《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》AB分层作业 2024—2025学年统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》AB分层作业 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ A卷 一、选择题(共10题，共30分) 1．(3分)下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（　　） A. 菁华（qīng）     剡溪（shàn）     麾下（huī）     訇然（hōng） B. 恍然（huǎng）     渌水（lù）     荡漾（yàng）     摧眉折腰（zhé） C. 木屐（jī）     青崖（yá）     眼睑（jiǎn）     澹澹（chán） D. 天姥（lǎo）     瀛洲（yíng）     粳米（jīng）     以儆效尤（jǐng） 2．(3分)下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A. 失向来之烟霞　向来：原来 B. 万里悲秋常作客 作客：客居他乡 C. 弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁 D. 我欲因之梦吴越 因：于是 3．(3分)下面的诗句都有“清猿”意象，它们所含的意蕴与《登高》首联中“猿啸”相近的一项是（　　） A. 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。（李白《梦游天姥吟留别》） B. 别后冷山月，清猿无断时。（王昌龄《送张四》） C. 清猿幽鸟遥相叫，数笔湖山又夕阳。[林逋《湖山小隐二首（其一）》] D. 野鹤避人巢古木，清猿乘月啸寒岩。[张耒《和柳郎中舒州潜庵二首（其一）》] 4．(3分)下列与《梦游天姥吟留别》第一段所用手法不同的一项是（　　） A. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） B. 星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》） C. 半壁见海日，空中闻天鸡。（李白《梦游天姥吟留别》） D. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》） 5．(3分)诗人梦游天姥，写看到山上的奇异景色后，又写洞天中的仙人聚会，有什么作用？以下分析不恰当的一项是（　　） A. 从幽静的湖月到壮观的海日，从千岩万转的道路到令人惊恐战栗的深林层巅，再到色彩缤纷的神话世界，使诗人苦闷的灵魂得到真正的解放。 B. 写神仙世界的景色壮丽，人物非凡，惊心炫目，光耀夺人，表达了诗人对理想生活的向往和追求。 C. 以天姥洞天的神仙世界，隐喻长安城里的贵族乐园，以神仙世界的难以久留，曲折反映了作者在京城受权贵排挤的遭遇。 D. 写洞天世界日月灿烂，仙人盛会雍容和睦，意在反衬现实的黑暗，诗人一心遨游仙境，正是表现对现实的憎恶。 6．(3分)对《登高》一诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A. 诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。 B. 颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，含蓄蕴藉。 C. 颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画色话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。 D. 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。 7．(3分)对《登高》一诗的理解有误的一项是（　　） A. 首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画 B. 颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物--萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间 C. 颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹 D. 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果 8．(3分)下列有关课本第三单元诗歌作品文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《短歌行》是汉乐府旧题，本来是乐曲的名称，但这种乐曲的唱法已经失传。作者曹操与其子曹丕、曹植合称为“三曹”，是建安文学的代表。 B. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗意境雄伟，富有现实主义色彩，形式上杂言相间，兼用骚体，堪称绝世名作。 C. 《琵琶行》题目中的“行”字标志着其属于“歌行体”。作者白居易，他的《长恨歌》《琵琶行》都是脍炙人口的长篇叙事诗。 D. 《登高》属于律诗。律诗是近体诗的一种，每句五个字或七个字，通常每首八句，共四联。也有十句以上的律诗，称为“排律”或“长律”。 9．(3分)下列句子中加粗的词，古今意义相同的一组是（　　） ①然而不王者 ②今漂沦憔悴 ③使民养生丧死无憾 ④似诉平生不得志 ⑤士不敢弯弓而报怨 ⑥暮去朝来颜色故 ⑦老大嫁作商人妇 ⑧吾从而师之 ⑨门前冷落鞍马稀 ⑩整顿衣裳起敛容 A. ①⑤⑧ B. ⑦⑨⑩ C. ③④⑥ D. ②④⑨ 10．