、纠正，教师巡视指导，发现问题及时解决。 · 开展“拼音小能手”竞赛活动：教师出示两拼音节卡片，学生快速拼读，读对最多的小组获胜，给予奖励。 1. 三拼音节拼读 · 引入三拼音节：教师展示一幅画，画上有一只“g”（鸽）、一个“u”（屋）和一个“an”（岸），说：“小‘g’看到了对岸的美景，它想飞过去，可是中间隔着一条‘u’（屋）河，要怎么拼读呢？这就是我们要学习的三拼音节。” · 示范拼读“g—u—an→guan”“k—u—an→kuan”“h—u—an→huan”等三拼音节，强调拼读要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 · 学生同桌之间互相练习拼读三拼音节，一人拼读，一人倾听并纠正，然后交换。教师巡视，抽查学生拼读情况，对掌握不好的学生进行个别辅导。 · 游戏巩固：“拼音接龙”游戏。教师先说出一个声母，如“j”，然后请一位学生说出一个介母，如“i”，再请一位学生说出一个前鼻韵母，如“an”，最后全班一起拼读“j—i—an→jian”。依次类推，进行拼音接龙，既巩固了三拼音节的拼读，又增加了学习的趣味性。 （九）识字教学（5分钟） 1. 借助拼音，认读词语“蓝天、白云、草原”中的生字“蓝、白、草”。 · 教师出示蓝天、白云、草原的图片，引导学生观察图片，说出图中事物的名称，然后出示相应的词语卡片，让学生借助拼音读准词语。 · 教学生字“蓝”：先读准字音“lán”，然后分析字形，上面是“艹”字头，表示和植物有关，下面是“监”。 · 教学生字“白”：读音“bái”，字形简单，教师引导学生观察“白”字在田字格中的位置，注意横折的写法。 · 教学生字“草”：读准字音“cǎo”，分析字形，上面是“艹”字头，下面是“早”，表示早上的草。 · 学生在练习本上书写“蓝、白、草”三个字，教师示范书写，强调笔画顺序和书写规范，学生书写时，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 （十）儿歌朗读（5分钟） 1. 教师出示儿歌《家》：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。” 2. 教师范读儿歌，要求读得通顺、有节奏，读出儿歌的韵味，同时引导学生感受儿歌描绘的画面。 3. 学生跟读儿歌，教师逐句指导朗读，注意纠正字音和语调，如“蓝天”“树林”“小河”“泥土”等词语的连读，以及“白云的家”“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”等短语的节奏把握。 4. 多种形式朗读儿歌：分组读、男女对读、配乐朗读等，让学生在朗读中巩固所学的拼音和生字，培养语感。 （十一）课堂总结（3分钟） 1. 引导回顾：“小朋友们，今天我们一起学习了好多拼音朋友，有前鼻韵母an、en、in、un、ün，还有整体认读音节yuan、yin、yun，还认识了好多生字，学会了朗读有趣的儿歌。谁能来说说你都学到了什么？” 2. 学生自由发言，总结本节课所学内容，教师适时补充和纠正。 3. 教师评价：“今天大家都学得非常认真，在拼音的海洋里又收获了很多知识。希望小朋友们课后继续复习，和拼音朋友们成为更好的朋友哦！” （十二）作业布置（2分钟） 1. 回家后把今天学的前鼻韵母、整体认读音节读给爸爸妈妈听，让他们给你打分。 2. 用拼音本写一写前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，每个写5遍，注意书写规范。 3. 把儿歌《家》读给家人听，并且和家人一起画一幅关于儿歌内容的画。 五、教学资源 多媒体课件、拼音卡片、生字卡片、图片等 六、教学反思 在教学过程中，要注重学生的发音练习，及时纠正学生的错误发音，尤其是前鼻韵母的发音，要让学生准确掌握发音方法。在教学方法的选择上，应根据学生的年龄特点和学习兴趣，采用多样化的教学方法，如游戏、故事、儿歌等，提高学生的学习积极性和主动性。同时，要加强与生活实际的联系，让学生在具体的情境中学习拼音和汉字，提高学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$