精品解析：天津市小站第一中学2024-2025学年高二上学期期中语文试题

2024高二年级第一学期期中考试语文学科试卷 本卷分为Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷两部分。 全卷满分120分，考试时间120分钟。 第Ⅰ卷（28分，每小题2分） 一、（20分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成各题。 鲁迅讲，中国统治者只在两种情况下关心到中国知识分子或者需要知识分子。第一种情况，统治者刚刚掌权时，“偃武修文”，需要知识分子来加以粉饰，此时知识分子扮演__________的帮闲角色。在统治发生危机，____________时，病急乱投医，统治者开始垂听知识分子的“治国平天下”的意见，而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了，于是高高兴兴地“出山”了，这时的知识分子成了“帮忙”。（ ）。但是中国隐士与西方隐士不同。西方隐士是宗教性的，因信仰而隐，因此西方隐士常常同时又是苦行僧，不断对自己施以苦刑，做精神追求。中国隐士是政治性的，是身在山林，而“心存魏阙”，一有机会，便由隐士自然转为帮忙帮闲，算是“候补的帮忙帮闲”。在中国做隐士还有一个好处：易出名。出名之后成为高士，名声若传到皇帝耳中，也许有机会得到重用。鲁迅分析隐士心理：“泰山崩，黄河溢，隐士们目无见，耳无闻”，但是“苟有议及自己们或他的一伙的”，则“虽千里之外，半句之微”，他也是“耳聪目明，奋袂而起”。这真可谓_____________。到了近代社会，中国知识分子不但继续与官的帮忙帮闲，而且蜕变做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。针对上述状况，鲁迅提出了知识分子的理想状态。他说：“凡有改革,______________总是觉悟的知识者的任务”，在与大众的关系上，“他也用权，却不是骗人，他利导，却并非迎合。他不看轻自己，以为是大家的戏子，也不看轻别人，当作自己的喽啰”。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 歌功颂德 黔驴技穷 淋漓尽致 最初 B. 歌功颂德 无计可施 入木三分 最初 C. 有口皆碑 黔驴技穷 入木三分 首先 D. 有口皆碑 无计可施 淋漓尽致 首先 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 还有不做帮忙帮闲，离开主子衙门，隐入山林一些知识分子 B. 还有一些知识分子不做帮忙帮闲，被逼离开衙门，隐入山林 C. 还有一些知识分子不做帮忙帮闲，离开主子的衙门，隐入山林 D. 还有一些主子逼迫不做帮忙帮闲的知识分子，离开衙门，隐入山林 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 到了近代社会，中国知识分子不但继续扮演官的帮忙帮闲，而且有和商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 B. 到了近代社会，不但中国知识分子继续做官的帮忙帮闲，而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 C. 到了近代社会，中国知识分子不但持续做官的帮忙帮闲，然而有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 D. 到了近代社会，中国知识分子不但继续做官的帮忙帮闲，而且有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 4. 下列加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ） A 隽永（juàn） 铁砧（zhān） 蹉跎 返璞归真（pǔ） B. 信笺（qiān） 怪癖（pì） 珊栏 恪守不渝（kè） C. 咬啮（niè） 桅杆（wéi） 寒暄 孑然一身（jié） D. 复辟（pì） 污秽（suì） 通牒 心无旁骛（wù） 5. 下列选项中加点字解释正确的一项是（ ） A. 其脆易泮 泮：同“判”，判断 B. 当察乱何自起 当：应当 C. 今一朝而鬻技百金 鬻：买 D. 复众人之所过 复：弥补 6. 下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 古之欲明明德于天下者 有是四端而自谓不能者 B. 何不虑以为大樽而浮乎江湖 子曰：“其‘恕’乎！” C. 知止而后有定 人而不仁，如礼何 D. 六艺经传皆通习之 魏王贻我大之种 7. 下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是（ ） A. 见贤思齐焉 夫子固拙于用大矣 B. 大学之道，在明明德 其安易持 C 能不龟手一也 故亏父而自利 D. 我树之成而实五石 自贼者也 8. 下列各项中特殊句式的分类，正确的一项是（ ） ①为之于未有 ②当察乱何自起 ③以盛水浆 ④羞恶之心，义之端也 ⑤埏埴以为器 ⑥客有吹洞箫者 ⑦敏于事而慎于言 ⑧胜人者有力，自胜者强 ⑨非所以要誉于乡党朋友也 ⑩故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也 A. ①⑦⑨/②/③⑤/⑥/④⑧⑩ B. ①⑨/②⑧/⑥⑦/③⑤/④⑩ C. ①⑦⑨/②⑧/③⑤/⑥/④⑩ D. ①⑨/②⑦/③⑤/⑥/④⑧⑩ 9. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 英国作家狄更斯创作了多部反映社会底层“小人物”生活遭遇的作品，深刻反映了当时英国的社会现实，代表作品有《大卫·科波菲尔》《老人与海》等。 B. 《礼记》据传是孔子弟子及其再传弟子等所作，为礼学家戴圣所编，主要记载了先秦的礼制，是研究先秦社会的重要资料。 C. 孟子，名轲，字子舆，邹国人。战国时期哲学家、思想家、教育家，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想。 D. 老子，姓李名耳，字聃，春秋末期人。老子思想对中国哲学发展具有深刻影响，其思想核心是朴素的辩证法。 10. 下列各项有关《红楼梦》的表述，不正确的一项是（ ） A. “金陵十二钗”正册判词“堪怜咏絮才”，借用典故赞美林黛玉才思敏捷；“玉带林中挂”用谐音与倒置的手法暗示林黛玉的命运结局。 B. 曹雪芹善于以人名隐喻，贾府的“四春”——精明的贾元春，孤独的贾迎春，懦弱的贾探春，冷僻的贾惜春，便暗含着“原应叹息”之意。 C. 为了突出主要人物的独特性格，作者采用了“影子描写术”，即写主要人物在另一个品位层次的影子。例如晴雯和袭人就是黛、钗的影子。 D. 小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧作为故事主线，展现了世间的人性美和悲剧美。 二、（8分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之途，匠者不顾。今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸牲乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。今夫斄①牛其大若垂天之云此能为大矣而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下，不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 客谓梁王曰：“惠子之言事也善譬，王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日见，谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹。’则谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者固以其所知，谕其所不知而使人知之，今王曰无譬则不可矣。”王曰：“善。” （节选自刘向《说苑·善说》） 注：①斄（lí）牛：牦牛 11. 下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A. 非不呺然大也 呺然：内中空虚而宽大的样子 B. 客得之，以说吴王 说：同“悦”，取悦 C. 中于机辟，死于罔罟 罔罟：网中 D. 于是更应曰 更：更加 12. 下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 吾为其无用而掊之 民之从事，常于几成而败之 B. 宋人有善为不龟手之药者 自矜者不长 C. 大败越人，裂地而封之 物格而后知至 D. 卑身而伏，以候敖者 不赂者以赂者丧 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今夫釐牛/其大若垂天之云/此能为大矣/而不能执鼠 B. 今夫釐牛其/大若垂天之/云此能为大矣/而不能执鼠 C. 今夫釐牛/其大若垂天之云/此能为大矣而不/能执鼠 D. 今夫釐牛其/大若垂天之/云此能为大矣而不/能执鼠 14. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 惠子告诉庄子，自己把“五石之”打破，不是因为它内中空虚而宽大的外形，而是因为它对自己无用，庄子批评了惠子这种固陋思想。 B. 吴王之客在越入侵吴时凭借宋人之药裂地受封，庄子有对大葫芦妙用的认识，从这个角度上看，庄子和吴王之客在境界高下上是相似的。 C. 面对惠子的质疑，庄子用狸牲捕捉猎物和被猎人捕获的事例告诉惠子，那些认为自己的话大而无用的人是因没有遭遇到真正的困境使然。 D. 梁王让惠子说事情时直接说，惠子就用解释“弹”的事例来说明自己之所以这样说话的道理，梁王最终明白了惠子这样说话的真正原因。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以盛水浆，其坚不能自举也。 （2）夫说者固以其所知，谕其所不知而使人知之。 16. 材料一第一段庄子通过“不龟手之药”说明了什么道理？请结合材料从多角度分析。 第Ⅱ卷（共92分） 三、（20分） 17. 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 （1）这首诗写了哪些秋天的景物？表达了诗人怎样的思想感情？ （2）赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句的妙处。 18. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）质胜文则野，_______________。 （2）_______________，仁者不忧，勇者不惧。 （3）为仁由己，_______________。 （4）古之欲明明德于天下者，_______________。 （5）故有之以为利，_______________。 （6）大学之道，在明明德，在亲民，_______________。 四、（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 俄罗斯性格 （苏联）阿·托尔斯泰 当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔•德略莫夫的坦克在一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他：重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。” 他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。 他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。 他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。” 他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。 “玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。” 母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！” 叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。 德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。 父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？……” 就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。 他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。 大概过了两个星期，母亲来了一封信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……” 叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……” 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… 19. 下列对小说内容分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 德略莫夫回家时， “厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。 B. 为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲。 C. 回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，这反映了他因父母未能认出自己而矛盾痛苦的心理。 D. 这篇小说以时间为线索，按照“受伤--回家--归队--相认”组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。 20. 文中叙述视角富于变化，请指出并说明这样做的好处。 21. 小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。 五、（10分） 22. 《大卫·科波菲尔》是英国小说家狄更斯创作的长篇小说。课文节选的是小说的第十一章“独自谋生”，在这一章里房东米考伯先生给我们留下了深刻的印象。请结合课文中的具体描写，简析米考伯先生的性格特点和典型意义。 23. 鲁迅在《中国小说史略》中，将《红楼梦》举为“人情小说”的代表作，他说：“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事（世）故，则摆脱旧套，与先在之人情小说甚不同”。这种“摆脱”既表现在思想意趣上，也表现在艺术表达上。此前的人情小说多为才子佳人。阅读过《红楼梦》的你被小说中的哪些“人情”所打动？请结合相关情节分析打动你的原因。 六、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子周游列国，以宣扬其仁政主张，历经多年未能成功。他说：“道之不行，已知之矣。”尽管如此，他却并不放弃，被人称为“知其不可而为之”。身处当今纷繁复杂的世界，我们面对所有问题，都需要知其不可而为之吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024高二年级第一学期期中考试语文学科试卷 本卷分为Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷两部分。 