4.1 机械运动 教学设计 -2024—2025学年浙教版（2024）科学七年级上册

第1节 机械运动 【教学目标】 1.科学观念：了解能量的多种形式；了解常见的一些能量形式；了解能量形式与运动的关系； 2.科学思维：结合具体例子中识别能量的形式； 3.探究实践：通过分析各种运动和能力图片或实际事例，学会收集信息并能简单地处理； 4.态度责任：体会能量在生产、生活中具有普遍意义；增强积极思考的兴趣，保持较强的求知欲和好奇心。 【教材分析】本课时为新浙教版七上第四章第1节《机械运动》的第5课时，主要介绍运动和能。教材从实际生活中的运动来揭示能量的形式，展示能量形式的多样性，一种运动形式对应一种能量。这是对运动的深入学习。宇宙中的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量，一切生命将不复存在；所以能量的学习能够使我们加深对世界、对生命的认识，也对后续学习能量的转化和转移等知识的学习起着至关重要的作用。 【教学思路】利用速度公式及变形公式进行计算→速度计算的类型 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，明确问题 运动是自然世界最普遍的现象。 万物都在运动，形式多种多样。生机勃勃的生命运动，划破长空的电闪雷鸣，肉眼看不见的电磁运动，微观世界的粒子运动……都是不同的运动形式。 宇宙万物都以各种不同的形式运动着，这些运动使大自然绚烂神奇,使我们的生活丰富多彩。 物体的运动有多种多样的形式，能量也有多种形式。 引入课题 一种运动形式对应一种能量 视频：多种形式的能 课题：一种运动形式对应一种能量，能量简称能。 1.机械能 天体的运行、河水的流淌、鸟的飞翔、人的行走、蒲公英种子的飘散等，都属于机械运动。 这些做机械运动的物体都具有机械能。 2.化学能 人和动物的运动要消耗能量，人和动物的能可以从食物中得到补充。 食物中储存着能。储存在食物中的能属化学能。 燃料可以燃烧产生热量，所以燃料中也储存着能量，燃料中的能量也属于化学能； 绿色植物光合作用将太阳能转化为能量储存在有机物中，有机物中的能量也属于化学能。 3.电能： 电力机车通电后才能行驶，家用电器通电后才能工作机器人通电后才能执行指令，这表明电具有电能。 各种发电站能够提供大量的电能，各种电池也能提供方便使用的电能。 电能是我们最常用的一种能。 4.电磁能： 用遥控器遥控机器时，遥控器将发出电磁辐射，它具有的能属于电磁能。 我们每天看到的光也是一种电磁能。 除了可见光外，红外线、紫外线微波和又射线等都是电磁能的表现形式。 5.声能 人耳能听到声音，超过一定强度的声音会使人耳产生痛感，使听力受到损伤。强度很大的声音（如爆炸声）还能将玻璃震碎。 声音具有能量，称为声能。 6.内能 我们知道运动是绝对的，不仅宇宙中所有物体都是运动的，且所有物体内部的微粒都在不停地运动着。 物体内部的微粒在不停地运动，称为热运动。 微粒的运动使物体本身具有能量，这种能量称为物体的内能（热能）。 一切物体具有内能。 7.核能 原子核发生裂变或聚变时，产生巨大的能量，这种能量称为核能。 核电站利用核裂变产生的能量来发电；原子弹和氢弹爆炸时释放出巨大的能量，具有强烈的破坏作用；核泄漏时，核辐射对周围的生物有严重的损害；……。 交流与讨论： 夏天经常出现雷电交加的天气现象。那么，雷电具有哪些形式的能？ 参考：雷电具有声能、电能、电磁能等。 归纳：宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。 图片展示： 任务：你还知道哪些形式的能？课后与同学交流。 从生活、产生中的能量及能量的表现来认识能量，让学生体会到能量的存在。 教学围绕“运动形式对应能量形式”为主线 机械能、电能、化学能和电磁能是本节的重点内容；旨在让学生意识到能量形式多样。 能量的形式多样，教材中提到的形式并不是全部，由于本课时内容不多，所以有必要补充一些其他常见能量形式，如核能、光能、声能、热能等形式，以为后续学习打基础 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$