2 走月亮 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《2 走月亮》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写 “鹅卵、风俗” 等文中的生字词，理解 “柔和、坑坑洼洼” 等词语的含义。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，感受月夜的美好，体会作者在走月亮过程中的情感变化。 学习作者通过细腻的描写，将人与景、情与景融为一体的写作手法，提高学生的阅读理解和写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会作者对童年生活、对母亲以及对家乡的眷恋之情，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。 引导学生发现生活中的美，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生感受月光下的美丽景象，理解作者所表达的情感，体会文中描写月光下景色的语句的精妙。 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，通过朗读感悟语言的优美，积累好词好句。 （二）教学难点 理解 “走月亮” 这一习俗所蕴含的文化内涵和情感意义，体会作者在走月亮过程中独特的心理感受。 学习作者情景交融的写作手法，领悟作者如何将对母亲的爱、对家乡的情融入到对月夜景色的描写中，尝试在自己的写作中运用这种手法。 三、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 同学们，在宁静的夜晚，月亮高高地挂在天上，洒下柔和的光辉。在这样的月光下，你们有没有过特别的经历呢？（稍作停顿，观察学生反应）今天啊，我们要跟随一位作者，去体验她独特的 “走月亮”。（板书课题：走月亮）大家来一起读一读课题。（引导学生读课题） （二）初读课文，整体感知 现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以查阅字典或者请教同桌。（学生自由朗读，教师巡视指导） 读完了课文，我们先来看看生字词。（课件出示生字词：鹅卵、风俗、跃出、稻穗、填上、运载、田埂、闪烁、月光闪闪、月影团团、坑坑洼洼）谁愿意来读一读？（指名学生认读生字词，正音）这里面有几个字需要特别注意一下，比如 “载”，它在 “运载” 这个词里读 “zài”，还有 “埂” 字，要读准它的后鼻音。大家一起再读一遍这些生字词。（学生齐读生字词） 同学们，生字词读好了，我们再来默读课文，想一想课文主要写了什么内容呢？（学生默读，思考）谁来说一说？（指名回答，教师引导总结：课文主要写了 “我” 和阿妈在月光下散步，欣赏月光下美丽的景色，感受到了浓浓的亲情和对家乡的热爱。） （三）精读课文，感悟美景与深情 作者和阿妈走月亮，看到了怎样美丽的景色呢？请同学们再次默读课文，画出描写月光下景色的语句。（学生默读，圈画语句） 谁来和大家分享一下你找到的句子？（指名回答，教师课件出示相关语句，如 “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”）同学们，我们一起来读一读这句话，边读边想象画面。（学生朗读）你们看到了什么样的画面呢？（引导学生描述画面：溪水潺潺流淌，带着香味和月光，河床上有很多鹅卵石，小水塘里倒映着月亮，就像水塘抱着月亮一样。）这句话写得真美啊！作者用了 “流着” 这个词，让我们感觉到香味和月光好像是随着溪水流动的，充满了动态美。还有 “抱着” 这个词，把小水塘当作人来写，多生动啊！ 我们再来看这一句：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… 从果园那边，飘来果子的甜香。”（课件出示语句）同学们读一读，你们又感受到了什么呢？（学生回答，教师引导：这里有听觉、视觉、嗅觉的描写。秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跃出水面，这些声音交织在一起，还有果子的甜香，让我们感受到了月夜的热闹和美好。） 文中像这样描写美景的句子还有很多，大家可以和同桌一起读一读、说一说，体会这些句子的美妙。（学生小组合作学习） 在这美丽的月光下，作者不只是欣赏景色，还有着丰富的情感呢。大家想一想，作者和阿妈走月亮的时候，心情是怎样的呢？（学生回答：开心、幸福等）从哪些地方可以看出来呢？（引导学生从文中找出体现作者心情的语句，如 “啊，我和阿妈走月亮！” 这句话在文中反复出现，每次出现都表达了作者不同的情感，有惊喜、有快乐、有对母亲的依赖等。） 同学们，作者和阿妈走月亮，这 “走月亮” 仅仅是在月下散步吗？（稍作停顿，引导学生思考）它还有着更深的含义呢。在作者的家乡，走月亮是一种习俗，在这个过程中，作者和阿妈亲密地相处，分享着彼此的快乐，这走月亮其实是作者和阿妈情感交流的美好时光。（深入分析走月亮的文化内涵和情感意义） （四）总结全文，拓展延伸 同学们，这节课我们跟随作者和阿妈走了一回月亮，欣赏了美丽的月光下的景色，感受到了作者浓浓的亲情和对家乡的热爱。（总结课文内容和情感） 那你们有没有和家人一起在夜晚散步或者有过类似的温馨经历呢？（引导学生回忆自己的生活经历）可以和大家分享一下哦。（学生分享自己的经历） 课后，希望同学们可以把文中自己喜欢的段落背诵下来，积累优美的语言。同时，也可以试着用我们学到的描写景物的方法，写一写自己和家人在夜晚的温馨时刻。（布置作业） 教学反思 一、成功之处 （一）情境营造与情感引导 在教学中，我注重通过引导学生朗读，营造出月光下静谧美好的氛围。利用多媒体资源展示月夜的图片，帮助学生更好地理解课文中的景色描写，让他们仿佛置身于作者笔下的世界。在分析作者情感时，我通过问题的层层引导，使学生感受到作者对阿妈和家乡深深的眷恋，这种情感的理解较为深入，不少学生能体会到文中反复出现 “啊，我和阿妈走月亮！” 所蕴含的丰富情感。 （二）读写结合意识 在课程结尾，鼓励学生回忆自己与家人在夜晚的温馨时刻，并尝试运用课文中学到的描写手法进行写作，有意识地培养学生的读写能力，将课堂所学知识延伸到课外，为学生的语文实践创造了机会。 二、不足之处 （一）学生主体发挥不足 在课堂上，虽然有小组合作讨论环节，但整体上还是以教师的讲解和引导为主，部分学生在理解较难问题时，自主思考和参与讨论的积极性没有被充分调动起来，没有完全发挥出学生的主体作用。 （二）对文化内涵挖掘不够深入 对于 “走月亮” 这一习俗的文化内涵，虽然有所提及，但讲解不够深入细致，学生可能只是表面上了解这是一种特殊的活动，对于其背后蕴含的民俗文化价值和对当地人民生活意义的理解不够透彻。 三、改进措施 在今后的教学中，要更加注重以学生为中心，设计更多富有启发性的问题和活动，充分激发学生的自主探究能力。同时，对于文中涉及的文化知识，要做好充分准备，运用多种资料和手段，引导学生深入理解，使语文课堂既充满文学之美，又富有文化底蕴。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$