16 夏天里的成长 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

16 夏天里的成长 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与能力目标 会写 “棚、蔓” 等 14 个生字，会读 “苔藓、菜畦” 等词语，理解 “丰满、威力” 等词语在文中的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 （二）过程与方法目标 通过阅读、批注等方式，理解课文内容，感受夏天万物生长的迅速。 学习作者从不同方面选取典型事例来表达中心意思的写作方法，进行片段写作训练。 （三）情感态度与价值观目标 体会夏天是万物迅速生长的季节，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。 培养学生观察和感悟生活的能力，激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，感受夏天万物生长的迅速，体会作者的思想感情。 学习作者围绕中心意思从不同方面选取典型事例来表达的方法。 （二）教学难点 理解文中含义深刻的句子，体会作者对成长的感悟。 尝试运用从不同方面选取典型事例围绕中心意思写作的方法。 新课导入 （一）导入新课 谈话导入 同学们，你们喜欢夏天吗？夏天在你们的印象中是什么样的呢？（引导学生从夏天的景色、温度、活动等方面说一说）今天，我们就来走进一篇描写夏天的文章 ——《夏天里的成长》。 板书课题，齐读课题。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的学习情况。 出示生字词：“棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、谚语、尽量、软绵绵” 等。 指名认读，正音。 理解 “苔藓、菜畦、谚语” 等词语的意思。可以通过图片展示、联系上下文、生活实际等方法来理解。 默读课文，思考：课文围绕 “夏天里的成长” 写了哪些事物的成长？ （三）精读课文，体会成长 研读第 2 自然段 指名读第 2 自然段，思考：这一自然段围绕哪句话来写的？（“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”） 作者是怎样具体描写生物在夏天里飞快生长的呢？引导学生抓住 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓”“一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦” 等语句，通过对比、想象，体会生物生长的迅速。 指导朗读，读出生物生长的迅速和神奇。 研读第 3 自然段 自由读第 3 自然段，思考：这一自然段写了哪些事物的成长？（植物、动物、山水、铁轨、柏油路等） 这些事物的成长有什么共同特点？（都在夏天里长，都体现了夏天是个生长的季节） 文中 “热天”“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛” 等语句有什么作用？（引用谚语，生动形象地说明了夏天与生物生长的关系，增强了文章的说服力和趣味性） 有感情地朗读第 3 自然段，感受万物在夏天蓬勃生长的景象。 研读第 4 自然段 齐读第 4 自然段，思考：人在夏天里成长有什么特殊含义？（人的身体、年龄在夏天里成长，人的知识、能力、智慧等也在成长） 文中 “农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 这句话怎么理解？（“热天” 不仅仅指季节，还指利于学习知识、利于成长的时间和环境。这句话告诉我们，人要珍惜时间，在合适的时间里努力成长） 联系生活实际，谈谈自己对这段话的理解。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 引导学生回顾课文内容，思考：课文是怎样围绕 “夏天里的成长” 这一中心意思来写的？（从生物、非生物、人等不同方面选取典型事例，通过描写夏天里万物迅速生长的状态，表达了夏天是万物迅速生长的季节，人要珍惜时间，努力成长的中心思想） 拓展延伸 仿照课文的写法，围绕 “秋天里的收获” 写一个片段，注意从不同方面选取典型事例。 搜集有关珍惜时间、努力成长的名言警句，与同学交流分享。 （五）布置作业 背诵课文。 完成课后练习。 写一篇关于成长的小短文，表达自己对成长的理解。 教学反思 《夏天里的成长》是一篇围绕中心意思写作的典型文章。上完这堂课，我有以下几点反思。 在教学过程中，成功之处在于引导学生对文本内容的理解较为到位。通过初读、精读等环节，学生能够体会到夏天万物生长迅速这一特点。例如在分析第二自然段时，学生能从 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实” 等语句中感受到生物生长的神奇，并且在朗读中也能较好地体现出这种情感，这表明学生对文本有了深入理解。 在对文章写作方法的讲解上，大部分学生能够理解作者围绕中心从不同方面选取典型事例的技巧。在拓展写作环节，部分学生能尝试运用这种方法进行片段创作，达到了学以致用的目的。 然而，教学中也存在不足。在理解文中一些含义深刻的句子时，如 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，尽管引导了学生联系生活实际，但仍有一些学生理解起来有困难，我应该多举一些贴近他们生活的例子，加深理解。在课堂节奏把控上，给学生自主思考和讨论的时间还不够充裕，导致部分学生的思维没有完全打开。 在今后教学中，我会更注重对重点语句理解的引导，采用多样化的方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地理解深层含义。同时，合理安排教学环节时间，给学生更多自主学习空间，充分发挥他们的主观能动性，让课堂教学更加高效，使学生能更深刻地体会文章的内涵和写作技巧。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$