25 少年闰土教案2024-2025学年六年级上册语文统编版

《25少年闰土》 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与技能目标 会写 “郑、拜” 等 12 个生字，会认 “胯、祀” 等 7 个生字，理解 “一望无际、祭祀、五行” 等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 学习作者通过外貌、语言、动作描写表现人物特点的方法。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，体会闰土在 “我” 心中的形象变化。 小组合作讨论，分析文中描写闰土的语句，感受闰土的性格特点和品质。 （三）情感态度与价值观目标 体会 “我” 对闰土的羡慕和钦佩之情，感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干，了解旧中国农村的贫困和农民遭受的压迫。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会闰土这个人物的特点和 “我” 的思想感情。 学习文中外貌、语言、动作描写的方法，并能在写作中运用。 （二）教学难点 理解文中含义深刻的句子，如 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 体会 “我” 与闰土之间复杂的情感变化以及当时社会环境对人物的影响。 （一）导入 同学们好，在我们每个人的记忆深处，都有一些难以忘怀的童年往事，那些曾经陪伴我们成长的小伙伴，更是给我们的童年带来了无尽的欢乐和温暖。今天，我们要跟随鲁迅先生的笔触，走进他的童年，去认识一位特别的少年 —— 闰土。在鲁迅先生的眼中，闰土是一个有着独特魅力的人物，那他到底有着怎样的风采呢？让我们一起走进《少年闰土》这篇课文。 （二）初读课文与字词讲解 现在，请大家打开课本，自由地朗读课文。在朗读的过程中，要注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助字典或者联系上下文来解决。开始吧。 （学生朗读完毕）好，刚才大家都读得很认真。现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。 （出示生字词）大家看大屏幕，这是这篇课文的生字词。首先，我们来认读一下。“郑”，这个字是左右结构，读作 “zhèng”，大家一起读。“拜”，注意它的笔顺，读作 “bài”。（依次讲解生字读音、结构和意义） 接下来，我们看看这些词语。“一望无际”，这个词是什么意思呢？望，在这里是向远处看的意思，一望无际就是一眼望不到边，形容非常辽阔。“祭祀”，这是一种旧俗，备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。“五行”，这里的 “行” 读 “xíng”，五行是指金、木、水、火、土。 大家理解了这些生字词后，我们再来读一读课文，看看这一次是不是读得更通顺了。（学生再次朗读） （三）梳理课文内容 读完课文，我们来思考一下，课文围绕闰土写了哪些事呢？大家可以在文中找一找相关的段落和语句。 （学生思考、回答）对，课文写了闰土给 “我” 讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这些事。通过这些事情，我们可以初步了解闰土这个人物。 （四）分析闰土的外貌描写 现在，我们深入到课文中，来看看鲁迅先生是怎样描写闰土的。先来看外貌描写。文中有这样的句子：“他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……” 同学们，从这外貌描写中，我们能看出什么呢？紫色的圆脸，说明闰土经常在户外，身体很健康。头戴小毡帽，这是当时浙江绍兴一带农村孩子常见的打扮。颈上的银项圈，又给人一种可爱、质朴的感觉。这短短一句话，就把一个健康、可爱、朴实的农村少年形象展现在我们眼前。 我们来试着读一读这部分，读出闰土这种可爱的形象。（学生朗读） （五）分析闰土的动作描写 除了外貌，文中还有很多对闰土动作的描写。比如 “手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”。大家想象一下这个画面，闰土在西瓜地里，手握钢叉，目光坚定，向着猹用力刺去。从这个动作，我们能感受到闰土是多么的机智勇敢啊！ 来，哪位同学能模仿一下闰土刺猹的动作？（学生模仿）好，我们带着这种勇敢的感觉，再来读一读这句话。（学生朗读） （六）分析闰土的语言描写 文中还有很多 “我” 和闰土的对话，这些对话对刻画闰土的形象也非常重要。我们来分角色朗读一下这些对话部分。（学生分角色朗读） 从闰土的语言中，我们能了解到他的生活是多么丰富多彩。他会雪地捕鸟，知道怎么在沙地上种西瓜，还见过跳鱼儿。而这些，都是 “我” 所不知道的。这说明了什么呢？这说明闰土有着丰富的生活经验，他见多识广，和 “我” 这个生活在深宅大院里的少爷有着很大的不同。 （七）理解含义深刻的句子 在这篇课文中，有一些句子含义非常深刻，比如 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 同学们，大家思考一下，“四角的天空” 是什么意思呢？这里的 “四角的天空” 其实是指 “我” 生活的环境非常狭窄，受到了封建家庭的束缚。“我” 只能看到院子里高墙上的那一小片天空，而闰土却能在广阔的大自然中自由自在地生活。这句话表达了 “我” 对自己所处环境的不满，同时也流露出对闰土丰富多彩生活的羡慕之情。 我们来讨论一下，大家可以说说自己的理解。（学生讨论、发言） （八）总结全文 通过对课文的学习，我们认识了少年闰土。他是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。而 “我” 对闰土充满了羡慕和钦佩。这篇课文不仅为我们刻画了一个生动的人物形象，也让我们感受到了不同生活环境对人的影响。 （九）拓展延伸 在我们的童年生活中，也有像闰土这样难忘的小伙伴。现在，大家可以回忆一下，然后试着用我们今天学到的外貌、动作、语言描写的方法，来描述一下自己的小伙伴。（学生思考、写作） （十）作业布置 最后，布置一下今天的作业。第一，背诵课文的第一自然段，这一自然段对闰土的外貌描写非常精彩，希望大家能牢牢记住。第二，仿照课文中描写闰土的方法，写一个自己熟悉的人的片段，注意要突出人物的特点。 教学反思 《少年闰土》这堂课结束后，我有以下几点反思。 在教学内容方面，对人物形象的分析基本到位。通过外貌、动作、语言描写引导学生理解闰土的形象，学生能较好地把握其机智勇敢、见多识广等特点，也能体会 “我” 的情感。但在讲解含义深刻句子时，部分学生理解仍有困难，比如 “四角的天空”，引导方式还可更深入直观。 教学方法上，多种朗读形式有助于学生体会情感，但小组讨论环节，个别小组讨论不够积极深入，需要在今后更好地激发学生讨论热情，提高参与度。 在课堂氛围营造上，能让学生在一定程度上感受到文中的童趣，但对于旧中国农村社会背景的渲染还可加强，这样能帮助学生更好地理解 “我” 和闰土不同生活环境的差异。日后教学中会改进不足，提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$