2025年中考化学人教版一轮复习（河南）第3单元 物质构成的奥秘

第三单元　物质构成的奥秘 2024版人教教材变动内容及解读 变化 主要内容、页码 教材变化解读 课题 调整 课题2“原子的结构”调整为“原子结构” 新人教上册目录P1 “原子结构”更偏向于整体概念 新增 内容 ①加压、降温可以使气体液化 新人教上册P59 提高跨学科的教学效果 变化 主要内容、页码 教材变化解读 新增 内容 ②科学·技术·社会栏目新增分子探针 新人教上册P61 展示医学的科技进步，作为教学时情境创设的内容。相较于第二单元宏观知识的研究，第三单元从原子和分子等微观视角研究化学知识，比较抽象，给学生展示丰富的感性材料，让学生获取感性知识有助于理解微观世界 变化 主要内容、页码 教材变化解读 新增 内容 ③金属、非金属的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关 新人教上册P67 —— ④方法导引：模型 新人教上册P69 ①给出化学常用模型：实物模型、理论模型和符号模型等；②强调化学常用方法：类比、简化和抽象等；③凸显学科思想与方法的重要性 变化 主要内容、页码 教材变化解读 新增 内容 ⑤在地壳中含量较低的碳、氢、氮等元素，对动植物的生命活动有着重要作用 新人教上册P73 与第十单元化肥相关内容形成呼应 ⑥资料卡片：有气字头的是气态非金属元素或稀有气体元素 新人教上册P75 明确元素的分类 变化 主要内容、页码 教材变化解读 新增 内容 ⑦资料卡片：近代化学启蒙者徐寿 新人教上册P75 徐寿是中国杰出的科学家，是近代化学的启蒙和先驱，也是中国现代科学教育的开创者 ⑧跨学科实践活动2：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 新人教上册P80 ①认识模型法，感受模型在化学科学研究中的重要作用；②通过模型认识物质的组成与结构；③感受科学家利用模型进行研究的历程；④学生自主搭建水分子的模型，为第四单元的学习作铺垫 变化 主要内容、页码 教材变化解读 删减 内容 资料卡片：生物细胞中的元素 旧人教上册P60 2022版课标中删除 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ①分子运动现象的探究 完善探究流程：问题→信息→实验→分析与结论。 根据实验对象来记录现象和分析改为根据实验步骤来记录实验现象，并进行分析 新人教上册P58 呈现科学探究与实践的基本思路与方法。引导学生通过对分子运动现象的探究，初步形成探究身边物质的一般思路和方法，提升科学探究能力 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ②科学史话：“原子的猜想与证实”为旧教材资料卡片内容，位置前移，新增墨子提出“端”观点的介绍 新人教上册P61 ①2022版课标给出一个教学策略：利用科学家探索原子结构的科学事实，启发学生根据实验现象认识结构，2024版人教教材补充科学家认识原子结构建立原子模型的过程，为落地2022版课标教学策略提供了素材支持；②研究原子的结构事实上是跨物理学的范畴，九年级的学生理解该部分知识会存在一定的困难，故而放置在科学史话栏目中，不设置在正文中，可以根据学情，作为老师宣讲、选用或学生自学的内容 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ③物质是由分子、原子等微观粒子构成的，这些“粒子”处于不停的运动之中更改为物质由分子、原子等微观粒子构成的，这些“微观粒子”总在不停地运动 新人教上册P63 根据国际与应用化学联合会规定，“粒子”“微观粒子”“微粒”3个概念之间存在区别与联系。2022版课标将“微粒”概念修改为“微观粒子”，体现科学性和规范性 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ④离子定义的表述：这种带电荷的原子叫作离子(带电更改为带电荷) 新人教上册P67 表述更加科学规范　 ⑤钠与氯气反应生成氯化钠的示意图：标注具体得到或失去几个电子 新人教上册P67 更直观体现出“元素的化学性质与最外层电子的数目有关” 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ⑥氧原子的质量：由2.657×10－26 kg改为2.66×10－26 kg 新人教上册P68 保留3位有效数字 ⑦碳－12质量的 约等于1.6605×10－27 kg(原来为1.66×10－27 kg) 新人教上册P68 “碳－12”跟国际接轨，保留5位有效数字 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ⑧元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关更改为当物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会改变 新人教上册P73 根据相关章节的核心目标对相关知识分布进行调整，使内容与主题更加吻合 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ⑨“氨”变为“氨气” 新人教上册P73 明确气体的名称：元素名称＋气 ⑩一些常见元素的名称、元素符号和相对原子质量：1～20号元素全列出(增加锂、铍、硼)，额外增加镍、锡、铅，由之前的27种元素增加为33种元素 新人教上册P74 根据学习实际要求，统一识记内容。