湖北省武汉市华中师范大学第一附属中学2024—2025学年上学期高三年级11月期中检测语文试卷

1 华中师大一附中2024—2025学年度上学期高三期中检测 语 文 试 题 参 考 答 案 1.D （于文无据，作者没有比较二者的难度。） 2.D （A项，二者不是同一维度，民俗传统是国家形象的组成部分。B项，由原文“品牌通过与所处环境的文化 创意发生互动而生成了品牌图标……从而实现文化的品牌化”可知，“品牌与所处环境的文化创意发生互动而生 成品牌图标”为实现文化品牌化的必要条件，已经清晰点明，不是隐含前提。C项，扩大范围。消费不一定都有象 征色彩，材料讨论的是民俗文化产品和文化消费。） 3.A （材料二第二段的观点是“民俗文化品牌 IP的传承与创新发展”。B项，故宫博物院不属于民俗文化产品、 民俗文化品牌 IP。 C项，更符合材料二第一段的观点“从消费角度出发注重民俗文化产品的创新”。 D项，孔子 学院不属于运用新媒体环境，多平台占位。） 4．（4 分） ①激发受众的参与感与共情力，反映敦煌文化独特的文化气味、精神沉淀。②以数字化技术手段展现敦 煌文化，为景区游客提供全方位的线上创新服务。 （每点 2分。第一点来自材料一，第二点来自材料二。如有其 他合理答案，可酌情给分） 5．（6 分） ①挖掘核心：利用民俗文化产品，挖掘民众的审美偏好、情感表达、风俗习惯及价值观念等核心内容， 展示国家民族精神气质中的闪亮点，建构良好的国家形象。②打造产品：打造识别度高、易于引发情感共鸣的民俗 文化产品，反映一国的文化气味、精神沉淀以及主流价值观念，塑造具有竞争力的国家品牌。③创新发展：构建民 俗文化品牌 IP的传承体系，注重民俗文化产品符号的创新发展。借助新媒体推动民俗文化的全产业链交互发展、 多平台运营、跨国合作，传播中国声音。 （每点 2分，其他答案，如合理可酌情给分） 6.B （A项，顾客替我看店是不得已之举，不是出于“热心”，也不能说明顾客“勤劳”的品质。 C项，“实写”错 误，是作者的想象。D项，“华丽的文字”在这些景物描写中体现不出来。） 7.B （“比喻”的修辞有误。“一天沉似一天的草原”不是比喻。“启程”意为“动身；出发”，是“拟人”修辞。） 8.（4分） ①结构上，作为本文的重要意象，通往一家人去的路关联了“我”在沿途的所见所感，使行文更加自然 流畅。②表达效果上，新颖独特，吸引阅读兴趣。这条通向一家人住处的道路究竟有什么特征，在这条路上主人公 会有怎样的经历等，能激发读者进一步探究的兴趣。③内容上，象征着孤独、温情的未知世界，寓意深刻。路的尽 头只有一家人居住，路把人引向远离一切，彰显其孤独；一家人相依相守、妈妈带回的酸奶彰显其温情。 （评分标准：答对一点给 1 分，答对两点给 3分，答对三点给 4分。有其它合理答案，可酌情给分。） 9.（6分）①取材于真实而自然的边疆生活，吸引人心。本文将开阔、壮美的北疆风光、草原地区经营的小店等纳 入笔端，富有地域特色。②具有温暖美好的精神力量，抚慰人心。“我”纯真洒脱的人性美、人与自然的和谐关系、 友善真诚的人际关系等，给人以精神启迪。③文字简约质朴、诗意灵动，打动人心。如“河流一束一束地闪着光” “细碎尖锐的、正在被反复撕扯着的云”等，清新诗意。 （评分标准：每点 2分。观点 1分，文本分析 1分，文本分析合理即可。如有其它合理答案，可酌情给分。） 10.BEG （句意：“因为拿着棍棒、驱赶市井百姓去争夺天下，如果得不到像他们这样的人，又有谁肯为我效力呢？” ） 11.D （本文中的“安”是疑问副词，《鸿门宴》中的“安”是疑问代词。A.本文中的“族”是动词，《五石之瓠》 中的“族”是名词；B.《屈原列传》中的“推”意思是“推赞，推许”；C.本文与《归去来兮辞并序》中的“去”的 2 意思都是“距离”。） 12.B （“刘邦和光武帝一样都不善于驾驭功臣”错误，由材料二中“高祖不善驭功臣如光武”可知高祖不像光武 帝那样擅长驾驭功臣，即光武帝擅长驾驭功臣。） 13. （8分）（1）（只要）能掌握一点点权力，（他们）就会像云气蒸腾、蛟龙变化，想要找到能达成愿望的机会， 因此被囚禁也不逃避。 （得分点：“摄”给 1分，“以故”给 1分，“辞”给 1分。句意 1分。） （2）秦朝灭亡，才能出众的人一起起事，世上才能超过十人的英雄，没有不兴起的。 （得分点：“之”主谓间取独给 1分，“并”给 1 分，“英雄才过十人者”定语后置给 1分。句意 1分。） 14. （3分） ①张耒在阅读司马迁对魏豹、彭越的评论前，认为刘邦诛杀彭越等人是对功臣缺少恩情；②在阅读司 马迁的评论后，张耒认识到彭越等人谋略过人且想争夺天下，不会长久屈居人下，一旦得势终会犯上作乱。刘邦诛 杀他们不是刻薄寡恩，而是由于形势变化，合作基础已经不存在，不得已而为之。 （评分标准：答出第一点给 1分，答出第二点给 2分） 15．C （希望刘君早日脱离南方烟瘴之地，回到青山绿水风景好的江南来。） 16．（6分）①“歧路”指二人的分别之地。作者北归，友人南去，两人不得不面对即将到来的离别，表达了浓厚 的离情别绪。②“歧路”指友人的贬谪之路。友人被贬岭南，前往瘴疬之地，作者盼望友人早日脱离苦海，表达 了对友人的同情和担忧。③“歧路”指作者自己多年漂泊、沉浮的仕宦之路。世事难料，自己的命运无法把握， 表达了作者在历经艰辛之后的沧桑与感慨。 （评分标准：答出一点给 2分，三点全对给 6分。如有其他合理答案，可酌情给分。） 17．（8分）（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 （2）琵琶声停欲语迟 犹抱琵琶半遮面 （3）示例一：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。示例二：过春风十里，尽荠麦青青。 示例三：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 18. C （材料中的引号用法：a.引用；b.强调；c.强调；d.特殊含义； 选项中的引号用法：A.引用；B. 强调；C. 反语；D.特殊含义） 19.（3分） 不可或缺； 甚至； 拒之门外 20.（4分）序号：① 修改为：它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维等营养素。（并列不当） 序号：④ 修改为： 最终降低冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。（搭配不当） 21.（4分）（甲）如果摄入的是低代谢质量蔬果 （乙）烹调方式也会影响蔬果的防病能力 （或：烹调方式也很重要） 22. （4分） 推论：果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多；（关键词：果糖，饱腹感） 结论：蔬果不限量的减肥方法并不科学。（关键词：不限量、不科学） 23.作文（60 分） （一）命题意图： 作文材料来自本套试卷的现代文阅读Ⅱ李娟的散文《通往一家人去的路》。原文的相关内容如下： “路在河边，反复地引我走向河，又反复地引我离开河。”“走过很远很远，任这一路的情景在视野里重重堵塞。 这是一条进行堵塞的路，是一条把人引向远离一切之处的路……我不停地走，……不停地走，却每一分钟都想在路 边茂密的草丛中深深躺倒，深深睡去。” 3 作文材料是对原文的转述，分为两层。 第一层，侧重于“路”对人的引导作用。“路”有时引导人走近，走近的可以是人向往的理想、目标，可以是令 人好奇、想要探索的陌生之地，可以是随大流抵达的既定目的地等等；“路”有时引导人远离，远离或许是因为当初 的理想、目标发生了改变，或许是因为选择了一条歧路，或许是走近以后才发现应该远离……“路”有千万条，它 引导着人不断地走近与远离，也象征着精神层面的出走与回归。 材料的第二层，侧重于“人”在路上不停地走的心理状态。“有时也会想在路边茂密的草丛中深深地躺倒睡去”， 可以理解为关注当下为眼前的风景而驻足沉醉，也可以理解为沿途出现的种种诱惑，还可以视作长途跋涉之后渴望 缓解疲惫的憩息…… “人”这一生，不停地走在各种各样的路上，我们应当学会处理与“人”与“路”之间的关系。 考生只要能围绕材料中的这两层意思写作，思考并讲清楚“人”与“路”之间的关系即可。 （二）评分标准： 1. 入手分 44分。敢打高分，慎打低分。大量抄袭现代文阅读Ⅱ原文的，不超过 25 分。 2. 五类文：30-36分。偏离核心，格调不高，大谈特谈“躺平、放弃”，不符合社会主义主流价值观。 3. 