全卷满分120分，考试时间120分钟。 第Ⅰ卷（28分，每小题2分） 一、（20分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成各题。 鲁迅讲，中国统治者只在两种情况下关心到中国知识分子或者需要知识分子。第一种情况，统治者刚刚掌权时，“偃武修文”，需要知识分子来加以粉饰，此时知识分子扮演__________的帮闲角色。在统治发生危机，____________时，病急乱投医，统治者开始垂听知识分子的“治国平天下”的意见，而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了，于是高高兴兴地“出山”了，这时的知识分子成了“帮忙”。（ ）。但是中国隐士与西方隐士不同。西方隐士是宗教性的，因信仰而隐，因此西方隐士常常同时又是苦行僧，不断对自己施以苦刑，做精神追求。中国隐士是政治性的，是身在山林，而“心存魏阙”，一有机会，便由隐士自然转为帮忙帮闲，算是“候补的帮忙帮闲”。在中国做隐士还有一个好处：易出名。出名之后成为高士，名声若传到皇帝耳中，也许有机会得到重用。鲁迅分析隐士心理：“泰山崩，黄河溢，隐士们目无见，耳无闻”，但是“苟有议及自己们或他的一伙的”，则“虽千里之外，半句之微”，他也是“耳聪目明，奋袂而起”。这真可谓_____________。到了近代社会，中国知识分子不但继续与官的帮忙帮闲，而且蜕变做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。针对上述状况，鲁迅提出了知识分子的理想状态。他说：“凡有改革,______________总是觉悟的知识者的任务”，在与大众的关系上，“他也用权，却不是骗人，他利导，却并非迎合。他不看轻自己，以为是大家的戏子，也不看轻别人，当作自己的喽啰”。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 歌功颂德 黔驴技穷 淋漓尽致 最初 B. 歌功颂德 无计可施 入木三分 最初 C. 有口皆碑 黔驴技穷 入木三分 首先 D. 有口皆碑 无计可施 淋漓尽致 首先 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 还有不做帮忙帮闲，离开主子衙门，隐入山林的一些知识分子 B. 还有一些知识分子不做帮忙帮闲，被逼离开衙门，隐入山林 C. 还有一些知识分子不做帮忙帮闲，离开主子的衙门，隐入山林 D. 还有一些主子逼迫不做帮忙帮闲的知识分子，离开衙门，隐入山林 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 到了近代社会，中国知识分子不但继续扮演官的帮忙帮闲，而且有和商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 B. 到了近代社会，不但中国知识分子继续做官的帮忙帮闲，而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 C. 到了近代社会，中国知识分子不但持续做官的帮忙帮闲，然而有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 D. 到了近代社会，中国知识分子不但继续做官的帮忙帮闲，而且有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。 【答案】1. B 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语、成语（包括熟语)的能力。 第一空，歌功颂德：歌颂功绩和恩德（多用于贬义）。有口皆碑：形容人人称赞。由“统治者”“粉饰”可知，语境是说知识分子扮演歌颂统治者的帮闲角色，故选用“歌功颂德”。 第二空，黔驴技穷：指仅有的一点儿本领也用完了（多含贬义）。无计可施：没有计谋可以施展，指想不出对策，没有任何办法。“黔驴技穷”有“本领本来就有限”的意思，语境中没有这个意思，故选用“无计可施”。 第三空，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。语境说鲁迅对隐士心理的分析很深刻，故选用“入木三分”。 第四空，最初：最早的时期；开始的时候。首先：最先，最早；第一（用于列举事项）。语境强调改革开始的时候，应选用“最初”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 文段的论述对象为“知识分子”，故此处应以“还有一些知识分子”做主语，由此排除A、D两项。一些知识分子“不做帮忙帮闲”，离开衙门，隐入山林，是出于主观意愿，并非“被逼”，故排除B项。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“和……帮忙帮闲”搭配不当，应将“和”改为“做”。 B.语序不当，应将“不但”移至“知识分子”之后，“而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险”成分残缺，缺少谓语。 C.两个分句之间没有转折关系，“然而”关联词误用。 故选D。 4. 下列加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ） A. 隽永（juàn） 铁砧（zhān） 蹉跎 返璞归真（pǔ） B. 信笺（qiān） 怪癖（pì） 珊栏 恪守不渝（kè） C. 咬啮（niè） 桅杆（wéi） 寒暄 孑然一身（jié） D. 复辟（pì） 污秽（suì） 通牒 心无旁骛（wù） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“铁砧”的“砧”应读作“zhēn”，“返璞归真”的“璞”应读作“pú”； B.“信笺”的“笺”应读作“jiān”，“怪癖”的“癖”应读作“pǐ”，“珊栏”的“珊”应写作“栅”； D.“复辟”的“辟”应读作“bì”，“污秽”的“秽”应读作“huì”。 故选C。 5. 下列选项中加点字解释正确的一项是（ ） A. 其脆易泮 泮：同“判”，判断 B. 当察乱何自起 当：应当 C. 今一朝而鬻技百金 鬻：买 D. 复众人之所过 复：弥补 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.泮：通“判”，消解、分离。句意：脆弱的事物容易消解。 B.当：同“尝”，尝试。句意：尝试考察混乱从哪里产生。 C.鬻：卖。句意：现在一旦卖掉这个药方马上可得百金 D.正确。句意：弥补众人犯下的过失。 故选D。 6. 下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 古之欲明明德于天下者 有是四端而自谓不能者 B. 何不虑以为大樽而浮乎江湖 子曰：“其‘恕’乎！” C. 知止而后有定 人而不仁，如礼何 D. 六艺经传皆通习之 魏王贻我大之种 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.都是代词，……的人。句意：古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人。/有了这四种发端却自认为不行的人。 B.介词，在；语气词，吧。句意：为什么不把它系在身上作为腰舟而在江湖中浮游呢？/孔子说：“大概就是‘恕’吧。” C.连词，表承接；连词，表假设。句意：/一个人如果没有仁爱之心，会怎么对待礼呢？知道应达到的境界才能够志向坚定。 D.代词，指六艺经传；助词，的。句意：六经的经文和传文都普遍地学习了。/魏王送给我大葫芦的种子。 故选A。 7. 下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是（ ） A. 见贤思齐焉 夫子固拙于用大矣 B. 