1《沁园春 长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

请问：你眼中的秋天是什么样子的呢？ “悲哉！秋之为气也。”——宋玉《九辨》 “噫嘻悲哉！此秋声也。”——欧阳修《秋声赋》 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”——杜甫《登高》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” ——马致远《天净沙 秋思》 沁 园 春 长 沙 Qin Yuan Chun ChangSha 毛泽东 激情澎湃的青春宣言 学习目标 1．品味语言，把握意象，体会词中深沉壮阔的意境。 2．体会本词景中寓情、情中显志的写作特点。 3．领悟诗人所表达的以天下为己任的豪迈情感。 4.背诵课文。 目 录 作家作品 1 初读文本 2 研读文本 3 拓展练习 4 作者简介 毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，笔名子任，湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔，记载着近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。 代表作：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》 写作背景 1925年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，写下了这首词。 解题 词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。 词牌名 题目 沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。 文学知识 古体诗 近体诗 歌 行 吟 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 中国诗歌发展 文学知识 词 兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。后来词逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，也称为“诗余”。 豪放派 婉约派 按照字数分 小令 58字 中调 59~90字 长调 91字以上 按照流派分 词牌 一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄声韵。 目 录 作家作品 1 初读文本 2 研读文本 3 拓展练习 4 初读课文 沁(qìn)园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸( gě)/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘( zhēng)( róng) 岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒( qiú) 。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏( è)/飞舟？ 整体感知 对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，那么，在毛泽东的眼中，秋天是怎样的一幅图景呢？朗读这首词，边读边思考：这首词上、下阕分别写了什么？用一句话概括。 明确： 上阕——湘江秋景 下阕——峥嵘岁月 整体感知 请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？ 独 立 寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问 苍茫大地，谁主沉浮? 携 来百侣曾游， 忆 往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记 否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 目 录 作家作品 1 初读文本 2 研读文本 3 拓展练习 4 研读文本，赏景品情 　　请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 独立寒秋图 请大家注意，开篇读得很有气势，开篇的语言形式不是现代汉语的语序。 15 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 　　深秋时节，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 　　前三句交代了时间、地点以及诗人所处的环境。因为韵律的限制，句子有倒装。 “独立”二字凭空而下，突出了诗人巍然屹立的形象。 开篇三句，大致意思不难理解，寒秋就是深秋，深秋时节，词人独自站立于湘江河畔的橘子洲头。看清冽的湘江水在他的脚下向北滚滚奔流。秋水长天的背景很宏大。 前三句交代了时间、地点以及诗人所处的环境。因为韵律的限制，句子有倒装。而正是因为这个倒装，诗人的形象卓然而立，就像有同学说的，是一幅“独立寒秋图”。这个“独立”的意味更加凸显。 “独立”二字凭空而下，突出了诗人巍然屹立的形象。“寒秋”“湘江”“橘子洲头”三句，从空间的角度呈现出秋水长天的广阔图景，为诗人出场提供了远大背景，烘托了诗人毛泽东卓然而立的高大形象。壮景、伟人，浑然一体，相得益彰。 17 · 1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 联系背景 迁移体会 诗句： 李白：独坐敬亭山，相看两无厌。 柳宗元：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 晏殊：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 ---闲适 ---隐逸 ---感伤 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？ 　　山、林、江、舸、鹰、鱼 湘江秋景图 20 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 思考： 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 1.作者按照怎样的顺序来描绘景物的?运用了哪些写景方法？ 2.这几句中哪些词表现力特别强？选取两个词谈谈其中的好处。 22 知识补充 景物描写的角度、方法 ①时空 ——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官 ——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉 ③动静 ——动态、静态、动静结合、以动衬静 ④虚实 ——虚写、实写、虚实相生 ⑤色彩 ——色彩鲜艳、明丽、色彩暗淡、柔和 ⑥修辞 ——比喻、拟人、夸张、用典等等 1.作者按照怎样的顺序来描绘景物的?运用了哪些写景方法？ 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 山上 江中 天空 水底 静景 动景 远眺 近观 仰视 俯视 远近、俯仰相间，动静结合，对照鲜明 万类 霜天 竞自由 赏景 毛泽东站在橘子洲头看到了如此多的景物，呈现了如此多的意象，这些意象组成的意境具有怎样的特点、给人一种怎样的感受呢？ 自由，有朝气、壮阔绚丽，生机勃勃。 2.这几句中哪些词表现力特别强？选取两个词谈谈其中的好处。 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 “遍”写出了红叶的范围广； “尽”表明了数量多； “透”说明了江水清澈见底； “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力； “翔”展示了鱼的轻灵自在。 “竞”突出了大自然万物蓬勃旺盛的生命力。 技法攻略 1、释意义，解释该字在诗歌中的含义。 炼字题 2、明手法，点明该字运用的表达技巧。 3、描景象，结合诗句描绘该句写出了什么景象。 4、点作用，写出了对象什么样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感。 李可染《万山红遍 层林尽染》 面对如此的湘江秋景，诗人心情怎样？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 思考？ 面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？“谁主沉浮？”的发问表达了诗人怎样的情感？ 　　1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 明确： 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。表现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和革命的凌云壮志。 面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？“谁主沉浮？”的发问表达了诗人怎样的情感？ 上阕小结 诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？在横线上填入合适的词语。 31 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 知识链接 毛泽东的峥嵘岁月 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。  1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳。  