四类文：37-41分。“人”与“路”只谈其一，审题不全。或完全不扣关键词。 4. 三类文：42-47分。能谈到“人”与“路”两方面，能分析到“路”的引导作用、“人”的心理状态，但思考不 够深入，对二者关系的理解比较含混。 5. 二类文：48-53分。能较好地阐释“路”对“人”的引导作用，以及“人”对“路”的感知状态，能正确表达“躺 倒睡去”的价值判断，基本上能尝试着去客观、全面、辩证地看待“人”与“路”之间的关系。有一定的青年主体 意识。语言表达准确流畅，字迹工整。 6. 一类文：54-60分。能深入阐释“路”对“人”的引导作用，以及“人”对“路”的感知状态，能明确表达“躺 倒睡去”的价值判断，能客观、全面、辩证地看待“人”与“路”之间的关系。有强烈的青年主体意识。思想方面 有亮点，语言表达有文采，书写美观。 （三）扣分标准： 1. 缺标题，扣 2分。 2. 字数不足 800，每 50个字扣 1分。每个错别字扣 1分，重复的不计。 3. 字数不足 400，20分以下。 4. 字数不足 200，10分以下。 5. 只写标题的，给 1-2分。 6. 大量抄袭现代文阅读Ⅱ原文的，不超过 25分。 【参考译文】 材料一： 梁王对他的太仆很生气，打算杀掉他。太仆慌忙逃到汉高帝那儿，控告梁王和扈辄阴谋反叛。于是皇上派使臣 出其不意地袭击梁王，逮捕了梁王，把他囚禁在洛阳。经主管官吏审理，认为他谋反的罪证具备，请求皇上依法判 处。皇上赦免了他，废为平民百姓，流放到蜀地青衣县。吕后向皇上陈述说：“彭王是豪壮而勇敢的人，如今把他流 放蜀地，这是给自己留下祸患，不如杀掉他。”于是，吕后就让彭越的门客告他再次阴谋造反。廷尉王恬开呈报请诛 灭彭越家族，皇上就批准，于是诛杀了彭越，诛灭其家族，废除他的封国。 4 太史公说：魏豹、彭越胸怀叛逆的心志，等到失败，没能杀身成名而甘当阶下囚徒，以致本身遭受杀戮，为什 么呢？中等才智以上的人尚且为他们的行为感到羞耻，何况称王道孤的人呢！他们之所以忍辱不死，没有别的缘故， 由于他们的智慧、谋略高人一筹，只担心不能保全自身的性命。只要能掌握一点点权力，就会像云气蒸腾、蛟龙变 化，想要找到能达成愿望的机会，因此被囚禁也不逃避。 材料二： 我喜爱司马迁评论魏豹、彭越不因身为囚虏而羞耻，以至于遭受刑戮的看法。啊！他的评论是多么深刻啊！汉 朝从高祖以后，在位的将领，都是平庸之才，而那些名将都已被诛杀、流放或消灭，彭越因被怀疑而处死，韩信、 黥布也相继因谋反被诛杀。我曾经怀疑汉朝对待功臣如此缺少恩德，但根据司马迁的评论进行推究，然后才明白高 祖诛杀功臣的缘故。而世人评论高祖不善于像光武帝那样驾驭功臣，所以功臣相继被灭族，这都是妄加评论，没有 推究当时的具体情况。 我试着评论一下这个问题：秦朝走向灭亡，才能出众的人一起起事，世上才能超过十人的英雄，没有不兴起的。 而士大夫距离战国时代不远，他们身上都保有六国豪杰的遗风，所以他们用兵作战有值得称道的地方。在这个时候， 人人都有称帝称王的心思，像韩信这类人，他们屈居人下做臣子，他们最初的本心难道只是打算屈居人下、委身事 主吗？高祖难道不知道这一点，却还要收拢他们，这是为什么呢？因为拿着棍棒、驱赶市井百姓去争夺天下，如果 得不到像他们这样的人，又有谁肯为我效力呢？他们也将有所依托来谋求自己的欲望。他们看待高祖，就像高祖任 用韩信、彭越、黥布三人一样。为什么呢？因为双方各有自己的私利，而不是因为君臣情分。况且他们臣服于我的 原因，并不是出于至诚之心，如果他们的欲望得不到满足，就会返回并且离去。所以如果不把天下分割开来封他们 为王，这种形势是不可能役使他们的。所以在固陵战败时，张良劝高祖把韩信、彭越一同封为王。况且在这个时候， 天下土地被韩信、彭越二人占据的，何止十分之五？张良不敢吝惜的原因，是因为不这样做就不足以留住这两个人。 那些英雄好汉，本来就有喜好作乱的品质，没有君臣之间的深厚感情，却占据着拥有万辆兵车的强国，这种形势如 果不得到天下就不会满足。为什么呢？像韩信、彭越这类人，即使被捆绑起来做了俘虏也不觉得羞耻，他们心里还 希望万一有不死的可能，或许还能得到一点权力来施展他们的才智。更何况南面称王，拥有众多军队、百姓，他们 怎么肯心甘情愿地居于别人之下呢？啊！高祖怎么能高枕无忧呢？所以我对高祖在这件事上不得不这样做感到悲哀。