25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《少年闰土》教案 一、教学目标 1. 知识与能力 练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。 让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。 通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。 2. 过程与方法 引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，深入理解课文内容。 培养学生的自学能力和团队协作精神。 3. 情感态度与价值观 体会作者对闰土的喜爱、佩服和怀念之情。 感受闰土的聪明、能干、活泼可爱等品质，激发学生热爱劳动人民的思想感情。 二、教学重难点 1. 教学重点 有感情地朗读课文，了解课文内容。 初步感知闰土的形象，体会课文表达的思想感情。 2. 教学难点 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 三、教学准备 1. 教师准备 制作多媒体课件，包括课文插图、相关视频、音频等。 准备生字卡片、词语卡片等教学工具。 设计好教学流程和教学活动，确保课堂有序进行。 2. 学生准备 预习课文，扫除字词障碍。 准备笔记本，记录课堂重点。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 创设情境，激发兴趣 教师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，他叫闰土。他是一位怎样的少年呢？让我们一起来学习课文《少年闰土》。 2. 板书课题，齐读课题 教师板书课题，学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 教师检查学生朗读情况，及时纠正发音错误。 3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么？ 4. 指名回答，教师总结归纳。 （三）学习生字新词 1. 教师出示生字卡片，学生认读。 2. 教师讲解生字的意思和用法，学生理解并记忆。 3. 学生练习书写生字，教师巡回指导。 4. 学生齐读词语卡片，巩固生字新词。 （四）再读课文，理清脉络 1. 学生默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？ 2. 指名回答，教师总结归纳。 3. 学生根据教师的总结，再次梳理课文脉络。 （五）学习描写闰土外貌的内容 1. 教师：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ 2. 学生回答：外貌。 3. 教师：请同学们速读课文，找出描写闰土外貌的句子。 4. 指名回答，教师出示相关句子。 5. 教师引导学生分析闰土的外貌特点，如：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈等。 6. 学生小组讨论，全班交流，教师总结板书：健康可爱。 （六）课堂小结 1. 教师：通过本节课的学习，我们初步了解了课文的内容和脉络，学习了生字新词，还认识了闰土这个新朋友。 2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。 第二课时 （一）复习旧知，导入新课 1. 教师：上节课我们学习了课文《少年闰土》的生字新词和课文脉络，今天我们继续学习这篇课文。 2. 指名回答上节课的学习内容，教师及时补充。 （二）学习闰土给“我”讲的四件事 1. 教师：闰土和“我”在一起时，给“我”讲了哪些事？请同学们快速默读课文，找出相关句子。 2. 指名回答，教师出示相关句子。 3. 教师引导学生概括这四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 4. 学生小组讨论，全班交流，教师总结板书。 （三）研读重点段落，体会闰土特点 1. 教师：请同学们仔细研读课文中的重点段落，体会闰土的特点。 2. 学生研读课文，教师巡回指导。 3. 指名回答，教师相机引导。 雪地捕鸟：闰土聪明能干，懂得利用工具捕捉鸟类。 海边拾贝：闰土见识广，知道海边有很多有趣的贝壳。 看瓜刺猹：闰土勇敢机智，能够保护瓜田不受野兽侵害。 看跳鱼儿：闰土热爱大自然，善于观察生活中的小事物。 4. 教师引导学生理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 “啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 5. 学生小组讨论，全班交流，教师总结归纳。 （四）体会“我”的情感变化 1. 教师：请同学们再次朗读课文，体会“我”的情感变化。 2. 学生朗读课文，教师巡回指导。 3. 指名回答，教师相机引导。 “我”初见闰土时，感到新奇和兴奋。 “我”听闰土讲稀奇事时，感到佩服和羡慕。 “我”和闰土分别时，感到不舍和留恋。 4. 教师引导学生理解“四角的天空”的含义，体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的向往。 （五）课堂小结 1. 教师：通过本节课的学习，我们深入了解了闰土的特点和“我”的情感变化，也学会了如何描写一个人的外貌和特点。 2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。 （六）学习作者的写作方法 1. 教师：请同学们再次朗读课文，思考：作者是如何描写闰土这个人物的？ 2. 学生朗读课文，教师巡回指导。 3. 指名回答，教师相机引导。 作者通过外貌、动作、语言等描写方法，刻画了闰土这个人物形象。 作者运用了白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。 4. 教师引导学生学习作者的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。 （七）课堂练习 1. 教师出示相关练习题，学生独立完成。 2. 教师巡回指导，及时解答学生遇到的问题。 3. 指名回答，教师相机讲解。 （八）课堂小结 1. 教师：通过本节课的学习，我们进一步了解了作者的写作方法，并背诵了课文第一自然段。同时，我们也拓展了阅读范围，了解了更多的文学知识。 2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。 （九）作业布置 1. 背诵课文第一自然段。 2. 阅读鲁迅的小说《故乡》，并写一篇读后感。 3. 运用本课所学的写作方法，描写你身边的一个小伙伴的外貌和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$