(3分)对下列描写琵琶女形象的句子理解不正确的一项是（　　） A. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”不仅准确生动地表现了琵琶女的神态，还暗示出她此时“幽愁暗恨”的复杂心理。 B. “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情，也表现了琵琶女讲述身世前的感情起伏。 C. “自言本是京城女”，诗人以如怨如慕、如泣如诉的笔调，写了琵琶女当年高贵的身份，道出歌女不甘沦落天涯的心态。 D. “五陵年少争缠头，一曲红销不知数”叙其身价之高，色艺之绝，红极一时，轰动京城的辉煌。 二、默写(共1题，共8分) 11．(8分)补写出下列句子中的空缺部分 （1）《短歌行》一诗化用典故，既表明诗人热切地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志的两句是：“__________，__________”。 （2）当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用《梦游天姥吟留别》中的名句“__________，__________？”来表明自己的态度。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“__________，__________”两句写词人洒酒祭月，表达了岁月虚度，只能借酒消愁的无奈之感。 （4）杜甫的《登高》中，“__________，__________”这两句分别从听觉和视觉这两方面写夔州秋天的典型特征，声音哀怨凄惨，色彩冷艳清淡，渲染了悲凉的气氛。 B卷 三、文言文阅读(共1题，共17分) 12．(17分)阅读《梦游天姥吟留别》，完成下面小题。       海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ （1）对“梦游天姥吟留别”读法正确的一项是 _____（3分） A.梦游/天姥/吟/留别 B.梦游天姥/吟留别 C.梦游/天姥吟留别 D.梦游天姥吟/留别 （2）下面关于文学常识的表述有误的一项是 _____（3分） A.古来优秀的送别诗作不可胜数，而李白这首《梦游天姥吟留别》却给人耳目一新之感。诗人用丰富的想象、大胆的夸张为我们描述了一个无忧无虑温馨和睦的神仙世界。 B.唐代诗歌继承了汉魏以来的五言、七言古体诗，李白的《梦游天姥吟留别》就是一首古体诗。 C.《梦游天姥吟留别》是一首富有浪漫主义风格的长诗。诗人展开丰富的想象，为我们描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象。这些形象活灵活现，令人眼花缭乱。 D.《梦游天姥吟留别》是一首吟诵留别之情的诗作。虽写梦游，实则为“吟”，诗中含有慷慨悲愁之情。 （3）以下对这首诗判断不正确的一项是 _____（3分） A.《梦游天姥吟留别》是李白游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌。 B.这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。 C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 D.这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 ②安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 四、诗歌阅读(共2题，共18分) 13．(9分)阅读下面的诗歌，完成下列小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （1）对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是 _____（3分） A．首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。 B．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。 C．颔联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。 D．杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。 （2）《登高》前四句描绘了一幅什么样的图画，熔铸了诗人什么样的感情？（6分） 14．(9分)阅读下面一首诗，完成下列各题。 琵琶行（节选） 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （1）对下列加点词语的解释，不准确的一项是 _____（3分） A.弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁 B.低眉信手续续弹 信手：随手 C.大弦嘈嘈如急雨 嘈嘈：形容声音的轻细 D.幽咽泉流冰下难 幽咽：形容遏塞不畅的水流声 （2）对下列词语的解说，不恰当的一项是 _____（3分） A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。 C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。 D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。 （3）对以上部分诗句的分析，不正确的一项是 _____（3分） A.“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。 B.“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想象空间。 