1 北京的春节 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

题目 1 北京的春节 教学目标 （一）知识与技能目标 会写 “蒜、醋、饺” 等 15 个生字，会认 “旬、熬、蒜” 等 14 个生字，能正确读写 “腊月、初旬、展览” 等词语。 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 学习文中有顺序、详略得当的写作方法，体会作者是如何详写主要部分的。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，理清文章的写作顺序，理解课文内容。 引导学生在阅读中对比不同时间段春节习俗的异同，体会详略得当的好处。 组织小组讨论，分享自己家乡春节的习俗，锻炼口语表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受老北京春节的热闹、喜庆氛围，体会作者对传统文化的热爱之情。 激发学生对家乡传统节日文化的认同感和自豪感，传承民族文化。 教学重难点 （一）教学重点 了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛和传统节日的文化内涵。 学习文中按时间顺序、有详有略的写作手法，体会作者这样安排材料的用意。 （二）教学难点 理解春节习俗中所蕴含的丰富的民俗文化和民族精神，如团圆、亲情、祝福等。 体会作者如何通过详略得当的描写来突出北京春节的特色，尝试在自己的写作中运用这种写作技巧。 课内探究 （一）导入新课 同学们，“百里不同风，千里不同俗”，咱们中国地域广阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。在众多的传统节日中，春节是最隆重、最热闹的一个节日。你们能说说自己家乡春节都有哪些习俗吗？（请几位同学回答）今天，我们就跟随老舍先生的笔触，去看看老北京的春节是怎样一番热闹景象。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 出示生字词，检查学生的认读情况。 （1）认读生字：蒜、醋、饺、摊、拌、眨、宵、燃、贩、彼、贺、轿、骆、驼、恰。可以采用指名读、开火车读等方式。 （2）认读词语：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、寺院、彩绘、逛庙会、麦芽糖、走马灯、零七八碎。对于一些易错的词语，如 “杂拌儿”“零七八碎”，要重点强调。 默读课文，思考：老北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？文中都写了哪些春节习俗？可以让学生边读边圈点批注，然后同桌交流。 （三）再读课文，理清顺序 引导学生按照时间顺序梳理北京春节的习俗，完成以下表格： 提问：作者是按什么顺序写北京的春节的？这样写有什么好处？（按时间顺序，使文章条理清晰，让读者清楚地了解北京春节的整个过程） （四）精读课文，感受氛围 选择自己印象最深刻的一个时间段，如除夕或正月十五，有感情地朗读相关段落，思考：从哪些语句可以感受到春节的热闹氛围？圈出关键词句。 （1）比如描写除夕的段落：“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。” （2）从 “赶做”“到处”“男女老少”“灯火通宵”“炮声日夜不绝”“万不得已”“必定”“除了…… 都……” 等词语和句子，可以体会到除夕的热闹、忙碌、团圆的氛围。 小组讨论：这些习俗背后有什么寓意？比如，贴对联、年画象征着吉祥如意；守岁有珍惜光阴、为父母长辈祈福的含义等。 引导学生体会作者在描写这些场景时所蕴含的情感，感受作者对春节的喜爱和对传统文化的赞美。 （五）体会详略得当的写作手法 提问：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？为什么这样安排？ （1）详细描写的部分有：腊八、除夕、正月初一、正月十五。简略描写的部分有：腊月二十三、过了二十三、初六等。 （2）因为腊八、除夕、正月初一、正月十五这几个时间点是春节期间最热闹、最具代表性的，能突出北京春节的特色，而其他部分相对次要，这样安排使文章重点突出，主次分明。 对比阅读：选取一段详细描写的段落和一段简略描写的段落，让学生对比阅读，进一步体会详略得当的好处。 小练笔：让学生模仿课文的写作方法，写一写自己家乡某个传统节日的习俗，注意做到有详有略。 （六）拓展延伸 分享交流：小组内分享自己家乡春节的独特习俗和文化，每组推选一名代表在全班进行分享。 资料展示：教师展示一些不同地区春节习俗的图片、视频资料，让学生感受春节文化的多样性。 讨论：随着时代的发展，有些传统习俗发生了变化，对于这种变化，你有什么看法？引导学生辩证地看待传统文化的传承与发展。 （七）课堂小结 回顾老北京春节的习俗和热闹氛围，强调传统节日文化的重要性。 总结课文按时间顺序、详略得当的写作方法，鼓励学生在写作中运用。 （八）布置作业 背诵自己喜欢的描写春节习俗的段落。 完成一篇小作文，介绍自己家乡的春节习俗，要求不少于 500 字，注意写作顺序和详略得当。 教学反思 在教授《北京的春节》一课后，我对本次教学过程进行了深入反思。 一、成功之处 情境导入激发兴趣：通过询问学生家乡春节习俗的方式导入，能迅速拉近与学生的距离，调动他们的生活经验和学习积极性，为理解北京春节习俗做好铺垫。 注重阅读方法指导：在初读、再读和精读环节，引导学生默读、朗读、圈点批注，让学生在实践中掌握梳理文章内容、理清写作顺序的方法，有助于培养学生的自主阅读能力。 文化渗透与情感共鸣：在讲解春节习俗时，挖掘其背后的寓意，拓展不同地区春节习俗资料，使学生深入了解春节文化内涵，感受到传统文化的魅力，激发对民族文化的热爱，实现了情感态度价值观目标。 二、不足之处 对学生个体关注不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度较高，但仍有一些学生未能充分发表自己的见解。在今后教学中，应更注重小组分工，鼓励每个学生积极参与。 写作指导可更深入：虽让学生进行了模仿写作，但对于详略得当写作手法的指导，可结合更多实例，更细致地引导学生分析如何选择详略内容，避免学生在写作时出现把握不准的情况。 时间把控欠精准：在拓展延伸环节讨论传统习俗变化时，时间有些仓促，学生未能充分展开讨论，影响了对这一话题的深入理解。后续教学需更合理地安排各教学环节时间。 总体而言，本次教学有得有失，我将针对这些问题改进教学方法，提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$