3.2 生物的基本特征 教学设计-2024-2025学年华东师大版七年级科学上册

教学设计 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 《生物的基本特征》 教科书 书 名：科学教材 教学目标 1.科学观念：理解生物与非生物的概念，形成对生物和非生物的总体认识；说出并解释生物的四大基本特征；区别某一物体为生物或非生物。 2.科学思维：基于证据和逻辑，运用归纳和分类等思维方法，从科学的视角认识生物的基本特征和相互关系。 3.探究实践：在日常生活中观察并搜集证据，分析证据并得出结论；准确表达观点。 4.态度责任：保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；热爱自然，真爱生命，增进人与自然和谐共处的意识。 教学内容 教学重点：1.理解生物与非生物的概念，形成对生物和非生物的总体认识。 2.说出并解释生物的四大基本特征；区别某一物体为生物或非生物。 教学难点： 说出并解释生物的四大基本特征；区别某一物体为生物或非生物。 教学过程 1.新课导入 教师在课件上呈现出六张图片，提问学生：它们分别呈现了那些物体？它们都是生物吗？教师用两个递进的问题了解了学生的前概念，利用学生的回答引出本堂课的内容。 教师肯定学生的判断后，继续提问：当看到一个物体时，如何来判断它是生物还是非生物的呢？有什么判断依据吗？引发学生的进一步思考和回答。 2.介绍科学探究的基本方法——观察法 教师肯定学生多种多样的想法，同时指出：这些想法的依据来源于我们在日常生活中或有意或无意的观察，并以法国昆虫学家、著名的《昆虫记》的作者法布尔的感言为例，强调科学学习中观察法的重要性。教师进一步指出，观察能使人获得有关自然现象的信息，是科学探究的一种基本方法，本节课的学习就是在观察法的基础上进行的。 3.认识生物的四大基本特征 教师选用青蛙产卵的图片，引导学生思考这反映了生物的哪一基本特征，并进一步提问，除了动物能进行繁殖行为外，植物是否也可以繁殖。教师补充动植物繁殖行为的区别，以及繁殖行为对生物的意义。 接下来教师呈现出青菜植株在不同生长时期的图片，请学生思考这反映了生物的什么基本特征。教师补充植物生长发育过程中最重要的生理过程——光合作用，和动物区别于植物的摄食行为。 教师展示一对双胞胎的图片，提问：她们长相相似的原因是什么？有细微差别有体现了什么特性？而后，教师展示一群企鹅的图片和一丛不同颜色的蔷薇花，进一步解释：遗体现在生物亲代与子代间的相似性上，变异则体现在亲代与子代间或不同子代不同个体间的差异上，其本质则是遗传物质的传递与改变。 教师给学生呈现一幅向日葵花田的图景，请学生谈谈对向日葵的了解。向日葵的昼夜节律现象体现了生物的应激性，即对外界刺激会做出不同的反应。教师请学生根据日常观察继续举例，同时也补充常见的生物应激性例子：变色龙的肤色会随着外界环境的变化而变化；乌贼在遇到敌害时迅速喷出墨汁；蜗牛遇到危险会缩进壳里。教师提醒学生，除了向日葵之外，其他植物也具有应激性，如含羞草被触碰后合拢叶片。 在认识生物的基本特征这一环节中，教师向学生渗透了观察法这一科学方法的运用，以及生物分类的初步概念 4.课堂小结 教师请学生总结归纳生物的四个基本特征：生物能进行繁殖；生物有生长和发育的现象；生物具有遗传和变异的特征；生物能对外界刺激做出反应。 5.课后练习：观看《机器人总动员》片段，分析机器人瓦力是否为生物 观看完电影片段后，教师提问：有了自我意识的机器人瓦力是不是生物？机器人只能按人们给设定的程序，机械完成一些简单的动作；它不能繁殖、不能生长发育、不具有应激性、不能遗传和变异、不能新陈代谢。因此，机器人虽然能模仿人的某些动作，完成一些动作过程，但不是生物。教师引导学生注重知识的迁移和贯通，注重知识的灵活运用。 6.培养科学态度：观看纪录片片段，树立人与自然和谐共处的理念 观看《墨脱雨林》纪录片，请学生总结其中的金猫和黑熊体现了哪些生物的基本特征。同时，通过纪录片，教师向学生介绍了在墨脱这一物种多样性最为丰富的区域，人们正在进行的研究和保护措施，以及向学生生物渗透了自然界中物种多样性的意义。在使学生树立人与自然和谐共处的理念的同时，也鼓励学生树立远大理想，学习科学，细心观察，了解自然，延续这颗星球的生命奇迹。 教学反思 本节课的教学任务相对简单，主要是三个环节：导入新课；归纳生物的基本特征；知识的运用与科学态度的渗透。 教学过程中所采用的科学方法主要为观察法，受限于微课的教学形式，侧重于引导学生从以往的生活经验中去回溯，觉察和回忆自己的观察过程，并加以归纳总结。 同时，在教学过程中，也渗透了分类思想，如，将生物分为动物和植物两类，进行比较，虽都具有生物的基本特征，但表现形式各有不同。 总体来说，我认为本节课能够夯实基础，调动学生的学习积极性和参与率，且对于一些后续有关知识补充较为到位，应能达到预期的教学效果。 不过教学设计中仍然有需要完善的部分，如：教学互动可以再增加一些；植物部分的内容可以继续扩充；课堂小结的形式可以更多样一些。 学科网（北京）股份有限公司 $$