C.“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。 D.“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。 五、语言文字运用(共1题，共12分) 15．(12分)阅读下面的文字，完成下面小题。       太姥山是一个独特的存在，那些嵯峨的山石，是凝结的海的浪花。石与石之间的缝隙，被雨滴敲开。一块大石差点惊落万丈深渊，晃动了两下，又被风扶住。风肯定是太姥自家养的，携着芳香只在山里转，笑笑闹闹把每一个角落都转遍。       一路攀登，有人说看到了金龟爬壁、银鼠跳崖。可我看到了一个世俗世界：农妇在提水弯腰；孩童在赤裸洗浴；牛放下了耕耘的农具，扭身望着傍晚的夕阳。那是些乡嫂吧，聚在一起，也不管姿态雅不雅，        ，伸腰拉胯，肯定上演着什么好戏。还有穿长衫的绅士，挺胸凹肚，       。远远的单单的可是老子？在那里思索，又像送别刚刚问道的谁。这片区域，几乎聚集了所有个性独具的顽石，它们        ，亦仙亦幻，构成太姥山的洒脱从容，磅礴大气。       太姥山，一座低调的山，它不浮躁，不虚飘，充满了沉宁的内涵。真的是        的老母，什么都悟空。你来了，同她坐在一起，不消说什么话，就会陷入她的深刻。 （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 _____（3分） A.危言危行 高谈阔论 规行矩步 听而不闻 B.摇头晃脑 夸夸其谈 放浪形骸 听而不闻 C.摇头晃脑 高谈阔论 放浪形骸 饱经沧桑 D.危言危行 夸夸其谈 规行矩步 饱经沧桑 （2） 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 _____（3分） A.农妇在弯腰提水；孩童在赤裸洗浴；牛放下了耕耘的农具，扭身望着夕阳。 B.农妇在提水鸾腰；孩童在赤裸洗浴；牛放下了耕耘的农具，扭身望着傍晚的夕阳。 C.农妇在提水弯腰；孩童在赤裸洗浴；牛卸下了耕耘的农具，扭身望着傍晚的夕阳。 D.农妇在弯腰提水；孩童在赤裸洗浴；牛卸下了耕耘的农具，扭身望着夕阳 （3）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请对其作简要分析。（6分） 六、写作(共1题，共25分) 16．(25分)微写作：白居易的《琵琶行》，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是“天涯沦落人”同病相怜的真实写照。而“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”之“良久立”，不啻又是“此时无声胜有声”！请围绕“良久立”及其前后细节，写一段琵琶女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字。 要求：（1）从琵琶女的角度，以第一人称来写；（2）运用比喻、排比修辞手法，富于感染力；（3）不少于200字 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 试卷答案 1．【答案】B 【解析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。 A．“菁华”中的“菁”应读作“jīng”。 B．正确。 C．“澹澹”中的“澹”应读作“dàn”。 D．“天姥”中的“姥”应读作“mǔ”。 故选：B。 2．【答案】D 【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。 A.正确。 B.正确。 C.正确。 D.因：依据，根据。句意为：我欲根据越人说的话梦游到吴越。 故选：D。 3．【答案】B 4．【答案】C 【解析】本题考查诗歌的手法。首先应了解《梦游天姥吟留别》第一段所用手法是衬托，接着分析选项中诗句的手法，分析时注意比较辨析。 《梦游天姥吟留别》第一段所用手法是衬托，以瀛洲来衬托天姥山；A．用山中鸟的鸣叫来衬托山林的寂静；B．用雄浑壮阔的景色来反衬作者凄怆的心情；C．借景抒情，表达对天姥山的喜爱之情；D．用蝉声鸟鸣来衬托山林的幽静。 故选：C。 5．【答案】C 【解析】本题主要考查对课内文章和中外名著的理解。包括主要人物的性格特点及相关的情节（事件）、主题、情感、手法、结构等。要求学生对课文有总体的把握能力。 C．诗中的神仙世界被当作没有现实社会中权贵横行扼杀人才现象的理想境界来歌咏，表现了极富想象的浪漫主义风格。写梦境，写幻想世界，这是用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由遨游衬托他在现实世界的失意和碰壁。 故选：C。 6．【答案】B 【解析】本题考查对课文内容的理解能力，平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表达的情感与内涵。 B.“缠绵悱恻，含蓄蕴藉”错，所抒之情沉郁顿挫，深沉而凝重，动人心弦。 故选：B。 7．【答案】C 【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。 本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“抒发了怨天尤人的牢骚”无中生有；“孤独者的慨叹”错误，杜甫忧国忧民的情怀是一贯的，他并不孤独。 译文： 天高风急猿声凄切悲凉，清澈水中群鸥嬉戏盘旋。 无穷无尽的树叶纷纷落，长江滚滚涌来奔腾不息。 悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病我独自登高台。 深为憾恨鬓发日益斑白，困顿潦倒病后停酒伤怀。 赏析： 此诗载于《杜工部集》，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。 