既体现了元素周期表在当前学习中的重要地位，又呼应金属活动性顺序学习中的元素需求 变化 主要内容、页码 教材变化解读 细节 调整 ⑪“探究：在元素周期表中查找元素”改为“思考与讨论” 新人教上册P76 降低要求，根据不同学情灵活分配学习任务 命题点1　物质的构成(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 ②认识表示分子、原子、离子的符号。 能说明分子、原子、离子的区别和联系。 命题点分析 近6年考情分析表 考什么 怎么考 为什么考 构成物质的微 观粒子种类 年份 题号 题型 分值 涉及的物质 核心素养 命题立意 离子 2024 5 选择题 1分 H2O、CuSO4、C60、CH4 化学观念——微粒观 依据常见物质的名称或化学式判断构成物质的微观粒子，从宏观、微观、符号相结合的视角分析物质的组成 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 构成物质的微观粒子种类 年份 题号 题型 分值 涉及的 物质 核心素养 命题立意 分子 2023 5 选择题 1分 汞、水、氢气、硫酸铜 化学观念 —— 微粒观 依据常见物质的名称或化学式判断构成物质的微观粒子，从宏观、微观、符号相结合的视角分析物质的组成 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 构成物质的微观粒子种类 年份 题号 题型 分值 涉及的物质 核心素养 命题立意 分子     2022 7 选择题 1分 氯化钠、硫酸铜、水、干冰、金刚石、氧化汞、氦气、氨气 化学观念 ——微粒观     依据常见物质的名称或化学式判断构成物质的微观粒子，从宏观、微观、符号相结合的视角分析物质的组成  2020 4 选择题 1分 He、NH3、C60、NaCl 2021 8C 选择题 0.25分 构成水的微粒 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 构成物质的微观粒子种类 年份 题号 题型 分值 涉及的物质 核心素养 命题立意 分子 2019 5 选择题 1分 铁、汞、氨、干冰、水、金刚石、硫酸铜、 氯化钠 化学观念—— 微粒观 依据常见物质的名称或化学式判断构成物质的微观粒子，从宏观、微观、符号相结合的视角分析物质的组成 命题点分析 命题引导教学： ①命题分析：本命题点经常以选择题的形式考查，试题难度不大，主要考查学生对常见物质微观构成的识记情况。 ②备考建议：微观粒子是一个抽象的概念，学生不容易理解，教师教学时可多通过模型拼插或动画模拟等可视化手段，充分发挥学生的想象力，也可由学生自己画出微观粒子的示意图，帮助学生建立宏观与微观的联系，同时引导学生关注并掌握人教上册P73的“多种多样的物质及其组成”。由不同微粒构成的物质可结合“物质的分类”“化学式的书写”等内容进行知识整合，搭建知识间的联系，完善知识体系，从宏观和微观角度对物质分别进行描述，加深学生对微观粒子的理解和应用。 命题点分析 命题点2　分子的性质及应用(6年5考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联。 ①能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。 ②能基于真实情境，从分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。 命题点分析 近6年考情分析表 考什么 怎么考 为什么考 考查 内容 年份 题号 分值 素材溯源与命题方式 考查素材 核心素养 命题立意 分子间有间隔，加压使分子间隔变小；分子在不断运动，特殊臭味在空气中扩散 2024 23 2分 人教上册P64第5(4)题，换素材；人教上册P64第5(2)题，相似情境迁移 25 m3石油气加压后可装入容积为0.024 m3的钢瓶中；液化石油气中添加有特殊臭味的乙硫醇，一旦液化石油气泄漏，周围较大范围都能闻到特殊臭味，可及时采取安全措施 宏观辨识与微观探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 考查 内容 年份 题号 分值 素材溯源与命题方式 考查素材 核心素养 命题立意 分子构成不同， 性质不同 2024 20(1) 第二空 1分 人教上册P59，知识的迁移 从分子角度解释物质性质有差异的原因 宏观辨识与微观探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 考查 内容 年份 题号 分值 素材溯源与命题方式 考查素材 核心素养 命题立意 分子构成不同， 性质不同 2020 20(1) 第 二空 1分 人教上册P59，知识的迁移 微观角度解释H2O和H2O2性质有差异的原因 宏观辨识与微观 探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查 内容 年份 题号 分值 素材溯源与 命题方式 考查 素材 核心素养 命题 立意 分子是不断运动的；分子之间有间隔，加压时，分子间间隔变小 2023 21 2分 人教上册P56、P59，相似情境迁移 当我们走进鲜花盛开的花园时，会闻到花的香味；6 000 L的氧气在加压的情况下可装入容积为40 L的钢瓶中 宏观辨识与微观探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查 内容 年份 题号 分值 素材溯源与 命题方式 考查素材 核心素养 命题立意 分子是不断运动的；温度升高，分子间的间隔变大 