《猫》教学设计-2024-2025学年统编版七年级语文上册（2024）

《猫》教学设计 学情分析： 七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受，并且他们已经具备了一定的阅读素养和欣赏能力，这篇文章故事性强，也容易调动学生的学习兴趣，为本文学习创造良好条件。 教学设想： 本课继续训练学生的默读能力，边读边做圈点勾画，训练和提高学生概括文章中心的能力。通过活动一引导学生分别抓住“更”和“不”深入品读，感受作者隐藏在文字背后对两只猫的不同情感态度，并为后文冤枉第三只猫做铺垫。通过活动二抓住“冤枉”一词，引导学生细读课文，圈画批注“我”冤枉第三只猫的词语或句子，重点朗读关键段落，感受作者内疚自责悔恨的情感。最后通过引导学生深层次感悟文本，汲取作品人文内涵，学习作者宝贵精神，提升学生的情感体验。 教学目标： 1.了解情感波澜，把握文章结构。 2.揣摩细节描写，理解课文内容。 3.体会悔恨心情，感悟人生哲理。 教学重点：揣摩细节描写，理解课文内容 教学难点：体会悔恨心情，感悟人生哲理。 教学方法：圈点勾画法、朗读法、讨论法。 教学媒体运用：课件 教学时间：一课时 教学过程： 1、 导入 今天我们一起来认识这样一家人，他们都非常喜欢猫，可是后来却发誓永不养猫，这中间到底发生了什么事呢，下面就让我们一起走进课文来一探究竟。 2、 默读全文，整体感知 快速浏览全文，概括文章主要情节：本文讲了一个什么故事? （设计意图：指导学生掌握概括事件的方法“什么人＋什么事＋什么结果”） 三、品读赏析，体会情感 活动一：根据相关段落，圈点勾画重要信息，思考：全家人最喜欢哪只猫？最不喜欢哪只猫？ 1.按照下面的格式来说： 全家人最（不）喜欢＿＿＿ ，是因为它＿＿＿，从文中＿＿＿＿＿可以看出来。 （设计意图：通过分别抓住“更”和“不”， 引导学生感受作者隐藏在文字背后对两只猫的两种不同情感态度，并为后文冤枉第三只猫做铺垫。） 2.学生默读，品味所圈点勾画的词句，然后进行交流，教师引导点拨评价。 3.小结： 一个“更”字让我们读出了全家人对第二只小猫浓浓的喜爱之情，一个“不”字让我们读出了全家人对第三只猫深深的厌恶之感。作者的态度通常隐藏在语言文字里，把握了语言文字的色彩，也就知道了作者的情感态度，语言是有温度的，文字是有情感的。 4.生齐读描写第三只猫的文字，再次共同感受语言的温度。 活动二：为何最不喜欢的那只猫亡失了，“我”却最难过？仅仅是因为冤枉了它吗？ （设计意图：抓住“冤枉”一词，引导学生细读课文，圈画批注“我”冤枉第三只猫的词语或句子，说出自己的发现或感受） 1.理解一个词： 妄下断语 2. 读好一句话： 我很愤怒，叫道，“一定是猫，一定是猫！” 3.抓住一组证据： 那只花白猫对这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 找了半天却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 师生探究：这些证据确凿吗？由此可见，“我”犯了什么错误？ （不理智，粗暴简单、主观臆断，是带着个人的偏见来处理事情的。第三只猫是忧郁的、瘦弱的，不能给人带来半点乐趣。我起初对它就有偏见，于是对它的一切都看不顺眼。我从来没有关心过它，从来也没有平等公正地对待它，后来更是冤枉它、毒打它，这样的负罪感触及了我的灵魂，刺痛了我内心深处的良知。） 4.齐读第30段，深入感受作者情感。 活动三：逃到邻家屋瓦上的第三只猫，在临死前，如果你是它，你会对“我”说什么？请发挥想象，写一段文字。 四、悟读深思，升华主旨 1.是谁造成了第三只猫的悲剧？ 组织学生讨论后发言，教师点拨评价总结。 （1） 作者造成的：偏见，误解，毒打。 在“我”看来，“我”和猫的区别在于“我”能说话，它却不能；“我”是强势，它是弱势；“我”是施暴者，它是受虐者，一个弱小的生命就这样在我的强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤而死。其实在现实生活中遭遇这种命运的又何止是一只猫，还有张妈、李妈，以及像他们一样的弱势群体。 （2）猫自己造成的：懒惰，不活泼，性格忧郁。 2.如何才能避免类似第三只猫悲剧的发生？ 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心；要公正平等地尊重每一种动物、善待每一种生命。 不受欢迎的人往往会成为悲剧的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 五、课堂总结： 作者写猫并未仅仅局限于猫，而是通过三只猫特别是第三只猫的故事告诉我们一个人生哲理：不要主观臆断，也不要根据自己的喜好和厌恶对待和评价事物。不仅如此，作者还通过《猫》这篇文章来呼吁人们要公正、平等地善待一切生命，比如动物，比如弱者，比如弱势群体。我们也通过《猫》这篇文章得到一个启示：要不断提升自己、完善自己，才能避免悲剧的发生。 最后，希望第三只猫的故事永远留在我们心中，更希望类似“第三只猫”的悲剧永远不再发生。 六、布置作业： 1. 必做题：请你执笔替“我”给死在邻家屋瓦上的小猫写一封信。 2.选做题：课外阅读夏丏尊《猫》、靳以《猫》，体会这些文章中作者表达的情感。 板书设计： 《猫》 “更 ” “不” 宠爱有加 若有若无 养猫之乐 失猫之痛 自我反省 尊重生命 悲天悯人 善待弱小 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$