第3课《短诗五首》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

3、短诗五首 教材分析 本课这几首短诗,语言凝练而含蓄,蕴含着丰富的情感和哲思,带给我们审美的愉悦和多样的思考。阅读时,要注意把握诗歌的意象,还可以联系诗人生平和写作背景,理解诗歌内容,把握诗人的思想感情。这几首诗是提高学生诗歌阅读与鉴赏能力的优质素材。 核心素养 1918年1月,《新青年》首次发表白话诗九首,开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授,发表的这首《月夜》便是其中之-。在一定程度上,正是因为这首诗的存在,中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。 本课的教学意义在于如下几个方面 (1)联系诗人生平和创作背景,对比阅读这几首诗,找到几首诗的共性与个性,结合多方面信息,把握每首诗歌的意象,由表入里地理解诗歌的内容和表达的思想情感。 (2)通过对比阅读这几首诗,理解并归纳早期白话新诗的共同特点,通过对不同时期诗歌的鉴赏提升审美品味。 (3)查找与本单元主题、作者相关的课外篇目,写读书笔记,用诗意的眼睛观察身边生活,积累并传承优秀的文化经典,激发对祖国语言文字的热爱之情,陶冶情操。 教学目标 (1)了解这五首短诗的作者和写作背景,能正确、流利、有情感地朗读并背诵这五首短诗。 (2)感受诗歌的音韵之美,积累语言,促进语言表达和沟通能力。 (3)分析诗歌的语言,把握诗歌的意象,感受诗歌的画面感和意境美。 (4)通过对比阅读这几首诗,理解并归纳早期白话新诗的共同特点。 (5)联系诗人的生平和创作背景,领会诗人表达的思想情感。 教学重难点及突破 重点 理解诗中蕴含的哲理。 难点 通过朗读,把握诗歌中的意象,揣摩诗中的情感,理解诗中蕴含的哲理。 教学突破 通过诵读,实现与文本的对话;品悟诗歌,走进诗人内心深处,进而理解诗中蕴含的哲理;想多诗歌描绘的画面,感受诗歌的意境美和画面感 教学设计方案 教学设想 学生通过反复朗读大概理解诗歌大意及诗人表达的主要情感,并把自己的理解、感受表达出来,完成与文本的对话。现代诗的教学也不能仅停留在诵读的层面,要引导学生动口、动脑、动情,反复推敲、赏析字句,体味关键词句中蕴含的丰富的内容、生动形象的画面、高雅的意境及所寄托的深邃的思想,走进诗歌的世界,走进诗人的内心深处。最后,通过五首诗的对比,明确新诗的特点。 教学准备 教师准备 课文录音,多媒体课件。 学生准备 (1)查找有关新诗的资料,同时了解作者。 (2)有感情地朗读课文。 第一课时 (教学《月夜》《萧红墓畔口占》) 教学过程 一、导入新课 自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后,白话诗迅速引起轰动。优秀的白话诗作不断涌视,当时于北大任教的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。_定程度上讲,正是因这首诗的存在,中国首次面世的这—小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。 二、教学《月夜》 (1)认识作者,了解写作背景。 沈尹默(1883-1971),原名沈实,浙江吴兴(今湖州)人,诗人、书法家。五四时期,沈尹默作为北大教授,和鲁迅、陈独秀等人轮流担任《新青年》杂志的主编。五四时期正是近代中国历史上最黑暗 最混乱的年代,也是思想和