《9 的乘法口诀》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

二年级上册《9 的乘法口诀》教案   一、教学目标 1. 经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀。让学生通过自主探索、合作交流等活动，亲身经历口诀的形成过程，深刻理解每一句口诀的含义和推导方法，从而能够熟练背诵和运用口诀进行计算。 2. 理解 9 的乘法口诀的来源和意义，能运用 9 的乘法口诀进行计算。引导学生将乘法口诀与具体的乘法运算相联系，明白口诀是对乘法运算结果的简洁表达，同时能够运用口诀快速准确地计算出乘法算式的积，提高计算能力和数学思维的敏捷性。 3. 通过观察、比较、推理等活动，培养学生的思维能力和创新意识。在教学过程中，鼓励学生观察乘法算式和口诀之间的规律，进行比较和分析，培养逻辑思维能力；同时，通过创设开放性的问题情境，激发学生的创新思维，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 编制 9 的乘法口诀。组织学生通过观察、操作、思考等方式，从具体的情境和乘法算式中总结归纳出 9 的乘法口诀，并能清晰地阐述每一句口诀的意义和来源，形成系统的知识体系。 探索 9 的乘法口诀的规律。引导学生深入观察和分析 9 的乘法口诀中蕴含的数字规律、排列规律以及与其他数学知识的内在联系，如个位数字和十位数字的变化特点、相邻两句口诀得数之间的关系等，培养学生的观察能力和归纳能力。 2. 教学难点 熟记 9 的乘法口诀。由于 9 的乘法口诀数量较多，且得数较大，对于二年级学生来说记忆有一定难度。需要采用多种有效的记忆方法和策略，如理解记忆、联想记忆、口诀游戏等，帮助学生克服困难，准确记忆每一句口诀。 运用 9 的乘法口诀解决实际问题。将抽象的乘法口诀应用到具体的实际生活情境中，要求学生能够准确理解问题的含义，提取关键数学信息，选择合适的乘法口诀进行计算，并对结果进行合理的解释和应用，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、练习法、小组合作法、游戏教学法、启发式教学法、探究式教学法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 背诵 1 - 8 的乘法口诀。 教师：“同学们，在开启今天神奇的数学之旅前，让我们先来回顾一下已经学过的 1 - 8 的乘法口诀。大家准备好了吗？” 学生齐声背诵 1 - 8 的乘法口诀，声音整齐响亮。 教师随机抽查几位学生单独背诵，检查学生的掌握情况，并给予及时的表扬和纠正。 2. 看算式说结果，并说出对应的乘法口诀。如 2×7 ， 4×6 等。 教师在黑板上或多媒体上快速出示乘法算式。 教师：“那老师来考考大家，看到这些算式，谁能又快又准地说出结果和对应的乘法口诀？” 学生积极举手回答，教师给予肯定和鼓励。 （二）探究新知 1. 展示赛龙舟的情境图，引导学生观察并数出龙舟上的人数。 教师利用多媒体展示生动的赛龙舟画面，或者通过绘制精美的黑板画来呈现。 教师：“同学们，看！这是一场激烈的赛龙舟比赛。仔细观察，每条龙舟上有多少人呢？” 提问：一条龙舟上有几个人？两条呢？三条呢？......九条呢？ 引导学生有序地进行观察和数数，鼓励他们大胆表达自己的发现。 2. 学生自主填写表格，得出 9 的乘法算式。 龙舟条数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 人数 9 18 27 36 45 54 63 72 81 教师为学生准备好表格，让学生自己动手填写。 教师：“现在，请同学们把每条龙舟上的人数填在这个表格里，看看谁填得又快又准。” 学生填写表格时，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 填写完成后，教师与学生一起核对答案，确保数据的准确性。 3. 引导学生根据乘法算式编制 9 的乘法口诀。 如 1×9 = 9 ，一九得九； 2×9 = 18 ，二九十八 ...... 9×9 = 81 ，九九八十一。 教师：“我们已经得到了这些乘法算式，那大家能不能根据它们编出 9 的乘法口诀呢？” 教师先示范编出第一句口诀，然后引导学生逐步完成。 对于学生编出的口诀，教师进行及时的肯定和修正，确保口诀的准确性和规范性。 （三）寻找规律，记忆口诀 1. 引导学生观察 9 的乘法口诀，寻找规律。 个位数字依次是 9、8、7、6、5、4、3、2、1。 得数的十位数字依次增加 1 。 相邻两句口诀的得数相差 9 。 教师：“同学们，让我们一起来仔细观察这些口诀，看看能发现什么有趣的规律。” 给学生足够的时间思考和讨论，鼓励他们大胆发言。 教师对学生的发现进行总结和补充，进一步强化规律。 2. 手指记忆法 教师示范用手指记忆 9 的乘法口诀的方法。 教师：“下面老师教大家一个神奇的手指记忆法。” 教师边示范边讲解具体的操作方法，让学生跟着一起做。 学生跟着练习。 教师巡视指导，确保每个学生都能掌握这种方法。 （四）巩固练习 1. 对口诀游戏 师生互对。 教师：“现在老师和大家来玩对口诀的游戏，老师说前半句，你们说后半句。” 进行几轮快速的问答，增加学生的参与度和积极性。 同桌互对。 教师：“接下来，同桌之间互相来考考对方，看看谁是口诀小能手。” 学生之间相互练习，教师巡视并参与其中，及时给予指导和鼓励。 2. 基础练习 完成课本中的练习题，如计算 9×5 ， 9×7 等。 教师：“请同学们打开课本，独立完成这些练习题。” 学生认真做题，教师巡视查看学生的答题情况。 选择几道题，让学生说说用了哪句口诀。 教师：“做完的同学请举手。我们一起来看看这几道题，谁能说一说你是用哪句口诀计算的？” 学生回答，教师进行点评和总结。 3. 解决问题 出示与 9 相关的实际问题，如每个铅笔盒 9 元，买 7 个需要多少钱？ 教师：“在生活中，我们经常会用到乘法口诀来解决问题。比如，每个铅笔盒 9 元，买 7 个需要多少钱？大家想一想应该怎么列式计算？” 引导学生分析问题，列出乘法算式 9×7 = 63 （元），并解释算式的意义。 教师：“那谁能来说一说这个算式表示的是什么意思呢？” 学生回答后，教师给予肯定和表扬。 （五）课堂小结 1. 回顾 9 的乘法口诀。 教师：“这节课我们一起学习了 9 的乘法口诀，大家一起背一背吧。” 学生集体背诵 9 的乘法口诀，声音整齐响亮。 教师：“谁能说一说，哪一句口诀你觉得最难记，你是怎么记住它的？” 鼓励学生分享自己的记忆方法和心得。 2. 强调记忆口诀的方法和运用口诀解决问题的重要性。 教师：“同学们找到了这么多记忆口诀的好方法，真厉害！记住口诀能帮助我们又快又准地解决很多数学问题，所以大家一定要多练习，把口诀记得牢牢的。” （六）作业布置 1. 背诵 9 的乘法口诀。 教师：“今天的作业是回家后把 9 的乘法口诀背给爸爸妈妈听，让他们也来检验一下你们的学习成果。” 2. 完成练习册上相关的习题。 教师：“还要认真完成练习册上关于 9 的乘法口诀的题目，巩固我们今天所学的知识。做题的时候要仔细思考，不要粗心哦。” 学科网（北京）股份有限公司 $$