2024届高考专题复习：迁移课本，正确解题----正确运用课本方法技巧

迁移课本 正确解题 滦南县第一中学 王春川 教学目标， 1.落实教考衔接的新高考理念。 2.引导学生运用课本所学解决高考试题。 3.提高学生知识迁移能力，培养学生语文核心素养。   教考衔接 《中国高考评价体系》 高考试题与课本关联 显性关联——课本中的知识和考题关联。 名篇名句默写 文言文阅读 古代诗歌阅读 现代文阅读 2023高考试题评价 显性关联——课本中的知识和考题关联。 2023新高考一 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B. 劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C. 具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D. 诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 2023新高考二 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分） A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。 B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。 显性关联——课本中的知识和考题关联。 新高考一 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 新高考二 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） ⑴请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ ⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 显性关联——课本中的知识和考题关联。 2022全国乙 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 白下驿饯唐少府  王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早，怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道，长安在日边。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（    ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分） 显性关联——课本中的知识和考题关联。 2023新高考二 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的、 C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 《调查的技术》是统编高中语文教材必修上册第四单元的“学习资源” 显性关联——课本中的知识和考题关联。 2023新高考二 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3 分） A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》 中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 高考试题与课本关联 隐性关联——考题选材和课本关联，考题中解决问题的方法和课本中阅读、写作的思维方法相关联。 2023高考试题专家评价（王本华，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长） 迁移课本，正确解题 充分积累教材中的知识、价值理念、思维方式，合理迁移，举一反三，解读文本，解决具体问题。 文言翻译 新高考一。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 侮：北方有侮臣者《公输》北方有欺负我的人（动词，侮辱，欺负。） 侮:轻慢，怠慢。侮辱，欺负。（此处为“轻慢，怠慢”之意。） 唯：唯见江心秋月白《琵琶行》只见江心之中映着白白秋月影。（只，只有） 唯：应答声。只，只有。介词，由于。连词，虽然。句首语气词，表希望。（此处“只有”之意） 是以见放《屈原列传》：因此被放逐。（因此，所以） 此处意思相同。 先：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾《师说》生在我前面，他懂得道理本来就比我早。 先：时间次序在前面。走在前面。先于，前于。首要的事情。事情行为发生在前。此处应作动词“把他放在前面。” 我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节，因此把他放在前面。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 请：颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。”《论语》， “我虽然不聪敏，请允许我实践您这话吧。”（请：请允许我。） 请：请：谒见，拜见。请求。请字后面带动词时，有两种不同的意义。第一种是请你做某事。第二种是请允许我做某事。请求给予。询问。邀请。（此处“请允许我”） 略：《答司马谏议书》：“故略上报，不复一一自辨。”所以只简略的给您回信，不再逐一替自己辩护。（简略；简要。） 略：疆界。巡行，巡视。掠夺，夺取。谋略，计谋。简略，不充足。大概，大致。锋利。（此处“大概，大致，大体”之意） 隅:夫妻向隅《促织》。夫妻二人面对着墙角哭泣（角落）。 隅：角落。方正，廉洁。靠边的地方。边，方。 一隅：一个角落。事物的一个方面；事物的一部分。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 审：审容膝之易安《归去来兮辞》深知住在陋室中反而容易使人安适。（审，深知。容膝，仅能容纳双膝，形容居处狭小。） 审：详知，知悉。详细，周密。慎重。真实，确实。审查，弄明白。审定。讯问犯人。 （此处为“审查，弄明白。”） 信：闻之：一人飞升仙及鸡犬。信夫！《促织》。听说：一个人升天，连他的鸡犬也升天了，这话是真的啊 信：言语真实。讲信用。实在，的确。相信，信物。送信的人。音讯，消息。书信（后起意义）。随意，随便。（此处“言语真实”之意） 请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实可信。 2022全国乙 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 白下驿饯唐少府  王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早，怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道，长安在日边。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（    ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分） 古代诗歌阅读 穷：人穷则反本《屈原列传》人困窘没有出路，就会追念根本。 穷：终极，完毕。穷究，追究到底。阻塞不通。走投无路。止息。不得志，不显贵。贫苦，生活困难。荒远，偏僻。 “长安”是西周、秦、汉、唐等十三个封建王朝的首都，历史悠久。长安城是众多读书人向往的天堂，因为只有踏入长安的热土，才能实现“学而优则仕”的终极理想。长安既有功名利禄的追求，也有对人生失意的惆怅。