6 将相和教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《将相和》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “璧、诺、怯” 等生字词，理解 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 等词语的含义。 有感情地朗读课文，通过对重点语句的理解，提高学生的阅读理解能力，能够用自己的话复述故事内容。 过程与方法目标 通过默读、朗读、小组讨论等方式，引导学生体会蔺相如和廉颇的性格特点，学习通过人物的言行分析人物性格的方法。 引导学生理清文章的脉络，把握故事的起因、经过和结果，提高学生的逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 体会蔺相如为了国家利益，顾全大局的品质和廉颇知错能改的精神，培养学生的爱国主义情感和团结合作意识。 二、教学重难点 教学重点 理解 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 三个故事的内容，把握故事之间的联系。 抓住人物的言行，分析蔺相如和廉颇的性格特点，体会人物品质。 教学难点 理解三个故事之间的内在联系，体会将相和对赵国的重要意义，认识到团结对于国家和集体的重要性。 三、教材分析 《将相和》是一篇经典的历史故事，改编自司马迁的《史记・廉颇蔺相如列传》。文章以秦赵两国的矛盾为背景，通过 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 三个小故事，展现了蔺相如的机智勇敢、不畏强暴和廉颇的知错能改、顾全大局。教材旨在让学生在理解故事内容的基础上，学习通过人物言行表现人物性格的写作方法，同时受到爱国主义教育和传统美德的熏陶。故事内容丰富，情节曲折，人物形象鲜明，为学生的语文学习提供了丰富的素材。在教学过程中，要引导学生深入阅读文本，挖掘其中的思想内涵和文学价值。 四、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 一、导入 同学们，在中华民族悠久的历史长河中，有许多熠熠生辉的人物和精彩绝伦的故事。今天，我们要走进一个发生在战国时期的传奇，它关乎国家的命运、英雄的抉择，这个故事就是《将相和》。（板书：将相和） 当我们提到 “和” 字，你们会想到什么呢？是和谐、和睦，还是和平？在这个故事里，“将相和” 有着特殊的意义。这里的 “将” 是指廉颇，他是赵国战功赫赫的大将军；“相” 是蔺相如，一位凭借智慧和勇气在朝堂上崭露头角的丞相。这一文一武，本应是国家的两大支柱，可他们之间却有着曲折的故事。战国时期，各国纷争不断，局势错综复杂，赵国就处在这样一个风云变幻的大环境中。在这个背景下，廉颇和蔺相如的关系会如何发展呢？让我们一起走进课文，去探寻其中的奥秘。 二、初读课文，整体感知 现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助工具书来解决。（学生自由朗读） 读完课文后，我们来检查一下大家的预习情况。看黑板上的这些生字词（板书生字词：和氏璧、允诺、胆怯、拒绝、诸位、和氏璧、负荆请罪等），哪位同学愿意来读一读？（指名学生读，纠正读音） 大家读得都很不错。那我们现在来思考一下，课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事呢？（学生思考后回答）对，课文讲了三个小故事，分别是 “完璧归赵”“渑池之会” 和 “负荆请罪”。这三个故事就像三颗璀璨的明珠，串联起了廉颇和蔺相如之间从产生矛盾到最终和解的整个过程。 那每个故事的大概内容是什么呢？我们先来看看 “完璧归赵” 这个故事。谁能用自己的话简单说一说？（学生回答，教师引导并补充）在这个故事里，秦王想要用十五座城来换取赵国的和氏璧，赵王很为难，蔺相如临危受命，带着和氏璧前往秦国。他凭借着自己的智慧和勇气，识破了秦王的阴谋，最终完好无损地把和氏璧带回了赵国。这一过程真是扣人心弦啊！ 