3.2 生物的基本特征 教学设计-2024-2025学年华东师大版七年级科学上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 (春季) 课题 生物的基本特征 教科书 书 名：义务教育教科书科学 教学目标 科学观念：1.知道生物与非生物的区别。 2.掌握生物的基本特征。 科学思维：1.理解生物所具有的特征，能区分生物与非生物。 2.通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。 探究实践：1.通过对某些生物和非生物的实例的观察，理解生物所具有的共同特征，并能利用这些特征区别生物和非生物； 态度责任：1.结合学校安全教育，培养学生热爱生命、关爱生命的意识。 教学内容 教学重点： 准确概述生物的基本特征；能区分生物和非生物。 教学难点： 准确归纳和理解生物的基本特征。 教学过程 一、创设问题情境，设疑导入 展示机器人的图片 问1：机器人是生物吗？为什么？ 问2：那什么是生物呢？生物具有哪些基本特征呢？ 二、观察现象，感知体验 请同学们观看下列图片，试着区分哪些是生物？哪些是非生物。（图片展示） （总结：生物具有生命，非生物没有生命） 任务一：现在请同学们观察我们的周围，说一说哪些是生物，哪些是非生物。 生物： 非生物： 根据学生回答，归纳小结：平时要学会观察，观察是一种重要的科学探究方法。 3、 个案分析，了解特征 （播放小猫成长的视频） 问3：视频中的小猫，它是生物吗？那它作为生物有哪些证据呢？ 任务二：先独立阅读教材然后完成表格中的内容。 ( 非生物： )搜集小猫是生物的证据，并填写相应的特征。 证据 小猫的特征 根据学生回答，归纳小结： 证据 小猫的特征 小猫慢慢长大 小猫能生长发育 小猫吃东西 小猫需要营养 小猫在呼吸 小猫能呼吸 小猫要排尿 小猫能排出体内的废物 小猫怀孕 小猫能繁殖 小猫受到惊吓有反应 小猫有应激性 四只猫宝宝体色都不同，只有一只与猫妈妈体色一致 小猫有遗传和变异的特征 设疑：这些特征是小猫特有的吗？其他生物也具有这些特征吗？ 四、联系生活，寻找共性 （蝌蚪变成青蛙的视频） 总结：生物能生长发育。 过渡:小猫小鸡在成长的过程中，必须不断的摄入营养，作为青少年的你们，正处于黄金发育时期，现在更应该合理饮食，养成良好的饮食习惯。 任务三：植物需要营养吗？植物与动物获取营养的物质的方式相同吗？ 讲解： 1.动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的生物为食，从中获得营养物质，维持生存。 2.绿色植物可以从外界吸收水分、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身需要的营养。 3.动物和植物获取营养的方式不同，但是在他们成长过程中，都需要营养. 总结：生物需要营养。 过渡：当生物生长发育到一定阶段时，就能进行繁殖。列举动物和植物多种多样的繁殖方式。 总结：生物能繁殖。 设疑：观察图片：黑狗生了一窝小黑狗，猫生出不同毛色的小猫，这是什么原因？ 讲解：生物体的子代与亲代之间或子代和子代之间，有许多相同的特征，这就是遗传。但总有一部分特征并不相同，这就是变异。 提问：你能举出遗传和变异的例子吗？ 总结：生物能遗传和变异。 设疑：观察图片：猫追捕老鼠,老鼠迅速逃跑； 红灯停，绿灯行，这是一种什么现象呢？ （联系生活）植物能对外界的刺激作出反应吗？ 总结：生物能具有应激性。 播放视频：金鱼在鱼缸中快乐的畅游 设疑:塑料管里出来的是什么气体，为什么要给鱼缸补充这些气体呢？ 讲解：因为金鱼要不停的呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳，为了防止氧气不足，通过氧气泵给鱼缸补充氧气。列举不同动物，鱼、青蛙、猫的不同的呼吸器官。 任务四：植物需要从外界吸入氧气吗？ 问题1：为什么晚上将绿植搬离卧室？ 问题2：为什么植物的根不能长时间浸没在水中？ 总结：生物能呼吸。 过渡：人类的生存同样离不开呼吸。人在呼吸时，不仅呼出了二氧化碳，还能将人体多余的水分排出体外。那我们体内多余的水分，还可以通过哪些方式排出体外呢？ （联系生活）我们可以通过出汗，排尿将人体多余的水分和无机盐排出体外。这些都是细胞内产生的废物。植物可以通过落叶带走一部分的废物。 总结：生物能排出体内的废物。 归纳总结： 1、生物能生长发育。 2、生物需要营养 3、生物能繁殖 4、生物具有遗传和变异的特征 5、生物具有应激性 6、生物能进行呼吸 7、生物能排出体内的废物 五、回归生活，活化知识 学以致用： 任务五： 1.为什么机器人不是生物呢？ 2.生石花是生物吗？它和石块有什么区别呢？ 6、 情感提升，关爱生命 珍爱生命，保护生命，和大自然中的生物和谐共处吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$