大学之道，在明明德 其安易持 C. 能不龟手一也 故亏父而自利 D. 我树之成而实五石 自贼者也 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“贤”，形容词作名词，贤人；“大”，形容词作名词，大的东西。句意：看到有德行有才能的人就向他学习。/先生实在是不善于使用大东西啊！ B.“明”，形容词做动词，彰明；“安”，形容词作名词，安定的局面。句意：大学的宗旨，在于彰明美好的品德。/局面安定时易于把握。活用类型不相同。 C.“龟”，使动用法，使……裂开；“亏”，使动用法，使……受损。句意：能使手不皲裂，药方是同样的。/因而使父亲受损失来使自己获利。 D.“树”，名词作动词，种植；“贼”，名词作动词，伤害。句意：我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。/是自暴自弃的人。 故选B。 8. 下列各项中特殊句式的分类，正确的一项是（ ） ①为之于未有 ②当察乱何自起 ③以盛水浆 ④羞恶之心，义之端也 ⑤埏埴以为器 ⑥客有吹洞箫者 ⑦敏于事而慎于言 ⑧胜人者有力，自胜者强 ⑨非所以要誉于乡党朋友也 ⑩故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也 A. ①⑦⑨/②/③⑤/⑥/④⑧⑩ B. ①⑨/②⑧/⑥⑦/③⑤/④⑩ C. ①⑦⑨/②⑧/③⑤/⑥/④⑩ D. ①⑨/②⑦/③⑤/⑥/④⑧⑩ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①状语后置，正常语序“于未有为之”，句意：做事情要在它尚未发生以前就处理妥当。 ②宾语前置句，正常语序“当察乱自何起”，句意：尝试考察混乱是从哪里产生的呢？ ③省略句，应是“以(之)盛水浆，句意：用(大葫芦)去盛水浆。 ④判断句，标志词是“也”，句意：羞耻心就是义的开始。 ⑤省略句，应是“埏埴以（之）为器”，句意：糅合黏土把它做成器皿。 ⑥定语后置句，正常语序“有吹洞箫客者”，句意：有个会吹洞箫的客人。 ⑦状语后置，正常语序“于事敏而于言慎”，句意：对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎。 ⑧宾语前置句，正常语序“胜人者有力，胜自者强”，句意：能战胜别人的人有力，能战胜自己的人强大。 ⑨状语后置，正常语序“非所以于乡党朋友要誉也”，句意：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。 ⑩判断句，标志词是“……者，……也”，句意：所以墨子说，不能不去鼓励爱别人，其实道理也就在这里。 ①⑦⑨状语后置，②⑧宾语前置句，③⑤省略句，⑥定语后置句，④⑩判断句。 故选C。 9. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 英国作家狄更斯创作了多部反映社会底层“小人物”生活遭遇的作品，深刻反映了当时英国的社会现实，代表作品有《大卫·科波菲尔》《老人与海》等。 B. 《礼记》据传是孔子弟子及其再传弟子等所作，为礼学家戴圣所编，主要记载了先秦的礼制，是研究先秦社会的重要资料。 C. 孟子，名轲，字子舆，邹国人。战国时期哲学家、思想家、教育家，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想。 D. 老子，姓李名耳，字聃，春秋末期人。老子思想对中国哲学发展具有深刻影响，其思想核心是朴素的辩证法。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“英国作家狄更斯……代表作品有《大卫·科波菲尔》《老人与海》等”错误，《老人与海》的作者是美国的海明威。 故选A。 10. 下列各项有关《红楼梦》的表述，不正确的一项是（ ） A. “金陵十二钗”正册判词“堪怜咏絮才”，借用典故赞美林黛玉才思敏捷；“玉带林中挂”用谐音与倒置的手法暗示林黛玉的命运结局。 B. 曹雪芹善于以人名隐喻，贾府的“四春”——精明的贾元春，孤独的贾迎春，懦弱的贾探春，冷僻的贾惜春，便暗含着“原应叹息”之意。 C. 为了突出主要人物的独特性格，作者采用了“影子描写术”，即写主要人物在另一个品位层次的影子。例如晴雯和袭人就是黛、钗的影子。 D. 小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧作为故事主线，展现了世间的人性美和悲剧美。 【答案】B 【解析】 【详解】 【分析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B.“精明的贾元春，孤独的贾迎春，懦弱的贾探春，冷僻的贾惜春”错。应是：孤独的元春，懦弱的迎春，精明的探春，孤僻的惜春。 故选B。 二、（8分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之途，匠者不顾。今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸牲乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。今夫斄①牛其大若垂天之云此能为大矣而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下，不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 客谓梁王曰：“惠子之言事也善譬，王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日见，谓惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状何若？’应曰：‘弹之状如弹。’则谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更应曰：‘弹之状如弓，而以竹为弦。’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者固以其所知，谕其所不知而使人知之，今王曰无譬则不可矣。”王曰：“善。” （节选自刘向《说苑·善说》） 注：①斄（lí）牛：牦牛 11. 下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A. 非不呺然大也 呺然：内中空虚而宽大的样子 B. 客得之，以说吴王 说：同“悦”，取悦 C. 中于机辟，死于罔罟 罔罟：网中 D. 于是更应曰 更：更加 12. 下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 吾为其无用而掊之 民之从事，常于几成而败之 B. 宋人有善为不龟手之药者 自矜者不长 C. 大败越人，裂地而封之 物格而后知至 D. 卑身而伏，以候敖者 不赂者以赂者丧 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今夫釐牛/其大若垂天之云/此能为大矣/而不能执鼠 B. 今夫釐牛其/大若垂天之/云此能为大矣/而不能执鼠 C. 今夫釐牛/其大若垂天之云/此能为大矣而不/能执鼠 D. 今夫釐牛其/大若垂天之/云此能为大矣而不/能执鼠 14. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 惠子告诉庄子，自己把“五石之”打破，不是因为它内中空虚而宽大的外形，而是因为它对自己无用，庄子批评了惠子这种固陋思想。 B. 吴王之客在越入侵吴时凭借宋人之药裂地受封，庄子有对大葫芦妙用的认识，从这个角度上看，庄子和吴王之客在境界高下上是相似的。 C. 面对惠子的质疑，庄子用狸牲捕捉猎物和被猎人捕获的事例告诉惠子，那些认为自己的话大而无用的人是因没有遭遇到真正的困境使然。 D. 梁王让惠子说事情时直接说，惠子就用解释“弹”的事例来说明自己之所以这样说话的道理，梁王最终明白了惠子这样说话的真正原因。