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 首联：点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。 颔联：与你分别有许多感想，因为我们都是离家做官的人。 颈联：诚挚的友请可以超越时空的阻隔，消除孤独和苦闷。 尾联：劝慰友人坦然面对离别，心胸开阔，积极乐观。 抒发了诗人与友人的惜别之情，劝勉好友乐观面对离别，体现了诗人积极乐观的人生态度。 2022全国乙 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 白下驿饯唐少府  王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早，怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道，长安在日边。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（    ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分） ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁； ②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 现代文阅读 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 文本二： 长征：前所未闻的故事（节选） [美]哈里森·索尔兹伯里 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 B. 文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 C. 文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。 D. 通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。 8. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 9. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 两则材料分别选自当代作家王愿坚的小说《支队政委》与美国记者哈里森•索尔兹伯里的纪实作品《长征：前所未闻的故事》。小说中的支队政委老胡和纪实作品中的陈毅，腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况下忍受巨大痛苦使用土法疗伤。 文本解读 8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分） 小说《党费》讲述了一位女共产党员黄新为了支援山上的游击队，设法腌咸菜作为党费，并在紧要关头暴露自己来掩护交通员撤离的感人故事。 通过小说对人物的描写分析黄新的人物形象: （1）一心向党，对革命事业无限忠诚。 （2）无私赤诚，党的利益高于一切。 （3）聪明机智，细腻谨慎。 （4）坚毅乐观，刚强果断。 （5）热情质朴，温情慈爱。 （6）临危不惧，意志坚强，不怕牺牲。 小说主题 小说描写了一位年轻女共产党员在敌后艰苦环境里坚斗争，为了缴纳党费和掩护游击队的同志，献出自己生命的故事，塑造了一个信仰坚定、斗争顽强、富有牺牲精神的共产党员形象，赞美了她对党的忠诚，讴歌了她为革命事业勇于牺牲的精神 《党费》 抓住描写，分析形象 由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是硬生生地挤出脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些体现出老胡意志坚强，对革命事业无限忠诚为了能够继续战斗，能忍受常人难以忍受的痛苦。 由“把我绑起来！”“快，快下手哇！”“挤！”等语言可知，老胡刚强果断，一旦决定“手术”，就坚决实施，决不退缩。 为了说服“我”帮他实施“手术”，他采用了多种方式，先是命令“我”把他紧紧绑在竹子上，当见“我”不忍心下手时，又先后催促“我”、哀求“我”、讲道理说服“我”。由此可见，老胡善于做思想工作。 【参考答案】 ①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。 ②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。 ③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。 9. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 解题思路：首先明确两个文本的文体，文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者在艺术表现方面的差异。 小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，。 分析小说的艺术特色包含 小说的叙事技巧 小说的描写技巧 塑造人物的技巧 情节结构技巧 语言表达艺术 9.（6分）①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。 ②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。 ③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 2024唐山一模。现代文阅读Ⅱ《完 璧》 8.小说以“完璧”为标题，有何寓意？请结合文本简要分析。（5分） 《百合花》这一标题的意蕴: ①百合花是用借代手法代指那条印有百合花的被子 ②百合花代表小通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵 ③百合花象征军民之间战士之间高尚、纯洁的感情。 8.（5分） ①“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。 ②“完璧”也象征师兄弟争吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如初。 ③“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误会，关系和好如初。 2024唐山一模。现代文阅读Ⅱ《完 璧》 9.本文为小小说征文大赛一等奖作品，假定你是评委，请以“古典美”为关键词阐述其获奖理由。（6分） 《荷花淀》作为诗化小说的特点 1.景物描写情景交融，使小说充满了诗情画意。 2.淡化故事情节，情感如诗。文章写战争题材，回避了血海腥风的战斗场面，展示的是硝烟中的夫妻情、家国之情，富有浓郁的抒情美 3.人物描写富有诗意。勤劳、淳朴，深明大义。 3.语言如诗，纯朴自然清。新人物的对话简练质朴，以短句为主，富有节奏感和简洁美。 ①故事内容展现古典美：小说主要情节围绕古籍的修复与保护展开，其中对古籍珍本品相和对古籍修复技艺的描述洋溢着浓郁的古典文化气息。 ②人物品质体现古典美：危难之际，师兄舍身护书，师弟舍己救人，二人身上体现出来的舍生取义精神具有古典君子风范。 ③语言风格呈现古典美：全文多用四字短语，语言凝练典雅，文白间杂，呈现出浓厚的古典韵味。 高考语文试题专家、北京大学教授陆俭明指出：“考试是指挥棒，今年的试题对中学语文教学能起到很好的导向作用。” 语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。教师只有吃透了高考语文试题和教材关联的实质，才知道教学往哪里走，该怎样引导学生提升学科核心素养。 不足之处，敬请各位领导批评指正！ $$