27 我的伯父鲁迅先生（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与能力目标 会写 “殡、悼” 等 14 个生字，能正确读写 “殡仪馆、追悼” 等 20 多个词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 学习本文通过几件具体事例表现人物品质的方法，概括课文的主要内容。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、讨论等多种方式，引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文。 引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，感受鲁迅先生的高尚品质。 （三）情感态度与价值观目标 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 激发学生对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品质。 学习作者通过几件具体事例表现人物品质的写作方法。 （二）教学难点 理解 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 等含义深刻的句子。 体会鲁迅先生对劳动人民的深切关怀和对反动势力的憎恶。 新课导入 （一）导入 同学们，在我国现代文学史上，有一位如璀璨明星般的人物，他的思想如火炬，照亮了无数人前行的道路；他的文字如利剑，刺向旧世界的黑暗。他，就是鲁迅先生。大家对鲁迅先生有什么了解呢？（稍作停顿，看学生反应）有的同学可能知道他的一些作品，像《狂人日记》《孔乙己》《阿 Q 正传》等，这些作品深刻地反映了当时的社会现实。今天呢，我们要走进一篇和鲁迅先生有关的课文 ——《我的伯父鲁迅先生》，一起去感受鲁迅先生在亲人眼中是怎样的一个人。（板书课题） 课内探究 （二）初读课文，整体感知 现在，请大家自由地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以查字典或者联系上下文来理解。（学生自由朗读，教师巡视） 好，我们来检查一下生字词的学习情况。（出示生字词）哪位同学来读一读？（指名认读，正音）“殡（bìn）仪馆”“悼（dào）念”“吊唁（yàn）”…… 大家读得都很不错。那我们再来看看这些词语的意思。“殡仪馆” 是停放灵柩办理丧事的地方；“追悼” 就是沉痛地怀念死者。那 “吊唁” 呢？对，是祭奠死者并慰问家属。还有 “囫囵吞枣”，这个词是说把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。“张冠李戴” 就是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。“饱经风霜” 形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 接下来，请大家默读课文，思考一个问题：课文写了鲁迅先生的哪几件事呢？并且试着给每件事加一个小标题。（学生默读、思考、概括，教师巡视指导） 好了，我们来交流一下。哪位同学来说说你概括的几件事和小标题？（学生发言）嗯，你说有谈《水浒传》，很好。还有呢？笑谈 “碰壁”，救助车夫，关心女佣。大家概括得都很准确。通过这些小标题，我们对课文内容有了一个初步的整体印象。 （三）精读课文，深入体会 1. 学习 “谈《水浒传》” 部分 我们先来看看 “谈《水浒传》” 这部分。请大家自由朗读这部分内容，边读边思考：鲁迅先生是怎样和 “我” 谈《水浒传》的？从中我们可以看出鲁迅先生是一个怎样的人呢？（学生自由朗读、思考） 哪位同学来说说你的想法？（学生回答）你说得很好。鲁迅先生是笑着问 “我” 的，当 “我” 把《水浒传》里的人物张冠李戴时，他并没有批评 “我”，而是很耐心地给 “我” 讲解。从这里我们可以看出鲁迅先生是一个非常关心爱护晚辈的人，而且他知识渊博，对古典文学很有研究。 那我们就带着这种感觉来读一读这部分内容，读出鲁迅先生的和蔼可亲、风趣幽默。（学生朗读） 2. 学习 “笑谈‘碰壁’” 部分 下面我们默读 “笑谈‘碰壁’” 这部分，思考一下：“碰壁” 是什么意思呢？鲁迅先生为什么要笑谈 “碰壁” 呢？（学生默读、思考） 有同学有想法了，你来说说。（学生回答）对，“碰壁” 表面上看是鲁迅先生走路碰到了墙壁，但实际上是有更深层次的含义的。在当时那个黑暗的社会，鲁迅先生在和反动势力作斗争的过程中，受到了很多挫折和迫害，这里的 “碰壁” 就是比喻这个。而鲁迅先生笑谈 “碰壁”，表现出了他对敌人的蔑视，还有他顽强斗争的精神。 那我们再来理解一下这个句子 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 大家想一想，“四周黑洞洞的” 和 “碰壁” 分别比喻什么呢？（学生讨论、交流）对，“四周黑洞洞的” 就像是当时黑暗的社会环境，没有一丝光明；“碰壁” 就是鲁迅先生在这种黑暗环境下与反动势力斗争时遇到的艰难险阻。那我们应该怎么读这句话呢？要读出鲁迅先生对黑暗社会的不满和讽刺。（学生朗读） 3. 学习 “救助车夫” 部分 接下来，请大家轻声朗读 “救助车夫” 这部分，把描写鲁迅先生救助车夫的动作、神态的语句画出来，体会一下鲁迅先生的情感。（学生轻声朗读、勾画） 好，我们来交流一下。你找到了哪些语句？（学生回答）“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” 从这些语句中我们能深刻地感受到鲁迅先生对劳动人民的深切同情。当他看到车夫受伤的情景，内心是非常沉重的。 那我们带着这种情感来读一读这部分，读出鲁迅先生对车夫的同情和对社会的不满。（学生朗读） 4. 学习 “关心女佣” 部分 最后，我们来快速浏览 “关心女佣” 这部分，思考一下：从哪些地方可以看出鲁迅先生关心女佣呢？（学生浏览、思考） 你来说说。（学生回答）鲁迅先生病得很重的时候，还关心女佣阿三，不让她干重活，劝她多休息。这充分体现了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。 那我们带着敬佩之情来读一读这部分。（学生朗读） （四）总结全文，拓展延伸 现在，让我们回顾一下全文。通过这几件具体的事例，我们深切地感受到了鲁迅先生是一个爱憎分明的人，他总是为自己想得少，却为别人想得多，他的这种品质就像一座丰碑，永远屹立在我们心中。 在课后呢，老师希望大家能进一步了解鲁迅先生。大家可以去阅读一些鲁迅先生的其他作品，比如《朝花夕拾》。还可以写一篇读后感，把你对鲁迅先生的崇敬之情用文字表达出来。 （五）布置作业 抄写文中那些含义深刻的句子，并且背诵自己喜欢的段落，这样可以帮助我们更好地理解和体会鲁迅先生的思想。 仿照课文的写法，通过几件具体的事例来表现一个人的品质，写一篇作文。这可以锻炼大家的写作能力，学会用具体事例来塑造人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$