1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； 五四时期，主编《湘江评论》，成立马克思主义研究会，发表了一系列重要论文。  1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。  1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 峥嵘岁月图 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中起什么作用？ 承上启下 过渡作用 从哪些角度塑造了“同学少年”形象？（可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 我们一起看下阙作者是怎么回答的呢? 诗人这时想起一件往事：“携来百侣曾游”，他想到了以前他上学时曾和同学们一起到橘子洲旅游。所以，毛泽东今年是故地重游，只不过上次是春天，这次是秋天，上次是一群人，这次是一个人。 “峥喋岁月”指不平凡的年月，暗指不容乐观的国内形势：然而，面对如此形势，风华正茂、意气风发的青年学子们,关心国事、 胸怀天下、立志救国：锦绣山河壮美如斯,青年学子壮怀激烈，对祖国大好河山的热爱之情溢于言表：然而,更有对大好河山沦陷的悲愤，表现出了一代有志青年的凌云壮志和革命情怀。 下片以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”开启，由独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动地描绘出来。无论是“书生意气，挥斥方遒”，还是“指点江山，激扬文字”，都表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。他们“粪土当年万户侯”，向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。到词的结尾，一句意味深长的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”呼应了上片的一问：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。此句也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 34 总结同学少年形象，体会情感 年龄气质 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 精神状态 战斗行动 一群风华正茂、神采飞扬、意气风发、才华横溢、指点江山、胸怀天下，革命劲头十足的少年形象。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。 情感：对权贵的蔑视、改造旧中国的决心，不畏艰难、一往无前、雄视天下的凌云壮志。 品读下阙：分析形象 感悟主题 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 　思考：“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？ 　　明确：表达诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立志改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。 中流击水图 当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，知道隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。 你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？ “到中流击水，浪遏飞舟”描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而在凸现青年革命家的果敢坚毅的精神上，正与前文暗中扣合，一脉相承。你看，中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？ “中流击水”一语双关，既有对读书年代于湘江泅水的回顾之意，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、急流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任，让我们感受到的是青年毛泽东以天下为已任的雄心壮志。 改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志。诗人在问自己，也是在问战友，还是在问着近百年后的同属于青年的我们？你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案了吗？主宰国家命运的，是这些有激情、有理想、有担当、以天下为己任，改造旧世界的革命青年。他们是中国革命的中流砥柱。 36 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 37 心悟口诵 朗读课文 　　请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，再次朗诵伟人青春的诗篇。 在那一个风雨如晦的年代，毛泽东立志救国，带领双无数仁人志士开创了一个新中国，中国人民站起来了：而今，我们站在伟人的肩膀上，继续勇往直前：那么，这首词带给今天的我们怎样的启示呢？我不禁想起了中华民伟大复兴的征程中，习总书记曾在“十九大”报告中论述了“青年”之于“中国”的意义。 38 总结 本词上阕写景，下阕叙事抒情。情景事交融，融情入景入事，通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 1949年10月1日在天安门 主持开国大典 延伸讨论 “秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？ “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。” 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 — — — 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 小石潭记 柳宗元 目 录 作家作品 1 初读文本 2 研读文本 3 拓展练习 4 相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便成了诗眼 嘹亮了东方 ——《诗人 领袖》 拓展延伸 44 中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接カ奋斗中变为现实。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 亲爱的同学们，我们的青春该涂上什么样的色彩？在安宁幸福的环境中长大的我们又该得到哪些启发呢？ 五、联系现实,读诗启志 1.牢记嘱托,激发共鸣。 在那样一个风雨如晦的年代,毛泽东立志救国,带领无数仁人志士开创了一个新中国,让中国人民站起来了。而今,我们站在伟人的肩膀上,继续勇往直前。那么,这首词带给今天的我们怎样的启示呢?我不禁想起了在中华民族伟大复兴的征程中,习总书记曾在“十九大”报告中论述了“青年”之于“中国”的意义。 教师朗读： 中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接カ奋斗中变为现实。青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。 教师寄语,逐梦强国. 同学们,我愿你们志存高远,立求学报国之坚定志气;勇于担当,蓄建设祖国之蓬勃锐气;心胸宽广,养复兴中华之昂扬大气;践行初心,葆造福世界之浩然正气。从现在出发,做一等学问，修一等美德,成社会栋梁! 45 课堂小练 1.在《沁园春·长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：__________ ,__________ ，__________ ？ 2.“ ， ”两句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 3.在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：__________ ，__________ ，__________ 。 4.《沁园春·长沙》中“__________ ，__________ ”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 课堂小练 5.《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：__________ ，__________ 。 6.《沁园春·长沙》中“__________ ，__________ ”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 7.《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是“__________ ，__________ ，__________ 。” 8.《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“____________，____________。” 鹰击长空 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 漫江碧透 百舸争流 拓展思考 1、作者笔下的景真的是客观景物吗？ 2、诗人可以尽情的对笔下景物进行加工吗？ 3、诗人看到的眼前景跟当下心境会一样吗？ 4、诗人创作的时候是先有情还是先有景？ 71052.18 $$