三、精读 “完璧归赵”，分析人物 我们深入到 “完璧归赵” 这个故事中，看看作者是如何刻画蔺相如这个人物形象的。同学们，请再次默读 “完璧归赵” 这部分内容，找出描写蔺相如言行的句子，然后我们来一起分析。（学生默读、圈画） 有同学找到了 “蔺相如想了一会儿，说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。’” 从这句话中，我们可以看出蔺相如怎么样呢？（学生回答）对，他很有智谋，在接受任务之前就已经想好应对之策了。他考虑到了秦王可能的两种反应，并且有相应的办法，这显示出他思维的缜密。 再看这一句，“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’” 蔺相如为什么要这么说呢？（学生回答）他是为了把和氏璧从秦王手中拿回来，争取主动。这体现了他的机智灵活，在面对强大的秦王时，能够迅速想出办法，化解危机。 当蔺相如拿着和氏璧往后退了几步，靠着柱子站定，他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 从这里，我们又能感受到蔺相如怎样的品质呢？（学生回答）他勇敢无畏，为了保护和氏璧，不惜以生命相威胁。而且他是有理有据，因为秦王确实没有诚意，他这是在维护赵国的利益。在秦王面前，蔺相如毫不畏惧，这种勇气令人敬佩。 通过对这些语句的分析，我们看到了一个有勇有谋、以国家利益为重的蔺相如。那在这个故事中，秦王又是什么样的形象呢？（学生回答）秦王贪婪、狡诈，想要骗取和氏璧，却又不想付出代价。 四、小组合作学习 “渑池之会” 与 “负荆请罪” 接下来，我们以小组为单位，学习 “渑池之会” 和 “负荆请罪” 这两个故事。每个小组选择一个故事，从人物的言行入手，分析人物的性格特点，然后我们再一起交流。（小组合作学习，教师巡视指导） 我们先来看看选择 “渑池之会” 的小组的分析。（小组代表发言）在 “渑池之会” 中，蔺相如又一次展现出了非凡的智慧和勇气。秦王让赵王鼓瑟，这是对赵王的侮辱。蔺相如看到这种情况，以其人之道还治其人之身，他要求秦王为赵王击缶。当秦王拒绝时，他说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 从这里可以看出蔺相如为了维护赵王和赵国的尊严，不惜与秦王拼命，他的这种忠诚和勇敢令人赞叹。而且在渑池之会上，蔺相如始终保持着冷静和机智，让赵国在外交上没有处于下风。 再看 “负荆请罪” 这个故事，哪个小组来分享一下你们的分析呢？（小组代表发言）在这个故事里，廉颇因为蔺相如职位比他高而心生不满，他觉得自己战功赫赫，而蔺相如只是靠嘴皮子就得到了高位。但当他得知蔺相如之所以避让他，是为了赵国的利益时，他认识到了自己的错误。廉颇是一个直率、坦诚的人，他知错能改，放下将军的架子，背着荆条去向蔺相如请罪。这种勇于承认错误的精神同样值得我们学习。而蔺相如的宽宏大量也在这个故事中体现得淋漓尽致，他不计较廉颇之前对他的不满，反而热情地迎接廉颇，两人最终和好如初，共同保卫赵国。 五、总结全文，拓展延伸 通过对这三个故事的学习，我们看到了蔺相如和廉颇鲜明的人物形象。蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、顾全大局，廉颇的知错能改、豪爽直率，这些品质都闪耀着人性的光辉。（板书人物品质）他们二人从产生矛盾到最终和解，都是以赵国的利益为出发点。正是因为有了他们的团结协作，赵国在战国时期才能在秦国的压力下保持一定的地位。 在我们的生活中，也会遇到各种各样的人和事，我们应该从廉颇和蔺相如身上学到些什么呢？（学生回答）对，我们要学会顾全大局，当与同学、朋友有矛盾时，要像廉颇和蔺相如一样，以集体利益为重，勇于承认错误，相互理解、包容，这样我们才能更好地生活和学习。 同学们，《将相和》这个故事只是历史长河中的一朵浪花，但它所蕴含的道理却永远不会过时。希望大家课后可以去阅读更多的历史故事，从古人的智慧中汲取营养，丰富自己的内心世界。今天的课就上到这里。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$