4.2 让家更美好 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

《让家更美好》教学设计 一、课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创家庭美德的意识和能力。” 二、教材分析 《让家更美好》帮助学生了解家庭结构、沟通方式和家庭氛围的变化，了解现代家庭生活的重要内容，进而明确建立和谐家庭的必要性以及怎样为建设和谐家庭而努力。 三、学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护，关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾。有时，他们对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能理解父母的苦衷。他们的家庭责任意识比较淡薄，较少关心父母和家人，对于家人共同营造温馨的家庭氛围、共建家庭美德缺乏责任意识。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐家庭、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德能力是初中生健康成长的必修课。 四、学习目标 1.比较图片，说出现代家庭的三个特点。 2.通过情景剧讨论，分析家庭矛盾或冲突产生的原因及化解的方法。 3.总结创建和谐家庭的做法。 五、教学重难点 教学重点：创建和谐家庭的做法 教学难点：学会有效的沟通与交流，化解家庭矛盾 六、教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频：《孙辈们为88岁的奶奶庆祝生日举行真人版“打地鼠”的游戏》 2、你认为视频中的家庭氛围是怎么样的？ 学生自由发言 激发学生兴趣， 讲授新课 一、现代家庭面面观 说一说：结合实际，你的家庭成员都有哪些？ 相关链接： 主干家庭与核心家庭的比较 1.家庭规模、结构、观念的变化 对比三组图片（四世同堂、主干家庭、核心家庭） 通过对比，你发现现代家庭发生了什么变化？ 总结：现代家庭的结构、规模和观念等都发生了不同程度的变化，家庭不断趋向小型化 2、 沟通、交流方式的变化 以前的沟通方式：烽火连三月，家书抵万金、面对面交流 你和家人你和家人经常使用哪些方式沟通？你更喜欢哪些方式？ 现在的沟通方式：打电话、微信、QQ、面对面谈心、全家集体出游等 通过对比，你发现沟通方式发生了什么变化？ 总结：家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。 3、 家庭氛围越来越平等、民主 过去的男尊女卑到现在微信群商量出行游玩的事情。 思考：家庭氛围发生什么样的变化？ 总结：家庭氛围越来越平等、民主。 在民主、平等的家庭氛围中，我们每个家庭都在做些什么呢？ 现代家庭生活的重要内容，结合图片给学生做简短的解释 小结：现代家庭的变化（现在家庭的特点） （1）.家庭规模、结构不断变化，逐渐趋于小型化；（2）.家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化； （3）.家庭氛围越来越平等、民主。 二、和谐家庭我出力 1、化解冲突促和谐 家庭小剧场 情境一:晚上小刚家里的争吵。 小刚的妈妈：家里的家务活全是我干的！ 小刚的爸爸：我每天辛苦赚钱，很累啊！ 小刚的妈妈：我也上班，也不轻松啊…… 情景二：小刚的奶奶从乡下来到了小刚的家。 小刚的妈妈：怎么天天都是剩饭呀？这哪哪都是垃圾，我真是受不了啦…… 小刚的奶奶：这剩饭我都放冰箱，也不坏，扔掉太可惜了…… 情境三：小刚的爸爸：你看现在二胎政策放开了，感觉一个孩子太孤单，我们是不是可以考虑生个二胎呀。 小刚的妈妈：好啊，如果再生一个，小刚也好有个伴。 小刚听到爸爸妈妈的对话，大声喊到：“我不同意，如果你们生二胎的话，我就离家出走”说完摔门而出…… 思考； （1）.情境中反映了小刚家发生了哪些冲突 （2）.为什么会发生这些冲突？ （3）.怎样化解这些冲突？ 小组讨论 请学生分析冲突的原因与化解的方法 例：根据情境一，小刚的爸爸和妈妈因为家务活产生矛盾，属于夫妻矛盾，两个人价值观念的不同，男主外女主内的传统思想浓厚，如果两个人能够相互包容、相互体谅，作为家庭成员，应该共同分担家务劳动，养成做家务的习惯，为共建和谐的家庭而努力。 根据情境二，小刚的奶奶和小刚的妈妈因为生活习惯的不同发生矛盾，属于婆媳矛盾，需要两个相互理解、相互沟通、相互体谅。 根据情景三，小刚与父母因为生二胎的事情发生争吵，属于亲子冲突，如果他们之间能够相互理解、体谅和信任，进行有效的交流与沟通， ，同时小刚能积极、乐观地面对家庭结构的变化，矛盾也就迎刃而解了。 解决好家庭矛盾，有利于构建和谐家庭 小结：构建和谐家庭的做法： ①家庭成员之间相互信任、体谅和包容，有效交流和沟通,可以增进理解,化解矛盾和冲突。 ②家庭成员要积极参加家务劳动，养成劳动习惯，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。 ③以良好的心态面对家庭变化,才能让亲情更浓,让我们的家庭更和睦。 2、和谐家庭我添彩（我是小小“黏合剂”） 构建和谐家庭，需要我们的实际行动，当家庭其他成员产生矛盾时，我们作为小小“粘合剂”，该怎样协调他们之间的矛盾？ 帮助家庭成员舒缓情绪-倾听者 明确自己是不偏不倚的中立者-中立者 引导家庭成员看到对方的优点-引导者 帮助家庭成员走出“面子”困境-搭桥人 观看多媒体课件演示的内容 认真思考、积极回答问题。 小组合作讨论交流，鼓励学生用自己的话分析情景问题。 结合自身实际自由发言，说出化解家庭成员间矛盾的方法 本环节旨在通过学生独立思考表达观点及代表发言交流相结合，从图片对比中能够理解家庭结构与规模的变化 思考与分享，回顾与家人的沟通方式，引导形成正确交流方式，营造良好家庭氛围。 本环节旨在让学生通过情景剧分析分析家庭的矛盾产生的原因以及化解的方法，懂得以恰当的方式维护家庭的和睦，从而为创建和谐家庭打下情感基础。 培养学生分析实际问题的能力，增强家庭责任感 课堂小结 请同学们谈谈这节课的收获 集体回答 培养学生归纳总结的能力 板书 让家更美好 1、 现代家庭面面观 1.家庭规模、结构、观念发生变化 2.家庭成员沟通、交流方式发生变化 3.家庭氛围越来越民主、平等 2、 和谐家庭我出力 1.相互信任、体谅、理解、包容，进行沟通与交流 2.共同分担家务劳动 3.良好心态面对家庭变化 清晰明了，利于学生快速看出本节课的知识点。 教学反思 1.本节课整体感觉良好，时间把握比较准确，学生也积极参与到课堂当中，其中学生最喜欢的环节是情景讨论，以后可以多设计讨论的问题。 2.讲课过程中还有些问题需要改正：① 自主预习时间较短，学生预习课文时是发现问题的时候，应该让学生预习时标注不理解或有疑惑的地方。②对学生的真实生活挖掘不足，如果能把学生自己家庭的真实事例作为课堂教学的素材会更好。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$