2022 21 2分 人教上册P56、P59，相似情境迁移 墙内开花墙外可以闻到花香；一壶水烧开后壶盖会被顶开 宏观辨识与微观探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 考查内容 年份 题号 分值 素材溯源与 命题方式 考查素材 核心素养 命题立意 温度越高分子运动速率越快；分子之间有间隔，加压时，分子间的间隔变小 2021 21 2分 人教上册P56、P59，相似情境迁移 湿衣服在太阳下晾晒比在阴凉处干得更快；加压时，3 000 L氧气可装入容积为20 L的钢瓶中 宏观辨识与微观探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 年份 题号 分值 素材溯源与 命题方式 考查 素材 核心 素养 命题立意 温度升高，分子间的间隔变大 2020 5D 0.25分 人教上册P59，知识的迁移 水汽化时体积增大 宏观辨识与微观探析 通过真实生活情境，发展从分子视角分析物质及其变化的认识方式，提升证据推理和批判质疑的能力 命题点分析 命题引导教学： ①命题分析：从微观角度解释宏观现象，通常结合生活中的实例、教材实验装置及创新实验装置等考查，考查学生对宏观现象的微观实质的理解与迁移应用能力，规范表达能力等。 命题点分析 ②备考建议：利用分子、原子的观点解释宏观现象，应重视教材课后习题的演练，并从学生熟悉的典型生活经验出发，结合传统文化、生产生活情境等素材，任务驱动使学生对物质的认识从宏观走向微观，重视化学思维方式的形成。分析温度、压强等因素对微粒运动速率及微粒间间隔的影响。该阶段，学生在物理学科中也刚学习了分子、原子的相关知识，引导学生体会物理和化学在微观研究方面的区别和联系，注意语言描述的准确性、科学性。 命题点分析 命题点3　原子(6年4考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①认识原子是由原子核和核外电子构成的。 ②知道原子可以结合成分子，也可以转变为离子。 ①能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数。 ②能基于真实情境，从原子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。 命题点分析 近6年考情分析表 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 年份 题号 分值 考查形式 涉及原子 核心素养 最外层 电子数 2023 25(1) 1分 给出原子结构示意图中部分数值，求最外层电子数 碳原子 初步认识运用建构模型的方法研究物质微观粒子的内部结构 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 年份 题号 分值 考查形式 涉及原子 核心素养 原子结构示 意图 2022 16第二空 1分 绘制原子结构示意图 硅原子 初步认识运用建构模型的方法研究物质微观粒子的内部结构 2021 25(1) 1分 补画原子结构示意图 碳原子 2020 16第二空 1分 绘制原子结构示意图 镁原子 命题点分析 命题引导教学： ①命题分析：原子结构示意图是对原子结构的一种直观呈现方式。常考查学生对原子内部结构的理解，如构成原子的微粒种类、各微粒的带电情况、微粒个数的等量关系、核外电子排布等。 ②易错点：电子数和核电荷数不相等、原子核内的数字没有加号、不能根据原子最外层电子数推断反应中电子得失情况及离子带电情况等。 命题点分析 ③备考建议：该部分要求学生在脑海中能够形成原子的结构模型，教学时可以卢瑟福α粒子散射实验为背景，使抽象的原子构成更加形象化，也可通过图片、模型或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，诱发学生想象、增强学生学习知识的兴趣。教师要注意引导学生理解原子结构示意图中每个部分的含义，从原子整体呈现电中性的角度，引导学生理解原子的结构，将原子与分子、离子、元素建立联系，在整体中加强对部分知识的理解。同时强化元素周期表中前二十号元素信息的识记，包含元素符号、中文名称、原子序数的掌握情况。 命题点分析 命题点4　元素及元素周期表(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素。 ②初步认识元素周期表。 ①能对元素进行简单分类。 ②能识记并正确书写常见元素的名称和符号。 ③能从组成物质的元素的角度判断物质的类别。 ④能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 ⑤能基于真实情境，从元素、原子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。 