1 草原 教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

题目 1 草原 教学目标 知识与技能目标 会写并理解课文中的生字词，如 “渲染、勾勒、迂回” 等。 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 学习作者观察和表达的方法，体会文中优美的语句，理解课文内容。 过程与方法目标 通过自由读、默读、朗读等多种阅读方式，理解课文，体会草原的美景和蒙汉情谊。 引导学生自主学习，合作探究，通过圈点批注、讨论交流等方法，感受作者的描写手法和情感表达。 情感态度与价值观目标 体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，培养学生热爱祖国山河和各族人民团结友爱的思想感情。 教学重难点 教学重点 引导学生感受草原风光的美丽，体会作者对草原的赞美之情。 让学生了解蒙古族同胞的风俗习惯，感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 教学难点 体会文中优美语句所表达的意境，学习作者情景交融的写作手法。 理解蒙汉两族人民之间民族团结的深厚意义，使学生受到情感的熏陶。 课内探究 一、导入 同学们，在我们祖国的北方，有一片神奇而广袤的土地，那里一碧千里，蓝天白云下成群的牛羊如同珍珠般散落在绿毯上，骏马在自由驰骋，那里的人们热情豪爽，能歌善舞。大家知道我说的是哪里吗？（稍作停顿）对啦，就是草原。今天，咱们就一起走进老舍先生笔下的《草原》，去领略草原的独特魅力。 二、初读课文，整体感知 现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者不理解的词可以查阅工具书或者同桌之间相互交流。（学生自由朗读） 好，大家都读完了。那我们先来看看这几个词语（PPT 出示：渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞等），哪位同学来试着读一读？（请同学朗读，纠正读音）大家理解这些词语的意思吗？我们可以通过联系上下文或者观察图片的方法来理解。比如 “渲染”，在文中是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。“勾勒” 呢，就是用线条画出轮廓。“迂回” 是回旋、环绕的意思。“襟飘带舞” 就是衣襟和裙带随风舞动，形容一个人奔跑或快速运动的时候衣服飘动的样子。 接下来，请同学们再次默读课文，思考课文主要写了哪些内容呢？（学生默读后回答）没错，课文主要写了作者老舍先生第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 三、研读课文，体会草原美景 那我们先来看作者笔下草原的景色是怎样的呢？请同学们找出描写草原景色的段落，仔细读一读，画出你觉得优美的语句，并在旁边写下你的感受。（学生自主阅读、批注） 哪位同学愿意和大家分享一下你找到的句子？（请同学回答）你找的是 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 这一句写得可真美啊！“一碧千里” 写出了草原的辽阔无垠，一片碧绿，那大家想一想，“并不茫茫” 是什么意思呢？（引导学生回答）对，是说虽然草原很辽阔，但并不让人觉得空旷、模糊，反而因为有小丘、羊群等的点缀而显得清晰。 还有同学找到 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 这个句子用了什么修辞手法呀？（学生回答：比喻）把小丘比作中国画，生动形象地写出了小丘线条的柔美。而且 “翠色欲流” 这个词用得特别好，好像绿色都要流淌出来了，让我们感受到了草原的生机勃勃和绿意盎然，“轻轻流入云际” 则写出了草原和天空仿佛融为一体的那种意境。 我们再看 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 这里把什么比作什么？（学生回答：把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花）这个比喻真妙啊，不仅写出了羊群的颜色和形态，还表现出了草原的静态美和羊群的动态美，动静结合，画面感十足。 作者用他细腻的笔触为我们描绘出了一幅色彩斑斓、充满生机的草原画卷。我们在朗读这些句子的时候，要带着对草原美景的喜爱和赞美之情，语速可以稍慢一些，语调轻柔一些，大家试着读一读。（学生朗读） 四、深入探究，感受蒙汉情深 草原的景色如此迷人，那里的人们更是热情好客。下面我们来看看作者是如何描写蒙古族同胞欢迎远客的场面的呢？请同学们快速浏览课文，找出相关段落。（学生浏览后回答） 在课文的第二、三、四自然段都有描写。我们先来看第二自然段，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” 这个场景多壮观啊！作者把蒙古族同胞比作彩虹，有什么深意呢？（引导学生回答）因为彩虹是美丽的，象征着蒙古族同胞的热情和友好，他们穿着鲜艳的衣裳，策马奔腾而来，就像一道美丽的彩虹给草原增添了色彩和活力。 当作者他们来到蒙古包外，蒙古族同胞又是怎么做的呢？（学生回答：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”）从这里我们可以感受到蒙古族同胞的热情，他们用握手、欢笑来表达对客人的欢迎，虽然语言不通，但心与心是相通的。 进入蒙古包后，主人们又是怎样招待客人的呢？（学生回答：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。”）蒙古族同胞用他们的特色美食来招待客人，大家其乐融融，这种氛围多温馨啊！还有 “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” 通过敬酒这个细节，我们更能感受到蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 在这部分内容的学习中，我们要通过朗读来体会蒙古族同胞的热情好客和蒙汉两族人民之间的深厚情谊。朗读时，要注意语调的欢快和热情，把那种热闹的氛围表现出来。（学生朗读相关段落） 五、总结全文，拓展延伸 同学们，通过这篇课文的学习，我们欣赏了草原的美丽景色，感受到了蒙古族同胞的热情好客，体会到了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。老舍先生用他质朴的文字为我们展现了一幅草原风情画，让我们对草原充满了向往。 在我们国家，还有很多像草原这样美丽的地方，那里有着独特的自然风光和民俗文化。课后，大家可以去搜集一些资料，了解其他地方的美景和民俗，下节课我们来一起分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$