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以盛水浆，其坚不能自举也。 （2）夫说者固以其所知，谕其所不知而使人知之。 16. 材料一第一段庄子通过“不龟手之药”说明了什么道理？请结合材料从多角度分析。 【答案】11. D 12. C 13. A 14. C 15. （1）用大葫芦去盛水浆，它太脆弱而无法举起来。（2）说话的人本来就用人们已经知道的东西来说明人们不知道的东西，现在您让我不打比方是行不通的。 16. ①宋人只看见世俗的小利，而看不到背后的“大用”。②同一事物，用法不同，价值就不同；做人要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。 A.正确。句意：这个葫芦不不大呀。 B.正确。句意：游客得到药方，来取悦吴王。 C.正确。句意：但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。 D.更：改变。句意：在这时如果改变说法回答他。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，指大葫芦；助词，主谓之间取消句子独立性。句意：我因为它没有什么用处而砸烂了它。/老百姓做事，常常在快要成功时反而失败。 B.助词，定语后置标志；代词，……的人。句意：有个善于制作防止手冻裂的药物的宋国人。/自我夸耀的不会长久。 C.都是连词，表承接。句意：大败越军，吴王划割土地封赏他。/通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识。 D.连词，表目的，来；介词，因为。句意：屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物。/不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：再看那牦牛，它大如天边的云；这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。 “釐牛”做句子的主语，可以单独断开，排除BD； “矣”是句末语气词，后面断开，“而”表转折，一般放在句首，其前断开，排除C。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“那些认为自己的话大而无用的人是因没有遭遇到真正的困境使然”错误。材料一主要探讨“无用”的观点，即有用而早亡，如果狸牲没有用途就不会被猎人捕获。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，用来；“坚”，硬度，坚固程度；“自举”，宾语前置句，“举自”。 （2）“固”，本来；“以”，用；“谕”，说明；“譬”，打比方。 【16题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 同样是防止冻裂的药膏，宋人“世世为洴澼絖”，而这个客却用来取悦吴王，最后“裂地而封”，由此可以明确表层意义，是宋人没有看到“不龟手之药”背后的“大用”； 深层意义，“能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也”，防止冻裂的药膏，可以用来漂洗丝絮时用，也可以打仗时用，相同的事物用法不同，其价值就不一样； “今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”，哲学道理或方法论是要善于转换视角看问题，发现和发挥事物的最大价值。 参考译文： 材料一： 惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有个善于制作防止手冻裂的药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 惠子对庄子说：“我有一棵大树，人家把它叫做臭椿；它那树干上有许多赘瘤，不合绳墨，它那枝杈弯弯曲曲，不合规矩，它长在路边，木匠都不看它一眼。现在你说的那段话，大而没有用，大家都不相信。”庄子说：“你难道没见过野猫和黄鼠狼吗？屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物；它捉小动物时东跳西跃，不避高下；但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。再看那牦牛，它大如天边的云；这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在辽阔空旷的原野，顺其自然地在树的旁边走来走去，自由自在地睡卧在树的下面；这样大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？” （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 有门客对梁王说：“惠子说事情总爱用比喻，大王如果让他不用比喻，他就不能说事情了。”梁王说：“嗯。”次日梁王见到惠子，对惠子说：“希望先生说事情就直接说，不要用比喻。”惠子说：“现在如果有一个不知道‘弹’是什么东西的人在这里，他问你：‘弹的形状像什么？’如果回答说：‘弹的形状就像弹。’那他明白吗？”梁王说：“不明白。”惠子接着说：“在这时如果改变说法回答他：‘弹的形状像把弓，用竹子做它的弦。’那么他会明白吗？”梁王说：“可以明白了。”惠子说：“说话的人本来就是用人们已经知道的东西来说明人们所不知道的东西，现在您让我不打比方是行不通的。”梁王说：“你讲得好。” （节选自刘向《说苑·善说》） 第Ⅱ卷（共92分） 三、（20分） 17. 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 （1）这首诗写了哪些秋天的景物？表达了诗人怎样的思想感情？ （2）赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句的妙处。 【答案】（1）写了玉露、枫林、波浪、丛菊等景物。表达了诗人漂泊之感，故国之思，寄托着作者对唐朝兴衰的感叹与悲哀。 （2）运用情景交融的手法，营造了孤寂萧瑟的情景，表现了作者思念家乡的感情。 【解析】 【导语】《秋兴八首》（其一）中，杜甫通过描绘秋天的凋零景象，如枫林、巫山、江浪等，展现了肃杀的秋意，并通过“丛菊两开”和“故园心”寄托了对故乡的思念与悲切之情，表达了漂泊孤独和对家园的深切怀念。诗中意象相互交织，营造出一种清冷而深远的情感氛围。 【小问1详解】 本题考查学生鉴赏内容和诗作者思想情感的能力。 （1）首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”中写到了玉露、枫林、巫山巫峡；颔联中“江间波浪兼天涌”一句写到了江间波浪；颈联“丛菊两开他日泪”一句中写到了丛菊。 （2）白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡呈现出一片萧森的景色，诗人通过巫山和巫峡的秋天风景的萧瑟描写，引出边塞上战争的风云和烽火台冒出危难告急的狼烟，寄托着作者对唐朝兴衰的感叹与悲哀；波涛汹涌，波浪滔天，忽而想到边塞上的战事，战事如风云变幻，孰胜孰败，命悬一线；秋菊两度盛开，使诗人洒下往日流过的眼泪，就像一只飘泊的小船，心中时时惦念着那北方的家园，从而寄托着诗人自伤漂泊、忧国思乡的心情。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 （1）运用了情景交融的手法。 （2）诗人描绘了花开时节，时近重阳，菊花满丛，岸边江船靠滩的景色，营造了孤寂萧瑟的情景。面对此景，诗人顿觉己身如小船一叶，飘零之日何时休；时光匆匆，又有两年的时间从指缝中溜走，独怆然而涕泪，何时才能还故园，表现了诗人对思念家乡的感情。 18. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）质胜文则野，_______________。 （2）_______________，仁者不忧，勇者不惧。 （3）为仁由己，_______________。 （4）古之欲明明德于天下者，_______________。 （5）故有之以为利，_______________。 （6）大学之道，在明明德，在亲民，_______________。 【答案】 ①. 文胜质则史 ②. 知者不惑 ③. 而由人乎哉 ④. 先治其国 ⑤. 无之以为用 ⑥. 在止于至善 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：知、惑、哉、止、至。 四、（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 俄罗斯性格 （苏联）阿·托尔斯泰 当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔•德略莫夫的坦克在一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个又一个弹坑到救护站去。叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他：重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。” 他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。 他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。 他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。” 他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。 “玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。” 母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！” 叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。 德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。 父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我来！难道你就认不出这是我？……” 就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。 他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。 大概过了两个星期，母亲来了一封信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……” 叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……” 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… 19. 下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 德略莫夫回家时， “厚厚积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。 B. 为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲。 C. 回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的家回部队，这反映了他因父母未能认出自己而矛盾痛苦的心理。 D. 这篇小说以时间为线索，按照“受伤--回家--归队--相认”组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。 20. 文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样做的好处。 21. 小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。 【答案】19. B 20. ①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称视角来叙述； ②使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性； ③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。 21. ①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不息的精神； ②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保家卫国的精神； ③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难的高贵品质。 【解析】 【导语】这篇小说通过塑造叶戈尔·德略莫夫的形象，揭示了战争塑造下的俄罗斯性格。作者通过细腻的心理描写和生活场景，再现了主人公面对身体与心灵创伤的坚韧与坚强。他离家后的归队，展示了忘我与牺牲精神。在与母亲相认的终章，饱含深情又富有震撼力。故事以自然淳朴的笔触，表现出人性在逆境中的光辉，即伟大的力量来于爱、勇气与责任感。 【19题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“也为了他们的尊严”说法错误，根据原文“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”可知，他这么做只是为了不让父母受到惊吓。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生对叙述视角的作用的理解能力。 ①小说开头“我”讲述朋友叶戈尔·德略莫夫的故事，结尾“我”又出现，这是第一人称视角。中间德略莫夫回家探亲的过程是用第三人称视角叙述的。 ②开头和结尾使用第一人称“我”，如“我对他说”“我和德略莫夫正站在靶场里”，能让读者感受到故事是真实可信的，增强了故事的真实性。在叙述德略莫夫回家的详细过程中，用第三人称能全面地展现他与父母相处的场景、心理活动等，像“叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来……”，可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性。 ③两种视角结合，使故事从“我”的讲述开始，自然地过渡到德略莫夫的经历，再回到“我”这里，情节展开更加顺畅合理，也有利于表达俄罗斯性格这一主题。 【21题详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 ①从“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场”可知，德略莫夫受伤后几乎毁容，但依然乐观，这种直面挫折、顽强不息的精神是伟大力量的一部分，他没有被伤痛打倒，积极面对生活和战争。 ②文中提到德略莫夫是在反抗德国鬼子入侵的战斗中受伤，伤好后还回到部队。父亲认为如果儿子是为国家受伤变成这样，是值得自豪的，这体现出他们面对外敌入侵，勇于保家卫国的精神，这也是伟大力量的体现。 ③德略莫夫思念亲人却隐藏身份相见，是不想让父母痛苦。母亲虽对儿子毁容有担忧，但只是自己默默承受，从“我就一宿一宿的睡不着觉”能看出，他们都为了亲人甘愿承受苦难，这种高贵品质是伟大力量的重要内容。 