此诗前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注•江水》）的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）的赞语。 颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。 前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。诗到此已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。 尾联对结，并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴会盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外”（《诗薮》）。 诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然张上。 此诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好像“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，决不能道者”。它能博得“旷代之作”（均见胡应麟《诗薮》）的盛誉，就是理所当然的了。 故选：C。 8．【答案】B 【解析】本题考查学生识记文学常识的能力。 B.“富有现实主义色彩”错误，应该是富有浪漫主义色彩。 故选B。 9．【答案】D 【解析】本题考查词语的古今异义，理解词语的古义主要是理解词语在句中的意思，平时要多积累。 ①古义：这样却。今义：一个词，表转折。 ③古义：供养活着的人。今义：根据人的生命过程规律主动进行物质与精神的身心养护活动。 ⑤古义：报仇。今义：对所怨恨的人做出反应。 ⑥古义：容貌。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。 ⑦古义：年纪大了。今义：排行第一的人。 ⑧古义：跟从并且。今义：表示结果或进一步的行动。 ⑩古义：整理。今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）。 故选：D。 10．【答案】C 【解析】本题考查的是对内容的理解。审读题干，明确内容，回顾课文内容，得出答案。 C.“写了琵琶又当年高贵的身份”错，京城的歌女，当时地位低下。 故选：C。 11．【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 ⑦. 风急天高猿啸哀 ⑧. 渚清沙白鸟飞回 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错的字有：哺，摧，尊，酹，猿，啸，哀，渚。 12．【答案】(1)D;(2)D;(3)A; 【解析】（1）本题考查语句停顿。解答停顿类题型，既要有对诗句意义的理解能力，又要掌握停顿类题型的解答技巧。 （2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 （1）“天姥”是“梦游”的宾语，中间不能断开。排除AC两项。“梦游天姥吟”中“吟”和《琵琶行》的“行”，《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”一样，只是标明着古诗的一种体裁，其后应断句。排除B项。故选D。译文：记叙梦游天姥的经历，来留诗赠别东鲁诸公。 （2）D.“吟诵留别之情的诗作”“诗中含有慷慨悲愁之情”错，《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了诗人对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。并不是“吟诵留别之情的诗作”，诗中也没有“慷慨悲愁之情”。故选D。 （3）A.“游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌”错，根据题目《梦游天姥吟留别》以及诗歌中“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”可知，诗人并没有真正游历天姥山，而是梦中游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌。故选A。 （4）①“迷”，迷恋；“暝”，昏暗，这里指日落，天黑。译文：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已晚。 ②“安”，怎么；“摧眉折腰”，低头弯腰。摧眉，即低眉；“事”，侍奉。译文：怎么能卑躬屈膝去侍奉权贵，使我不能有舒心畅意的笑颜！ 答案： （1）D （2）D （3）A （4）①无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已晚。 ②怎么能卑躬屈膝去侍奉权贵，使我不能有舒心畅意的笑颜！ 参考译文：        海外来客们谈起瀛洲，烟波渺茫实在难以寻求。越中来人说起天姥山，在云雾忽明忽暗间有人可以看见。天姥山仿佛连接着天遮断了天空，山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。镜湖上的月光照着我的影子，一直伴随我到了剡溪。谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，在半空中传来天鸡报晓的叫声。无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已晚。熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使森林战栗，使山峰惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。