9 古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

《闻官军收河南河北》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。 理解诗句中 “却看、妻子、青春” 等古今异义词的含义，掌握重点字词如 “涕、漫” 等。 了解杜甫及这首诗的创作背景，体会诗歌的韵律美。 过程与方法目标 通过反复诵读，体会诗歌的意境和诗人的情感变化。 学习运用想象、联想等方法解读诗句，提高对诗歌的理解能力。 小组合作交流，培养学生的合作探究精神和表达能力。 情感态度与价值观目标 感受诗人杜甫在听闻官军收复失地后的狂喜之情，体会诗人忧国忧民的爱国情怀。 培养学生对国家命运的关注，激发民族自豪感和爱国情感。 二、教学重难点 教学重点 理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的情感。 把握诗歌的节奏和韵律，感受古诗的语言魅力。 理解诗句中一些字词的含义和用法，如 “衣裳”（古代 “衣” 和 “裳” 是不同的概念）等。 教学难点 体会诗人复杂的情感变化，从 “初闻涕泪满衣裳” 的悲喜交加，到 “漫卷诗书喜欲狂” 的极度喜悦，以及背后所蕴含的对国家命运的深刻关注。 引导学生通过诗歌想象诗人所处的时代背景和生活场景，理解诗歌的历史价值和文化内涵。 三、教学过程 教学环节 教师活动 新课讲解 （一）导入 同学们，在中国古代文学的长河中，有一位伟大的诗人，他的诗作就像一部生动的历史画卷，记录了唐朝由盛转衰的过程，他就是杜甫。我们之前学过他的《春望》，“国破山河在，城春草木深”，那种忧国忧民的情感让我们印象深刻。今天，我们再来学习他的另一首经典诗作 ——《闻官军收河南河北》。（板书课题）在这首诗里，杜甫展现出了一种截然不同的情感。大家想一想，题目中的 “官军”“河南河北” 是什么意思呢？从这个题目，我们可以猜测一下这首诗大概会写些什么内容呢？（引导学生思考、回答） （二）作者及背景介绍 杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗被称为 “诗史”，他本人也被尊称为 “诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱。安史之乱让国家陷入了战乱，百姓流离失所，杜甫也深受其害，他的很多作品都反映了那个动荡的时代和人民的苦难。而这首《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年（763 年）春天，当时史朝义兵败自杀，他的部将田承嗣、李怀仙等相继投降，持续八年之久的安史之乱终于结束。杜甫在梓州（今四川三台）听到这个消息，惊喜欲狂，于是写下了这首千古名篇。同学们，了解了这样的背景，我们再来读这首诗，是不是能更深刻地理解诗人的情感呢？ （三）初读诗歌，整体感知 现在，请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（学生自由朗读） 哪位同学愿意来试一试，为大家朗读一下这首诗？（指名朗读，其他同学认真听并评价读音是否准确） 老师也来读一读这首诗，大家注意听老师的停顿和节奏。（教师范读）“剑外 / 忽传 / 收蓟北，初闻 / 涕泪 / 满衣裳。却看 / 妻子 / 愁何在，漫卷 / 诗书 / 喜欲狂。白日 / 放歌 / 须纵酒，青春 / 作伴 / 好还乡。即从 / 巴峡 / 穿巫峡，便下 / 襄阳 / 向洛阳。” 大家发现了吗？这首诗的节奏明快，有一种一气呵成之感。我们一起按照这个节奏再来读一读。（学生跟读、齐读） 读了这么多遍，大家对这首诗有了一个初步的感觉，那你们能说说这首诗主要写了什么吗？（引导学生简单概括诗歌内容，初步体会诗人的喜悦之情） （四）解读诗句，理解内容 “剑外忽传收蓟北”，这里的 “剑外” 指的是剑门关以南，这里代指诗人所在的蜀地。“蓟北” 呢，是安史叛军的老巢，在今河北北部一带。“忽传” 这个词用得特别妙，突然传来的消息，给诗人带来了巨大的冲击。大家想一想，当杜甫听到这个消息时，他的心情会是怎样的呢？ “初闻涕泪满衣裳”，刚一听到这个消息，诗人就泪水沾满了衣裳。这里的 “涕泪” 不是我们现在所说的鼻涕和眼泪，在古代，“涕” 就是眼泪的意思。诗人为什么会泪流满面呢？是因为他太高兴了，多年的战乱终于要结束了，国家有望恢复太平，百姓也能过上安定的生活。这种喜悦之情通过 “满衣裳” 这一细节表现得淋漓尽致。 “却看妻子愁何在”，“却看” 是回头看的意思，“妻子” 在古代是指妻子和儿女。诗人回头看自己的家人，他们的忧愁都已经消失了。这里通过对家人的描写，从侧面烘托出诗人的喜悦。 “漫卷诗书喜欲狂”，“漫卷” 就是胡乱地卷起，“喜欲狂”，高兴得简直要发狂了。诗人已经迫不及待地想要收拾行装回家了，他此时的心情是无比激动的。同学们，你们有没有过特别高兴的时候，那种感觉是不是和诗人很相似呢？ “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，在大白天里，诗人要放声高歌，还要开怀畅饮。“青春” 在这里指的是明媚的春光，在这美好的春光陪伴下，诗人觉得正好可以返回故乡。这里体现了诗人的欢快和对还乡的急切渴望。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，这两句写了诗人想象中的回乡路线。“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”，这些地方连起来，就像一幅快速移动的画面，表现了诗人归心似箭的心情。 （五）深入体会，感悟情感 在理解了诗句的内容后，我们再来深入体会一下诗人的情感。这首诗从头到尾都洋溢着喜悦之情，但是仅仅是喜悦吗？同学们可以思考一下。（引导学生讨论）其实，这里面还有一种复杂的情感。杜甫经历了多年的战乱，他一直心系国家和人民，这种喜悦中也包含着对国家命运好转的欣慰。 诗人在诗中用了很多表现手法来表达这种情感。比如 “涕泪满衣裳” 是通过细节描写，“漫卷诗书喜欲狂” 是通过动作描写，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡” 是通过场景描写，这些描写生动地展现了诗人的狂喜。而且从诗歌的韵律来看，节奏明快，也很好地烘托了这种喜悦的氛围。 我们把自己想象成杜甫，当你听到这样的好消息时，你的心情会是怎样的？你会有什么样的行动？通过这样的换位思考，我们能更好地理解诗人的情感。 （六）拓展延伸 杜甫的这首《闻官军收河南河北》和他之前的作品，如《春望》等，在情感上有很大的不同。大家可以对比一下这两首诗，看看有什么发现。（引导学生对比分析，体会诗人在不同时期的不同心境） 在古代，还有很多诗人在经历国家大事时有过精彩的诗作。比如陆游的《示儿》，也是表达了对国家命运的关注。大家可以课后去读一读这些作品，感受一下古代诗人的爱国情怀。 （七）课堂小结 今天我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，通过了解作者和背景，解读诗句，我们感受到了诗人在听闻官军收复失地后的狂喜之情，以及这种喜悦背后对国家和人民深深的爱。这首诗以它明快的节奏、生动的描写成为了千古名篇。希望同学们在课后能继续背诵这首诗，并且把我们今天学到的理解诗歌的方法运用到其他诗歌的学习中去，去感受诗歌的魅力，体会诗人丰富的情感世界。 （八）作业布置 背诵并默写《闻官军收河南河北》。 收集杜甫的其他诗作，选择一首你最喜欢的，写一写你对这首诗的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$