五、（10分） 22. 《大卫·科波菲尔》是英国小说家狄更斯创作的长篇小说。课文节选的是小说的第十一章“独自谋生”，在这一章里房东米考伯先生给我们留下了深刻的印象。请结合课文中的具体描写，简析米考伯先生的性格特点和典型意义。 【答案】一、米考伯具有感性滑稽、盲目乐观，诚挚友善、故作文雅的性格特点。 （1）外貌描写。“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋……”“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子……”，通过对米考伯先生的肖像描写，突出了他的滑稽可笑、爱讲排场、假装文雅的虚荣。 （2）语言描写。“信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子拿它出租……”“米考伯先生又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子……”，通过对米考伯先生的语言、神态描写，突出了他的故作文雅。 （3）动作描写。“说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”“于是，他便戴上了帽子，腋下夹着手杖，腰杆笔挺地走出去了，离开账房后，他还哼起了一支曲子”，通过对米考伯先生的动作描写，突出了他装腔作势的迂腐。 二、这一形象的典型意义： 米考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交，对待小大卫总体上还是诚挚善良的，所以具有善良正直的一面。他因无力偿还债务，而几次身陷囹圄。他天生爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实地，他经常负债累累。他就是这样一个不折不扣的乐天派。米考伯这个人物形象非常生动，尤其是其“债多不愁，乐天知命”的性格，使他成为文学中的一个典型，米考伯甚至作为一个单词被收入普通的英语词典中，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对经典名著人物形象的赏析能力。 借助对米考伯的外貌、语言、动作等细节描写体会人物性格。 （1）肖像描写 文章相关内容：他穿着深褐色外衣，灰黑色马裤，灰黑色真皮皮鞋，脑壳又大又亮，没有秀发，光秃秃得像个生鸡蛋，他的大方脸彻底冲着我。他的衣服裤子陈旧，但装了一条甚为神气十足的衬衫硬领。他手上拿着一根很有大气的拐杖，拐杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外衣的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我之后发觉，这仅仅作为装饰设计的，由于他难能可贵用看来物品，即便它用看来了，也是啥都看不到的。 创作者应用了肖像描写，根据对米考伯身型、头及脸的描绘，突显了人物相貌搞笑的特性；根据对拐杖与近视眼镜的描绘，突显了他日常生活贫苦却竭力掩盖、贪慕虚荣、喜爱讲排场的性格特征。 （2）语言描写 提取文章信息：“我的印像是，”米考伯老先生说，“你一直在这一大城市的游览还不够广，要想越过这座谜宫一样当代巴比伦，前去大城市路，好像也有艰难—简单点来说，”说到这里，米考伯又忽然外露亲密无间的模样，“你或许会迷了路——因此，今晚我将善于前去，便于让你了解一条更为方便快捷的途径。” 米考伯帮大卫详细介绍，竭尽所能地替“我”考虑，数次“外露亲密无间的模样”，可见心地善良；“又带上此前那类温文尔雅的大气”写下了他贪慕虚荣、脱离实际的性格特征。讲话中显示出卖弄学问的装腔作势、虚荣可笑的样子。 （3）动作描写 小说相关内容：碰到这类情况下，米考伯老先生简直又难过又惭愧，乃至凄惨得不能自制，用一把剃须刀作出抹脖子的姿势来（它是有一次他夫人高声惊叫起来我了解的）。但是在这里之后还不上半小时，他就尤其认真地放亮自身的真皮皮鞋，随后哼着一支歌曲，摆成比平常更为高雅的气势摆脱门去。 当举步维艰，债权人上门服务追债时，他会愁眉不展，乃至潸然泪下，拿着剃须刀要往脖子上抹，想一走了之，而债权人一走，顷刻之间将真皮皮鞋擦得黑亮，表明出米考伯拮据难堪的日常生活境遇，又突显了他的乐观开朗。 总结：根据之上的剖析，米考伯是一个对“我”真挚热情、关注重视、真心实意的慈祥善良形象，但也是一个贪慕虚荣、喜爱讲排场、债多不愁、顺应天命、与世无争的典型形象。 米考伯的典型意义： 米考伯是大卫做临时工时的房主，最终与他结下了浓厚的友情，他因乏力还款帐务而深陷囹圄，最明显的特性是得乐且乐，希望有一天会时来运转，一副贪图安逸的模样，他的贪慕虚荣、开朗，尤其是他顺应天命、债多不愁、喜爱讲排场的性情，使他变成文学史中的一个典型形象，——“米考伯现实主义”。 23. 鲁迅在《中国小说史略》中，将《红楼梦》举为“人情小说”的代表作，他说：“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事（世）故，则摆脱旧套，与先在之人情小说甚不同”。这种“摆脱”既表现在思想意趣上，也表现在艺术表达上。此前的人情小说多为才子佳人。阅读过《红楼梦》的你被小说中的哪些“人情”所打动？请结合相关情节分析打动你的原因。 【答案】参考示例：例如“宝玉挨打”的情节，作者写了众人的哭，也写出了各种人情：①祖孙情。贾母哭，一是心疼宝玉，二是恼恨贾政下手太重，全不顾及自己对宝玉的疼爱；②母子情。王夫人哭，一是心疼宝玉，二是担心打坏了宝玉，自己后半生无依无靠；③父子情。贾政哭，一是懊恼自己下手太重，想起贾珠早夭，既难过又有几分灰心，二是受了贾母的责骂和挤对，惶恐自己惹母亲不快，背上不孝的罪名；④青梅竹马之情。黛玉哭，主要是心疼宝玉；⑤主仆情。袭人哭，既心疼宝玉，又怨他平时不听自己的劝告。 打动原因：众人的哭，各不相同，细腻传神地展现出祖孙情、母子情、父子情等。读来令人唏嘘，既同情宝玉被冤枉，又被众人的各种人情表现所打动。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 “宝玉挨打”的情节在《红楼梦》第三十三回。在宝玉挨打后描写了众人的哭，从而表现出各种人情： 由原文“贾母一面说话，一面又记挂宝玉，忙进来看时，只见今日这顿打不比往日，既是心疼，又是生气，也抱着哭个不了”可知，贾母既是心，心疼的是宝玉，又是生气，生气的是贾政下手太重，全不顾及自己对宝玉的疼爱，所以贾母的哭体现的是贾母和贾宝玉的祖孙情。 由原文“王夫人连忙抱住哭道：‘老爷虽然应当管教儿子，也要看夫妻分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今日越发要他死，岂不是有意绝我。既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。’”可知，王夫人的哭体现出她担心打坏了宝玉，自己后半生无依无靠。由原文“王夫人抱着宝玉，只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处，不觉失声大哭起来，‘苦命的儿吓!’”可知，王夫人的哭是看宝玉被打得厉害。心疼宝玉。体现出二人的母子情。 由原文“王夫人哭着贾珠的名字，别人还可，惟有宫裁禁不住也放声哭了。贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”可知，家政的哭是因为王夫人提到了早夭的贾珠，懊恼自己下手太重，既难过又有几分灰心。由原文“贾政上前躬身陪笑道：‘大暑热天，母亲有何生气亲自走来?有话只该叫了儿子进去吩咐。’贾母听说，便止住步喘息一回，厉声说道：‘你原来是和我说话！我倒有话吩咐，只是可怜我一生没养个好儿子，却教我和谁说去！’贾政听这话不像，忙跪下含泪说道：‘为儿的教训儿子，也为的是光宗耀祖。母亲这话，我做儿的如何禁得起?’”可知，贾政见母亲来，并且受到母亲的责骂和挤对，惶恐自己惹母亲不快，背上不孝的罪名。所以家政的哭体现了家政和贾宝玉的父子情。 