仙府的石门，“訇”的一声从中间打开。洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月照耀着金银做的宫阙。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人们成群结队密密如麻。忽然魂魄惊动，我猛然惊醒，不禁长声叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。告别诸位朋友远去东鲁啊，什么时候才能回来？暂且把白鹿放牧在青崖间，等到要远行时就骑上它访名山。怎么能卑躬屈膝去侍奉权贵，使我不能有舒心畅意的笑颜！ 13．【答案】C 【解析】（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查描绘诗歌画面以及体悟情感的能力，要抓住一些重要景物分析。 （1）C．“抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹”，“怨天尤人”与“孤独”错，杜甫忧国忧民的情怀是一贯的，他并不孤独。 （2）前四句选用了风、天、猿、渚、沙、落木、长江等景象，风急天高、树叶飘落是秋天景物的特点，加上猿猴的叫声是“哀”的，所以描绘的是一幅凄凉的秋景图。自古逢秋悲寂寥，看到秋天萧条的景象，作者心中也生出了悲凉之感。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 答案： （1）C （2）①是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情； ②韶光易逝、壮志难酬的感怆：仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水；尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。 译文：       风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。 赏析：       杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，使人读来，感伤之情喷涌而出，如火山爆发而一发不可收拾。 　　如一般诗篇，《登高》首联写景，开门见山，渲染悲凉气氛。诗中如是写到：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。这两句都是动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。“风急天高猿啸哀”，一个“急”，一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独，不禁令人想起“绕树三匝，何枝可依”的凄凉感，悲哀之情油然而生。而从整幅画的构造视角来说，这是一幅描画天地之一处的视野较窄的微观水墨画。 　　颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。 　　最后，颈联和尾联的视角回归微观，回到诗人个人身上。颈联如是说到：万里悲秋常作客，百年多病独登台。“悲秋”已让人黯然神伤，“万里悲秋”更是让人凄怆不已。一个“常”字更是道出“万里悲秋”时常与我相伴，悲哀感之强烈浓重，令人心神寂寥，无可排遣。若从字面义来理解，“万里悲秋”时常来做客，诗人不应是孤独的，而是有人陪伴的，所以与下一句“独登台”产生矛盾。实则不然，且看诗人用字便知。从一般用法来说，“作”连接抽象的事物，如作难、作废、作别，而“做”连接的都是能在实际生活中感知到的具体事物，如做作业、做工、做衣服。“客”本是实际能感知到的具体事物，一般指“人”，诗人在这里用了“作”，不用“做”，令人疑惑，细细想来，是诗人用词巧妙之处。“万里悲秋”是抽象的事物，寄托诗人感伤情绪之景物是会令人心生孤独悲伤之感的景色，不是实际生活中具体的事物，故不用“做”，令人疑惑，细细想来，是诗人用词巧妙之处。“万里悲秋”是抽象的事物，寄托诗人感伤情绪之景物是会令人心生孤独悲伤之感的景色，不是实际生活中具体的事物，故不用“做”，而用“作”。达到的效果是加深悲秋之感，更强烈浓重，只有“万里悲秋”与我相伴，我只能“独登台”，独在异乡的孤独惆怅感与深秋景色之荒凉凄冷水乳交融，达到出神入化的境界，寄托诗人悲秋伤己的伤感情怀。诗人由秋及人，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸上。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。 14．【答案】(1)C;(2)C;(3)B; 【解析】（1）本题考查学生理解古诗文实词在文中的意义和用法的能力。要根据平时积累，结合诗句语境判断正误。 （2）本题综合考查学生对诗句的理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。 （3）本题综合考查学生对诗句的理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。 （1）C．“嘈嘈”解释为“形容声音的轻细”错误，正确的解释应为“声音沉重抑扬”，此句大意为“大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨”。 故选C。 （2）C．“‘大珠’一句化视觉形象为听觉形象”理解错误，正确的理解应为“以声写声”，用大小珠子落玉盘的声音来比琵琶弹奏的清脆悦耳，故“给人以眼花缭乱，应接不暇的感觉”理解也错误。 故选C。 （3）B．“音乐结束”错误，结合下文可知，此时音乐并未结束，只是短时休止。“‘无声胜有声’给听者留下了广阔的想象空间”理解有误。