5.2 化学方程式 第1课时课件---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第五单元 化学反应的定量关系 课题1 化学方程式 第1课时 化学方程式 化学方程式的书写 1 预习清单 1.用________来表示化学反应的式子,叫作化学方程式。 2.化学方程式中的________________________,体现了化学反应中的物质转化关系;化学方程式中各物质的相对分子质量(或相对原子质量)等信息,体现了化学反应的定量关系,如____________________。 3.在书写化学方程式时,要以__________为基础,写出反应物、生成物和反应条件,体现化学反应中的物质转化关系;还要根据_____________配平化学方程式,使等号两边各原子的_____________相等,体现化学反应的定量关系。 化学式 反应物、生成物和反应条件 质量守恒和比例关系 客观事实 质量守恒定律 种类和数目 提出问题：什么是质量守恒定律? 质量守恒定律的微观解释是什么? 导入 提出问题：上节课为了探究质量守恒定律,我们做了两个实验,请大家写出这两个反应所对应的文字表达式。 铜+氧气 氧化铜；铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁。 提出问题：从文字表达式中,我们能得到哪些信息? 导入 提出问题：利用文字表示物质,我们只能了解反应中的物质转化关系,但是像质量守恒定律这样的定量关系则没有体现。如果要研究物质的定量关系,应该如何表示物质? 反应物、生成物、反应条件。 用化学式表示物质。 一、学习化学方程式的书写 提出问题：将之前学过的文字表达式中的各物质写成化学式。 同学们有没有发现,铁和硫酸铜的反应中各物质直接写成化学式没有问题,但是铜和氧气的反应中各物质如果直接写成化学式,反应前后的原子个数发生了变化,不符合客观事实。因此我们需要学习化学方程式的书写。 一、学习化学方程式的书写 化学方程式的书写步骤(以高锰酸钾受热分解为例)。 （1）描述客观事实:在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式,如果反应物或生成物不止一种,就分别用加号把它们连接起来;在反应物和生成物之间画一条短线,在短线上注明化学反应发生的条件,如加热(常用“△”号表示)、点燃、催化剂等。 一、学习化学方程式的书写 化学方程式的书写步骤(以高锰酸钾受热分解为例)。 （2）配平化学方程式:检查式子左、右两边各元素原子的种类和数目,通过选取合适的化学计量数,使化学方程式遵守质量守恒定律,再将短线改为等号。 一、学习化学方程式的书写 化学方程式的书写步骤(以高锰酸钾受热分解为例)。 如果生成物中有气体,在气体物质的化学式右边要注“↑”号。对于溶液中的反应,如果生成物中有固体,在固体物质的化学式右边要注“↓”号。 如果反应物和生成物中都有气体,气体生成物就不注“↑”号。同样,对于溶液中的反应,如果反应物和生成物中都有固体,固体生成物也不注“↓”号。 二、体验化学方程式的书写 提出问题：以铜和氧气的反应为例,我们已经完成了第一步描述客观事实,接下来如何调整各物质化学计量数,使之满足质量守恒定律呢? 二、体验化学方程式的书写 利用观察法,我们发现主要问题在于反应前后氧原子个数不同。首先确定反应前氧分子个数为1，此时要在反应后也出现两个氧原子，所以氧化铜的化学计量数要调整为2；此时要保证铜原子个数相同，所以反应前的铜的化学计量数也要相应调整为2；然后我们再标注反应条件“△”，检查是否需要标注“↑”或“↓”,将短线改为等号，这样化学方程式的书写就完成了。 二、体验化学方程式的书写 提出问题：在第四单元中我们学习过电解水反应的文字表达式,那么该反应用化学方程式如何表示呢? 二、体验化学方程式的书写 请大家翻阅教材，将第二单元所学反应的文字表达式，按步骤改写为化学方程式。 书写完成后,请大家以小组为单位互相检查,总结出现的问题。 二、体验化学方程式的书写 化学方程式书写的注意事项。 (1)正确区分反应条件和反应过程,如“点燃”和“燃烧”,“通电”和“电解”等,“点燃”“通电”是反应条件,“燃烧”“电解”是反应过程。 (2)不要混淆“点燃”和“加热”,二者表示的意义不同。加热可用符号“△”表示。 二、体验化学方程式的书写 化学方程式书写的注意事项。 (3)若反应条件有两个或多个,一般将“△”写在“􀪅”下边,其他条件写在“􀪅”上边。 (4)若反应所需温度较高,超过了酒精灯的温度,需要给酒精灯加灯罩或用酒精喷灯加热时,要用“高温”表示。 (5)化学方程式“􀪅”两边的化学计量数之比应取最简整数比。 三、认识化学方程式的意义 提出问题：化学方程式中出现的“+”和“􀪅”在数学中我们经常用到，那在这里它们还表示运算符号吗? 三、认识化学方程式的意义 提出问题：我们知道，“􀪅”连接的是反应物和生成物,所以它表示的是化学反应中的“生成”；而“+”则是连接多种反应物或生成物,所以它表示的是“和”。那么大家之前写的电解水反应的化学方程式,它表示的意义是什么? 水在通电条件下分解生成了氢气和氧气。 三、认识化学方程式的意义 提出问题：这体现了宏观定性上的物质转化关系。而对于化学方程式,我们可以从宏观与微观,定性与定量相结合的视角进行解读。以电解水反应为例,在微观上,粒子间存在什么样的定量关系? 水分子、氢分子、氧分子的个数比为 2∶2∶1。 三、认识化学方程式的意义 提出问题：那么是否说明在电解水反应中,三种物质的质量比也是2∶2∶1? 不是,不同分子的相对分子质量不同。 三、认识化学方程式的意义 提出问题：所以在计算宏观质量关系的时候,我们要结合化学计量数和相对分子质量,那么电解水反应中的宏观定量关系是什么? 三种物质的质量比为(2×18)∶(2×2)∶(1×16) = 36∶4∶32 = 9∶1∶8。 三、认识化学方程式的意义 化学方程式的意义 总结 1.下列关于 的说法中正确的是 ( ) A.表示碳加氧气等于一氧化碳 B.该反应中,分子、原子的种类均发生了改变 C.参加反应的碳与氧气的质量比为3∶8 D.参加反应的氧气与生成的一氧化碳的分子个数比为1∶2 D 课堂评价 2.下列化学方程式书写正确的是( ) B 课堂评价 3.配平或写出下列化学方程式: (1) ____C+____Fe2O3 ____Fe+ ____CO2↑。 (2) ____Al2O3+ ____HCl ____AlCl3+____H2O。 (3)汽车尾气中的一氧化氮与一氧化碳在催化剂的作用下,反应生成二氧化碳和一种无污染的单质气体。写出该反应的化学方程式:___________________________。 (4)氧化铁固体高温时会分解成四氧化三铁和一种气体,写出该反应的化学方程式:_______________________。 课堂评价 3 2 4 3 1 6 2 3 2CO+2NO N2+2CO2 6Fe2O3 4Fe3O4+O2↑ 4.化学方程式的读法:以2H2+O2 2H2O为例。 (1)质的方面:______和______在______的条件下,反应生成_____。 (2)量的方面:每____份质量的氢气和____份质量的氧气完全反应生成____份质量的水。 (3)微观方面:每2个氢_____和1个氧_____反应生成2个水_____。 课堂评价 氢气 氧气 点燃 水 4 32 36 分子 分子 分子 课后实践 尝试根据之前实验中观察到的现象和已学过的知识,整理之前学过的化学变化中发生的反应的化学方程式。 26 $$