11 白桦 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

11 白桦 教学环节 内容 教材分析 《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 从诗歌的语言特点来看，它节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，生动形象地展现了白桦的美。这些优美的语句为学生学习语言表达、积累语言素材提供了很好的范例。从情感教育角度，有助于培养学生对美好事物的向往和热爱，提升学生的审美情趣。同时，对于四年级的学生而言，理解诗歌中象征意义是一个挑战，也是培养他们思维深度的一个契机。 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 学会本课的生字新词，理解 “毛茸茸、潇洒、朦胧、寂静” 等词语在文中的意思。 体会诗歌中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，并能仿照例句进行简单的句子仿写。 （二）过程与方法目标 通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读能力。 引导学生自主探究、合作交流，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。 借助多媒体等手段，帮助学生直观地感受白桦的形象，加深对诗歌的理解。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。 体会白桦的高洁品质，受到高尚人格的熏陶，树立正确的人生观和价值观。 教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。引导学生通过对诗句的研读，如 “毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，想象白桦在雪中的美丽姿态，体会诗人描绘的画面。 体会诗歌中比喻、拟人等修辞手法的妙处。例如 “串串花穗齐绽，洁白的流苏如画” 把花穗比作流苏和画，生动形象地写出了花穗的洁白与美丽；“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”，运用拟人的手法，赋予白桦人的姿态，表现出白桦的挺拔。 （二）教学难点 理解白桦在诗中的象征意义。引导学生理解白桦不仅仅是一种树，它象征着高尚、纯洁的人格，需要结合诗人的情感、时代背景以及诗歌中对白桦的描写来深入体会。 体会诗歌中蕴含的丰富情感，包括诗人对家乡、大自然的热爱以及对美好生活的向往。通过对整首诗的反复诵读和分析，让学生感受这种情感的层次和深度。 课内探究 （一）导入新课 出示白桦树的图片（多媒体展示不同季节、不同姿态的白桦树），引导学生观察并描述白桦树的样子。 提问：同学们，你们见过这种树吗？你们觉得它美在哪里？今天我们就来学习一首描写白桦的诗歌。 （二）初读诗歌，整体感知 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正读音，如 “毛茸茸（róng）”“潇洒（xiāo sǎ）” 等。 指名朗读，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、朗读是否流畅等。 全班齐读，思考：这首诗歌主要写了什么？初步感受诗歌的内容和情感基调。 （三）研读诗歌，理解内容 学习诗歌第一节。 指名朗读第一节，思考：这一节主要描写了白桦的什么？（满身的雪花） 引导学生理解 “毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒” 这句话，提问：“毛茸茸”“潇洒” 这两个词好在哪里？（“毛茸茸” 写出了枝头积雪的形态，给人一种柔软、蓬松的感觉；“潇洒” 则赋予了雪一种自由自在、无拘无束的姿态，把雪人格化了。） 再次朗读，体会这一节描绘的白桦在雪中的美丽姿态。 学习诗歌第二节。 自由朗读第二节，思考：这一节中作者把白桦比作了什么？（串串花穗、洁白的流苏） 小组讨论：这样比喻有什么作用？（形象地写出了白桦树枝上积雪的形状，表现出一种洁白、优美的感觉，同时也让读者感受到了白桦的动态美。） 指导朗读，读出白桦的美丽和优雅。 学习诗歌第三节。 指名读第三节，提问：“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”，这里的 “玉立” 是什么意思？（挺拔地站立）“朦胧的寂静” 营造了一种怎样的氛围？（安静、清幽的氛围） 引导学生体会 “在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花” 这句话的画面感，想象阳光照在白桦树上，雪花闪烁的美丽场景。 有感情地朗读，感受白桦在不同环境下的美。 学习诗歌第四节。 齐读第四节，思考：这一节与第一节有什么相似之处？（都描写了白桦满身的雪花）又有什么不同？（第一节侧重于写雪花的形态，这一节则更多地体现了白桦的孤独和高洁。） 理解 “它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华” 中 “抹” 字的妙处。（“抹” 字生动形象地写出了白桦在白雪的映衬下更加光彩照人的样子。） （四）体会情感，感悟象征意义 引导学生回顾整首诗歌，思考：诗人通过描写白桦，表达了怎样的情感？（对白桦的喜爱，对大自然的热爱） 讨论：在诗人眼中，白桦仅仅是一种树吗？它还象征着什么？（引导学生结合诗歌中白桦的高洁形象，理解白桦象征着高尚、纯洁的人格。） 拓展延伸：你还知道哪些事物在文学作品中被赋予了象征意义？（如梅花象征坚韧不拔，莲花象征清正廉洁等） （五）总结全文，拓展提升 总结诗歌的主要内容和表达的情感，强调白桦的象征意义。 布置作业：背诵诗歌；仿照诗歌的写法，写一首描写自己喜欢的植物的小诗。 在教学过程中，要充分引导学生自主阅读、思考和讨论，让学生在学习诗歌的过程中提高语文素养和审美能力，同时受到情感的熏陶。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$