正确的理解应为“无声胜有声”指“此时闷闷无声却比有声更动人”，此处强调了弹者和听者陶醉在乐声之中的状态。 故选B。 答案： （1）C （2）C （3）B 译文：        她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。 赏析：        本诗的诗眼（主旨）是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”        通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所得来的感受；萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。         从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句为第二段，写琵琶女的高超演技。其中“转轴拨弦三两声”，是写正式演奏前的调弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲伧；“低眉信手续续弹”，写到舒缓的行板。拢、捻、抹、挑，都是弹奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宫廷中制作的一个舞曲名。六幺：当时流行的一个舞曲名。从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛”共十四句，描写琵琶乐曲的音乐形象，写它由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然而起的疾风暴雨，再到最后一划，戛然而止，诗人在这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。这里有落玉盘的大珠小珠，有流啭花间的间关莺语，有水流冰下的丝丝细细，有细到没有了的“此时无声胜有声”，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。 15．【答案】(1)C;(2)D; 【解析】（1）本题考查成语的理解与运用，应理解成语的意思并结合语境辨析。 （2）本题考查病句辨析与修改，主要语病是语序不当、搭配不当和句子成分赘余，应结合句子具体分析。 （3）本题考查拟人的修辞，应了解拟人的概念并结合语句具体分析表达效果。 （1）第一空，危言危行：说正直话，做正直事。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。根据语境“也不管姿态雅不雅”和“伸腰拉胯”，应选择“摇头晃脑”。第二空，高谈阔论：大发议论。夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。根据语境“穿长衫的绅士”，应选择“高谈阔论”；“夸夸其谈”是贬义词，不符合语境。第三空，规行矩步：指严格按照规矩办事，毫不苟且；也指办事死板，不灵活。放浪形骸：行为放纵，不受世俗礼法的约束。根据语境“个性独具”以及后面的“洒脱从容”，应选择“放浪形骸”。第四空，饱经沧桑：形容经历过很多世事变迁。听而不闻：听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。语境是形容老母的，因此应选择“饱经沧桑”。故选C。 （2）原句有三种错误：一是语序不当，“弯腰”是“提水”的状语，应提到“提水”前，排除BC两项；二是搭配不当，“放下”和“农具”搭配不当，“放下”应改为“卸下”，排除A项；三是成分赘余，“傍晚的”多余，应删去。故选D。 （3）画横线的句子运用了拟人的修辞手法，“风肯定是太姥自家养的”“携着芳香”“转”“笑笑闹闹”“转遍”等词赋予“风”人格化，把“风”看作是太姥所养的笑笑闹闹自家人，把芳香随着风散到各处的情状写得形象生动，表达了作者对风的喜爱。 答案： （1）C （2）D （3）使用了拟人的修辞手法。它把风拟作太姥所养的笑笑闹闹自家人，形象地写出了风带着芳香到处吹送的情状，表达了作者对风的喜爱之情。 听罢他的生平叙述，竟与我也有几分相似，沦落天涯的相知客，与我心中的那份酸楚产生了共鸣。再美好的事物都会有凋零的时候，我的容颜不再，他的繁华难再。豪华盛大的开场，未必就会有一个灿烂的收场；曾经貌美的我，未必就会有一个美好的结局；满腹才华的他，未必就会有一段似锦的仕途。无论怎样都还是要接受这样的一个现实。我的琵琶犹在，却难以弹出一曲青春的曲子；他的才华犹在，却难以抒出一段似锦的前程。是惺惺相惜还是怜悯之情？他竟要给我写一首新的《琵琶行》，他是要以此来安慰我们共同的遭遇，还是给未来一份寄托？既然同是天涯沦落人，就让我再弹一曲这人生之曲吧。 16． (0分)微写作 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是描写类微写作。 “良久立”三个字把琵琶女内心翻江倒海般的复杂感情表现得含蓄蕴藉。从内容上看，要将琵琶女的内心活动由隐到显地表现出来，同时要符合人物的身份和经历，以及此情此景。 可以先写琵琶女听完白居易叙述后的心理感受，对白居易处境的理解与认识等，如琵琶女昔日在京城里“曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况当有某些相通之处；同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境也有某些类似之处。 然后可以写琵琶女对两人“同时天涯沦落人”的感悟，白居易波动了琵琶女的心弦，琵琶女可以联想到白居易的才华能力与自己的容颜才能等。 最后可以写琵琶女的做法，当她又一次弹琵琶的时候，那声音就更加凄苦感人，如再弹一曲，以此来安慰他们共同的遭遇。 还需要注意叙述人生、修辞手法、描写方法及字数要求。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$