《除法》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

二年级下册《除法》教案   一、教学目标 1. 让学生在具体情境中理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。通过实际的分物场景和具体的数学活动，引导学生亲身经历除法概念的形成过程，深入理解除法是一种将总数平均分的运算方法，同时能够准确识别和说出除法算式中被除数、除数和商所代表的意义。 2. 使学生初步学会用除法解决实际问题，感受除法在生活中的应用。培养学生运用所学的除法知识，分析和解决日常生活中与平均分相关的实际问题的能力，让学生体会到数学知识与现实生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识和技能。 3. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力。在分物操作、小组讨论和交流汇报等活动中，锻炼学生的动手实践能力和数学语言表达水平，促进学生思维的清晰性和逻辑性发展，培养学生合作学习和交流分享的良好习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解除法的含义，认识除法算式各部分的名称。创设丰富多样、生动有趣的教学情境，如分水果、分文具等，让学生在多次的平均分操作和观察思考中，逐步抽象出除法的概念，明确被除数、除数和商在算式中的角色和意义，能够用自己的语言准确地阐述除法的含义和算式各部分的名称。 用除法算式表示平均分的过程和结果。通过具体的实例和分物活动，引导学生学会将平均分的操作过程用规范的除法算式进行记录和表达，理解除法算式与平均分之间的内在联系，能够根据实际的平均分情况正确地写出相应的除法算式，并能解释算式所表示的具体意义。 2. 教学难点 理解除法算式所表示的意义。由于除法对于二年级学生来说是一个较为抽象的概念，学生在理解算式中各数字与实际操作之间的对应关系时可能会存在困难。因此，需要运用直观的教具、形象的图示和具体的生活实例，帮助学生逐步建立起算式与实际情境的联系，从而深刻理解除法算式所代表的平均分的过程和结果。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法、启发式教学法、情境教学法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 展示主题图：帮熊猫分竹笋。 利用多媒体呈现色彩鲜艳、生动活泼的分竹笋的画面，吸引学生的注意力。 教师：“同学们，看这幅有趣的图片，熊猫正在开心地分竹笋呢。仔细观察，他们是怎么分的呀？” 引导学生观察图片中的细节，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 提出问题：一共有 12 个竹笋，平均放在 4 个盘子里，每个盘子能分得几个？ 教师在黑板上或通过多媒体展示问题，突出 12 个竹笋 和 4 个盘子的关键信息。 教师：“那现在老师有个问题要考考大家，这里一共有 12 个竹笋，要平均分给 4 个盘子，每个盘子能放几个呢？大家想一想，可以怎么分？” 鼓励学生大胆猜测和思考，调动学生的积极性。 （二）探索新知 1. 动手操作 让学生用 12 个圆片代表竹笋，实际分一分。 为每个学生准备 12 个圆片和一张白纸，让他们在白纸上进行分竹笋的操作。 教师：“现在，请同学们拿出老师为你们准备的 12 个圆片，把它们当作 12 个竹笋，自己动手分一分，看看每个盘子里能放几个。” 请学生上台演示分的过程。 教师邀请一位学生上台，在黑板上或通过投影仪展示放竹笋的过程，边分边向其他同学讲解。 教师：“请这位同学来给大家演示一下他是怎么分的，大家认真看哦。” 2. 引出除法 讲解：像这样把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份 3 个，可以用除法来计算。 教师在黑板上写出除法算式：12 ÷ 4 = 3 。 教师：“同学们，当我们把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份 3 个的时候，在数学上，我们可以用一个新的运算方法——除法来表示。” 写作：12 ÷ 4 = 3 3. 介绍除法算式各部分的名称 12 是被除数，表示要分的总数。 4 是除数，表示平均分的份数。 3 是商，表示每份的个数。 教师指着算式中的每个数字，详细介绍它们的名称和含义。 教师：“在这个除法算式 12 ÷ 4 = 3 中，12 叫做被除数，它表示我们一开始要分的竹笋的总数；4 叫做除数，它告诉我们要把这些竹笋平均分成几份；3 叫做商，它就是我们最后分出来，每份竹笋的个数。” 让学生多次重复各部分的名称，加强记忆。 4. 理解除法算式的意义 结合分糖果的情境，让学生说一说 12 ÷ 4 = 3 所表示的含义。 教师：“现在，请同学们看着我们分竹笋的过程，再看看这个除法算式 12 ÷ 4 = 3 ，谁能来说一说这个算式表示的是什么意思？” 鼓励学生用自己的语言表达对算式意义的理解，教师进行引导和纠正。 （三）巩固练习 1. 基础练习 把 12 个苹果平均放在 3 个盘子里，每个盘子放几个？用除法算式表示出来。 教师：“我们来做一个小练习。这里有 12 个苹果，要平均放在 3 个盘子里，每个盘子里放几个呢？请同学们先自己分一分，然后用除法算式把分的过程表示出来。” 说出算式中各部分的名称。 教师：“那在这个算式中，被除数是多少？除数是多少？商又是多少呢？” 请学生回答，教师进行点评和总结。 2. 拓展练习 有 18 朵花，每 6 朵扎一束，可以扎几束？ 教师：“再来看这道题。有 18 朵花，每 6 朵扎一束，大家想一想，可以扎几束呢？用除法算式怎么表示？” 如果把这些花平均扎成 3 束，每束几朵？ 教师：“那如果要把这 18 朵花平均扎成 3 束，每束有几朵呢？这次又该怎么列式呢？” 学生独立思考并完成练习，教师巡视指导，然后进行集体订正和讲解。 （四）课堂总结 1. 回顾除法的含义和算式各部分的名称。 教师：“这节课我们学习了除法，谁能来说一说除法是什么？” 邀请学生回答，复习除法的概念。 教师：“那我们还知道了除法算式里每个部分都有它的名字，谁能说一说？” 引导学生回顾被除数、除数和商的名称和含义。 2. 强调用除法解决平均分问题的方法。 教师：“当我们遇到要把一些东西平均分的时候，就可以用除法来解决。大家要记住哦，先找出总数，再看要平均分成几份或者每份有几个，然后正确地写出除法算式。” （五）作业布置 1. 完成课本上相关的练习题。 教师：“今天的作业是完成课本上的练习题，通过练习来巩固我们今天所学的除法知识。大家要认真做题，书写要工整。” 2. 观察生活中哪些地方用到了除法，记录下来并和同学交流。 教师：“同学们，除法在我们的生活中无处不在。课后，请大家仔细观察，看看哪些地方用到了除法，把你发现的记录下来，下节课我们一起交流分享。” 学科网（北京）股份有限公司 $$