17爬天都峰（课件）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

爬天都峰 17 统编版小学四年级上册 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.抓住事情的发展顺序写事。(重点) 3.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。(难点) 学习目标 山峰介绍 天都峰，位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称为三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。 天都峰峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。 理解课文 假日里 爸爸我 黄山 爬天都峰 （时间） （人物） （地点） （事情） 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 文章的第一部分 写假日里，爸爸带“我”去爬天都峰。 第1自然段 写一件事情一般都先交待时间、地点、人物、事情 天都峰 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” [心理描写]说明天都峰高的特点，体现了“我”爬山前畏惧、缺乏自信的心理。 夸张，“挂”生动形象地写出了天都峰的陡峭的特点，“发颤”强调作者害怕的心理。 爬山前 [怎么想]→不敢爬 [语言描写]老爷爷见我来爬天都峰，既怀疑、惊讶又对作者的勇气表示赞许。 [外貌描写]突出老爷爷年龄大。 [语言描写]我见老爷爷来爬天都峰，既怀疑、惊讶又对老爷爷的精神敬佩。（不怕困难、勇于攀登） [怎么说]→相互鼓励 文章的第二部分 写“我”在天都峰脚下与一位老爷爷的对话，我们决定一起爬天都峰。 第2~5自然段 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 [动作描写][比喻]将“我”比作小猴子，生动形象地写出了爬天都峰的艰难，也表现了“我”勇于攀登的勇气；“攀着”“手脚并用”也写出了攀爬的过程的艰难。 爬山中 “爬呀爬”体现了时间久；“终于”表明我们克服困难爬上了天都峰。体现了我们不畏困难的精神。 [怎么做]→努力攀登 文章的第三部分 写“我”、爸爸和老爷爷一起爬天都峰的经过。 第6~7自然段 攀着铁链 手脚并用 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” “居然”表明老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。 [语言描写]“我”和老爷爷互相道谢，表明在对方身上获得勇气和信心，四个“！”表达了两人激动、兴奋的心情。 [语言描写]爸爸的话揭示了“我”和老爷爷能爬上天都峰的原因：一是个人奋斗和努力，二是都能从他人的身上汲取力量，善于向他人学习。点明了文章的主题。 文章的第四部分 写“我”、与老爷爷登上天都峰后互相道谢，点明文章主题。 第8~10自然段 [怎么说]→相互致谢 鲫鱼背 爬上顶峰后 课文小结 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。 爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。 爬上顶峰后，我和老爷爷爬上顶峰后激动和兴奋，相互致谢，运用了语言描写；爸爸的话揭示了“我”和老爷爷能爬上天都峰的原因，我们都能从对方身上汲取力量，运用了语言描写。 学完课文后，你有什么收获？ 要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。 课文结构 17.爬天都峰 课文主旨 爬山前 不敢爬山 爬山中 爬上峰顶后 互相鼓励 奋力攀登 相互致谢 高 陡 怎么想 怎么说 怎么做 怎么说 汲取力量 互相学习 互相鼓励 共同进步 本文讲了“我”和爸爸去爬天都峰时遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上天都峰的事，表达了要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。 课堂练习 根据课文内容填空。 在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”（ ） ，产生了（ ）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到（ ），有了爬向峰顶的（ ）；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。 缺乏自信 畏惧 鼓舞 勇气 $$