命题点分析 近6年考情分析表 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 设问角度 年份 题号 题型 命题溯源 命题立意 核心素养 化学史 发现元素周期律并编制元素周期表的化学家 2022 2 选择题 人教上册P3 正文内容 通过化学史感悟科学精神 科学态度与责任 2019 15第一空 填空题 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查 内容 设问 角度 年份 题号 题型 命题 溯源 命题 立意 核心 素养 元素 名称 Si的名称 2024 15第二空 填空题 人教上册P73 图3－3 发展“宏观－微观－符号”多重表征能力；从符号视角认识物质组成的表征 化学观念——元素观 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 设问角度 年份 题号 题型 命题溯源 命题立意 核心素养 元素 之最 地壳中含量最多的元素 2023 15第二空 填空题 人教上册P73 图3－19 发展“宏观－微观－符号”多重表征能力；从符号视角认识物质组成的表征 化学观念 ——元素观 2020 15第一空 填空题 地壳中含量最高的金属元素 2022 15第二空 填空题 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查 内容 设问 角度 年份 题号 题型 命题 溯源 命题立意 核心素养 元素 之最 形成化合物种类最多的元素 2022 15第三空 填空题 － 发展“宏观－微观－符号”多重表征能力；从符号视角认识物质组成的表征 化学观念—— 元素观 2019 15第二空 填空题 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 设问角度 年份 题号 题型 命题溯源 命题立意 核心素养 元素 之最 人体中含量最高的元素 2021 15第二空 填空题 人教下册P94 图11－1 发展“宏观－微观－符号”多重表征能力；从符号视角认识物质组成的表征 化学观念—— 元素观 地壳中含量居前两位的元素所形成的化合物的化学式 2019 15第三空 填空题 人教上册P73 图3－19 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 设问角度 年份 题号 题型 命题溯源 命题立意 核心素养 元素周期 表中一格 的含义   碳原子核外电子数 2024 25(2) 综合 应用题 人教上册P79复习与提高第6题   建构元素“位置－结构－性质”间的相互关系   化学观念—— 元素观   (铈)元素种类、元素符号、相对原子质量、原子的质子数 2023 9 选择题 命题点分析 考什么 怎么考 为什么考 考查内容 设问角度 年份 题号 题型 命题溯源 命题立意 核心素养 元素周期表中一格 的含义 (硅)相对 原子质量 2022 16 填空题 人教上册P79复习与提高第6题 建构元素“位置－结构－性质”间的相互关系 化学观念—— 元素观 (镝)元素种类、原子的质子数、相对原子质量、稀土资源的合理利用 2019 6 选择题 人教上册P79复习与提高第6题 建构元素“位置－结构－性质”间的相互关系 化学观念—— 元素观 命题点分析 命题引导教学： ①命题分析：本命题点注意涉及识记类内容——元素含量、人文类内容——化学史、理解应用内容——元素周期表一格内容的分析与应用及化学用语的掌握情况。这部分内容相对比较抽象，考查学生的识记能力、宏观辨识与微观探析能力等。 命题点分析 ②备考建议：教学时可基于真实情境(如地壳中的元素组成情况)、科技信息、化学史、革命文化素材设置问题驱动，同时要把物质的宏观组成和微观构成有机统一起来，通过关系图的形式梳理元素、分子、原子以及离子间的关系，同时利用分类的思想，结合物质的定义(如盐)对物质的微观构成情况进行适当分析，加深理解，建立起系统的知识网络。 命题点分析 更多全国创新考法·试题展示 1．考法创新　(2024·成都改编)空气受热实验如图(装置密封完好)。从微观角度分析，正确的是(　　) A．分子体积变大 B．分子个数增多 C．分子运动加快 D．分子种类改变 C 更多全国创新考法·试题展示 2．化学史　(2024·青岛)科学家运用了模型建构的方法探索原子的结构。下列对原子结构模型演变过程的认识，不正确的是(　　) A．道尔顿认为原子是不可再分的实心 球，是构成物质的最小粒子 B．汤姆孙等人在原子中发现了电子， 推翻了道尔顿实心球模型 C．卢瑟福等人通过α粒子散射实验修正了汤姆孙葡萄干布丁模型 D．卢瑟福核式模型是最完善的原子结构模型，不会被替代 D 更多全国创新考法·试题展示 3．热点新闻　(2024·深圳)嫦娥五号从月球上带回来的样品有氦气和钛铁矿石，下列有关氦、钛元素的说法正确的是(　　) A．1个氦原子含有4个质子 B．钛原子的相对原子质量为47.87 g C．钛原子的最外层电子数为22 D．He和Ti分别可以表示单质 D 更多全国创新考法·试题展示 4．装置创新　(2024·北京节选)用如图所示装置进行实验，验证CO2的性质。 观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为__________________ ________________；由该实验还可以得出分子具有的性质是_________ ___________。 CO2＋Ca(OH)2=== CaCO3↓＋H2O 分子在不 断地运动 更多全国创新考法·试题展示 5．图像表征　(2024·东营)在宏观、微观和符号之间建立联系是学习化学的重要思维方式。“ ”表示汞原子，“ ”表示氧原子，请回答下列问题： (1)如图中，表示同一种物质的是______(填字母，下同)，表示化合物的是____。 AD B 更多全国创新考法·试题展示 (2)①请写出下图中变化2的化学方程式：________________________。 ②关于上述变化过程的理解，正确的有______。 A．物质都是由分子构成的 B．化学变化的实质是原子重新组合的过程 C．化学变化前后分子、原子数目均不变 D．控制反应条件，可以实现反应物和生成物的相互转化 BD 更多全国创新考法·试题展示 $$