3 天窗 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3 天窗 教学环节 内容 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写 “慰、藉、卜” 等生字，理解 “慰藉、扫荡、锐利” 等词语在文中的含义。 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 引导学生理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和快乐。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，体会文中孩子的心情变化，感受天窗的独特作用。 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写天窗内外景象的方法，培养学生的语言表达能力和想象能力。 组织小组合作探究，让学生交流讨论天窗对于孩子们的意义，提高学生自主学习和合作交流的能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望，激发学生对美好事物的向往和追求。 感受乡村生活的质朴和温馨，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点 （一）教学重点 理解天窗是孩子们 “唯一的慰藉”，体会天窗带给孩子们的快乐。 学习文中描写天窗内外景象的段落，感受作者生动形象的语言，理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 引导学生体会作者对天窗的特殊感情，感受乡村孩子丰富的想象力。 （二）教学难点 理解 “小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会天窗对于孩子们心灵世界的重要意义。 领悟文中最后一个自然段中 “无” 中看出 “有”，“虚” 中看出 “实” 的深刻含义，培养学生丰富的想象力和创造力。 课内探究 （一）导入 同学们，在上课之前，老师想和大家聊一聊我们居住的房屋。你们看，我们的房子都有窗户，那你们觉得窗户有什么作用呢？（请几位同学回答）对啦，窗户可以让阳光照进来，可以让我们看到外面的景色。今天，我们要走进一种特殊的窗 —— 天窗。（板书：天窗）大家可以想象一下，天窗是什么样子的呢？和我们平常的窗户有什么不同呢？（引导学生描述想象中的天窗）其实啊，天窗在很多老房子里都有，尤其是在乡下的房子。那在作家茅盾笔下，天窗又有着怎样特殊的意义呢？让我们一起走进课文去探寻吧。 （二）初读课文，整体感知 现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助工具书或者请教周围的同学。（学生自由朗读） 读完课文了，老师先来检查一下大家对生字词的掌握情况。（课件出示生字词：慰藉、卜落卜落、锐利、河滩、帐子、闪烁、蝙蝠、霸气、猫头鹰）谁来试着读一读？（请一位同学读，其他同学认真听，纠正读音）“慰藉” 的 “藉” 在这里读 “jiè”，不要读成 “jí” 哦。大家一起读一遍。（全班齐读生字词） 那我们了解了生字词，现在请大家再快速浏览一遍课文，思考一下这篇课文主要讲了什么内容呢？（给学生一些时间浏览，然后提问）有同学来说一说吗？（请一位同学回答，教师引导和补充）对，课文主要写了在乡村里一个小方洞般的天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。 （三）精读课文，深入理解 我们知道了课文的主要内容，那现在我们就来仔细读一读课文，看看天窗为什么会给孩子们带来慰藉呢？请大家默读课文第 2 - 4 自然段，边读边思考。（学生默读） （读完后提问）同学们，从课文中我们可以知道，乡下的房子有什么特点呢？（请同学回答）对，乡下的房子只有前面一排木板窗，碰着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。（课件出示相关句子）那在这种情况下，孩子们会有什么样的感觉呢？（引导学生体会孩子们的压抑和沉闷） 就在这时候，天窗出现了。（课件出示描写天窗的句子）天窗是什么样的呢？（请同学回答）“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。” 这个天窗虽然小，但是它给孩子们带来了希望。那在雨天，天窗给孩子们带来了什么样的慰藉呢？（引导学生读课文第 5 - 7 自然段） 在雨天，孩子们被关在屋子里，他们通过天窗看到了什么呢？（请同学回答）他们看到雨脚在那里卜落卜落跳，看到带子似的闪电一瞥。（课件出示句子，分析比喻的修辞手法，让学生体会这样写的生动形象）孩子们从天窗看到这些，他们的心情是怎样的呢？（请同学回答，引导学生体会孩子们的兴奋和快乐）对，他们不再觉得那么无聊和压抑了，因为天窗让他们看到了外面的世界。 那在晚上，天窗又给孩子们带来了什么样的乐趣呢？（请同学读课文相关段落）在晚上，孩子们透过天窗看到了什么？（请同学回答）他们看到了会飞的蝙蝠，看到了会唱歌的夜莺，看到了霸气十足的猫头鹰。（课件出示句子）那这些事物真的是孩子们看到的吗？（引导学生思考）其实啊，这是孩子们通过天窗想象出来的。那同学们，你们觉得孩子们的想象丰富吗？（请同学回答，引导学生体会孩子们丰富的想象力） （课件出示 “小小的天窗是你唯一的慰藉”）为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？（组织小组讨论，然后请小组代表回答）因为在雨天或者晚上，孩子们被关在屋子里，只有天窗能让他们看到外面的世界，能让他们展开丰富的想象，给他们带来快乐。 那我们再来读一读课文最后一个自然段，（学生齐读）大家思考一下，“这小小一方的空白是神奇的”，为什么说它神奇呢？（请同学回答，引导学生理解天窗虽小，但能激发孩子们的想象力，让他们从 “无” 中看出 “有”，从 “虚” 中看出 “实”）这里的 “有” 和 “实” 指的是什么呢？（请同学回答，教师总结：指的是孩子们通过天窗想象出来的丰富的事物和场景）那 “无” 和 “虚” 呢？（请同学回答，教师总结：指的是天窗本身只是一块玻璃，外面的世界在某些时候是看不到的） （四）总结全文，拓展延伸 同学们，通过这篇课文的学习，我们了解了天窗对于乡下孩子们的重要意义。在那小小的天窗里，孩子们看到了雨、闪电，想象出了蝙蝠、夜莺、猫头鹰等，它就像一扇通往外面世界的神奇之门，给孩子们带来了快乐和慰藉，激发了孩子们丰富的想象力。（结合板书总结） 那在你们的生活中，有没有像天窗这样能给你们带来快乐和想象的事物呢？（请几位同学分享，如一本有趣的书、一个玩具等） 现在，请大家闭上眼睛，回忆一下课文中描写天窗的内容，想象一下自己就是那个透过天窗看世界的孩子，你看到了什么？想到了什么？（给学生一些时间想象，然后请几位同学分享） 最后，老师希望大家都能像课文中的孩子们一样，保持一颗充满好奇和想象的心，去发现生活中的美好，让我们的生活也充满乐趣。 （五）布置作业 背诵自己喜欢的段落，把课文中优美的句子摘抄下来。 仿照课文中描写天窗的方法，写一写自己生活中类似的能带来想象的事物，比如 “我的小书架” 或者 “我心爱的玩具” 等，注意运用比喻、拟人等修辞手法，表达出自己的情感。 阅读茅盾的其他作品，了解更多他笔下的世界。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$