由原文“此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：‘你从此可都改了罢!’”可知，林黛玉的哭主要是心疼宝玉，所以，林黛玉的哭体现的是林黛玉和贾宝玉的青梅竹马之情。 由原文“话说袭人见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边坐下，含泪问他：‘怎么就打到这步田地?’宝玉叹气说道：‘不过为那些事，问他做什么！只是下半截疼的很，你瞧瞧打坏了那里。’袭人听说，便轻轻的伸手进去，将中衣褪下。宝玉略动一动，便咬着牙叫‘嗳哟’，袭人连忙停住手，如此三四次才褪了下来。袭人看时，只见腿上半段青紫，都有四指宽的僵痕高了起来。袭人咬着牙说道：‘我的娘，怎么下这般的狠手!你但凡听我一句话，也不得到这步地位。幸而没动筋骨，倘或打出个残疾来，可叫人怎么样呢!’”可知，袭人哭，既心疼宝玉，又怨他平时不听自己的劝告。所以袭人哭体现的是袭人和贾宝玉的主仆请。 同情原因： 本处就宝玉挨打这一情节，写了众人的哭，众人哭的原因各不相同，有祖孙情、母子情、父子情、青梅竹马情、主仆情等，但是描写却非常地细腻传神。读者在读《红楼梦》的时候，在同情贾宝玉的同时，也深深地被这些情感打动，读起来令人动容。 六、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子周游列国，以宣扬其仁政主张，历经多年未能成功。他说：“道之不行，已知之矣。”尽管如此，他却并不放弃，被人称为“知其不可而为之”。身处当今纷繁复杂的世界，我们面对所有问题，都需要知其不可而为之吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 临不可之问题，可为亦可不为 孔子周游列国历经艰险而未成功，他说:“道之不行，已知之矣。”尽管如此却仍不放弃，知其不可为而之。几千年后的今天，我们身处一个纷繁复杂的世界，各种问题层出不穷。我认为，既已知其为不可之事，则需对不可之事作具体判断，为天下大者，即便不可为亦要为之，反之，则要根据自身的实际情况和能力做出合理的取舍，不可盲目为之。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。面对那些具有长远意义、关乎人类共同福祉的问题，知其不可而为之，是一种精神和希望。人生中会有许多岔路口需要我们选择，有许多问题需要我们面对和解决，知其不可而为之，彰显的是一种义无反顾、勇往直前的人生态度、践行的是无悔人生的理念。孔子周游列国，为天下苍生奔走，知其不可而为之，纵然当时未被施用，却在一百多年后被推崇为国家正统；在抗战初期，中国处于极度弱势之境，无数仁人志士皆是抱着以身殉国之想上战场，正是因为有前辈的“知其不可而为之”，才换来伟大的新中国。由此观之，生活中的有些问题的确需要知其不可而为之，纵结果未知，仍全力以赴。 范蠡五湖收远迹，管宁沧海寄余生。面对那些难以解决又不关乎大计的问题，知其不可而不为，是一种理性与智慧。当今世界纷繁复杂，各种不确定性因素显著增加，国际社会矛盾频出。如果我们面对一个不可之事一味为之，大把浪费自己宝贵的生命与时间，这无亦于是在舍弃自己更多宝贵的机会与成就。古人言“舍得舍得”，有舍才有得，面对如今的世界，有些时候我们的一味追求只是沧海一粟，不如换个思路，说不定会离我们的目标更近一步。 面对所有问题，有可为，有不为，理性判断，灵活变通。所有的问题中，有些是无论结果一定要为之的，有些看来知其不可的问题是可为可不为的。总而言之，我们要学会灵活变通，依据自己的实际情况，做最佳选择。一百年前，中国共产党以星火燎原之势实现了民族解放和国家统一。后来，在明白我们仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段后，果断放弃很多尚不可实现的目标，中国得以稳步发展。既知其不可而不为，又知其“不可”而为之。因此，当今世界，面对所有问题，需灵活变通。 揆诸当下，有人面对难题直接放弃，不做任何尝试；有人一味努力，却钻了牛角尖；却也有人善于变通又乐于坚持而取得成功。所以灵活变通对当今青少年至关重要。 “当代中国青年生逢伟大时代”，我们有自信知其不可而为之，却也需知其不可而不为，灵活解决问题，在实现中华民族伟大复兴的道路上，发挥中流砥柱作用！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这段材料涉及孔子周游列国宣扬仁政的经历及其面对挫折时的态度，即“知其不可而为之”。孔子说的“道之不行，已知之矣”，表明他确实“知其不可”，但他依然“为之”，这体现的是孔子为实现仁政思想而不知疲倦、终生奋斗的精神。材料的最后一句提出问题，引导考生思考“知其不可而为之”的意义和价值吗？可以看出，写作关键词是“知其不可而为之”，考生在写作时，首先要对材料这一问题作出自己的判断。 “知其不可为而为之”可以拆解成几个意思：“不可为”意味着这个过程可能充满困难，阻碍，甚至是危险；也可能是客观条件的限制，比如时代的限制、科技和政治环境等等；可能是自我能力的限制，比如认知局限或个人能力的局限等等；可能是客观“为之”指的是“做”“行动”“实践”； “知不可为而为之”指的是明知做不到却还要去做，展现出一种积极进取、勇于拼搏的精神。要深入理解这一精神，并将其与当今世界的复杂性相联系，考生可以从以下几个方面进行探讨： 1.“知其不可而为之”的哲学意义：这不仅仅是一种面对困难不退缩的勇气，更是一种超越现实局限、追求更高理想境界的哲学态度。它鼓励人们在认识到困难重重时，依然保持积极向上的心态，勇于尝试，不断探索。同时，这种态度也提醒我们，在追求目标的过程中，要有清醒的认识，明白成功的可能性或许不大，但即便如此，也要坚持努力，因为努力本身就有其价值。 2.与当今世界的联系：①复杂性与挑战。当今世界确实纷繁复杂，各种问题层出不穷，许多问题的解决并非一蹴而就，甚至可能面临诸多不确定性和挑战。②适用性与选择。是否“知其不可而为之”，需要根据具体情况来判断。对于某些具有长远意义、关乎人类共同福祉的事业，即使面临重重困难，也应勇于担当，坚持不懈。例如，环境保护、教育普及、消除贫困等。③智慧与策略：然而，这并不意味着在所有情况下都要盲目地“知其不可而为之”。在行动之前，我们需要进行充分的评估和分析，制定合理的策略和计划，以最小的代价实现最大的效益。 3.个人层面的启示：①勇于尝试。面对生活中的困难和挑战时，我们应保持积极的心态，勇于尝试新事物，不断突破自我限制。②坚持与调整。在追求目标的过程中，既要坚持不懈地努力，又要根据实际情况灵活调整策略和方法。③平衡与取舍。在追求个人理想和社会责任之间找到平衡点，根据自身的实际情况和能力做出合理的取舍，比如对于时代赋予的使命和担当，要去做；对于提升自我能力，磨砺意志的事，要去做等等。 综上所述，“知其不可而为之”的精神在当今世界依然具有重要的启示意义。它鼓励我们在面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇气，同时也提醒我们要有清醒的认识和合理的策略。在追求个人理想和社会责任的过程中，我们需要不断学习和成长，以更加智慧和成熟的态度面对这个纷繁复杂的世界。 具体写作时，考生可以肯定“知其不可而为之”，从“知其不可而为之” 体现了一种勇气和担当，体现一种执着和坚守等角度去阐述其意义和价值。考生也可以否定“知其不可而为之”，指出面对一些确实不可为的事情，强行去做可能会带来不必要的损失和浪费。而且，“知其不可而为之” 有时也可能是一种盲目和冲动。也可以更全面地立意，辩证看待“知其不可而为之”，在某些情况下，我们需要有 “知其不可而为之” 的勇气和决心，去挑战困难、追求理想；而在另一些情况下，我们也要学会审时度势，理性判断，避免不必要的损失。 立意： 1.只要所做正确，即使明知不可，也当努力之。 2.既然不能实现，就不必浪费时间，而要及时止损。 3.现在“知其不可而为之”，将来其却未必不可。 4.有些事应“知其不可而为之”，有些事则应“知其不可而不为”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$