15《我与地坛》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

地 我 与 学习目标 1、梳理、归纳作者在地坛看到的景物的特点。 2、领会地坛、母亲对作者精神成长和生命启迪的意义。 2010年年初，史铁生因肺炎进医院抢救，后 突发脑溢血去世。根据遗愿，捐献其器官。 在轮椅生涯里勇攀文学高峰 1978年因患肾病后发展为 尿毒症，靠透析维持生命 鲁迅文学奖 老舍散文奖 作家评论奖 全国优秀短篇小说奖 职业是生病， 业余在写作。 1969年到 陕北延安地 区“插队” 1967年毕业于清 华附中初中部 1972年因双腿 瘫痪回到北京 作者介 绍 注音，写字 坍圮(tānpǐ ) 熨 帖(yù) 宿 命(sù) 亘古不变(gèn) 隽 永(juàn) 倔强(jué) 嘈杂(cáo) 假期(jià) 玉砌雕栏(qì) 焦 灼(zhuó ) 颓墙(tuí) cù 然(猝) 独处(chǔ) 荒芜(wú) kè 守(恪) 捋 着(lǚ) 数 ( 与 一、朗读文 与同学分享你最喜欢或者最打动你 的句子 1、读句子 2、一个词说理由 在地坛作者思考哪些问题? 写了地坛哪些景? 给他怎样启示? 母亲是什么样的人? 怎样塑造母亲? 文章节选地坛和母亲共两节 合作探究 地坛 母亲 二 、品赏景 在地坛作者思考哪些问题? 写了地坛哪些景? 给他怎样启示? 在地坛作者思考哪些问题? 要不要死 为什么生 怎样活 四百多年里，它一 面剥蚀了古殿檐头浮 夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍 圮了一段段高墙又散 落了玉砌雕栏，祭坛 四周的老柏树愈见苍 幽，到处的野草荒藤 也都茂盛得自在坦荡。 衰败、荒芜、陈旧 苍幽、茂盛 生命本身 朴素 顽强 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停 在半空；蚂蚁摇头晃脑捋 着触须，猛然间想透了什 么,转身疾行而去；瓢虫 爬得不耐烦了，累了祈祷 一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了；树干上留着一 只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集， 压弯了草叶轰然坠地摔开 万道金光。”“满园子都 是草木竞相生长弄出的响 动，寒寒窣窣片刻不息。” 这都是真实的记录，园子 荒芜但并不衰败。 生机勃勃 微小各自精彩 特点：荒芜但并不衰败 落日的灿烂 雨燕高歌 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道 最博大与最精深， 最沉静与最轻盈， 最古老与最年轻， 都在地坛上留下了属于 自己的身影，地坛上不 断上演着季节的离去与 来临；所有这一切都见 证了生命本身的律动的 真实。即外在的环境是 恶劣的，但生命是无法 遭到破坏而发生改变的， 只要按照自己的方式活 着，顽强的活着，你就 能坦然地体会到人生的 味道。 人生的味道 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺 的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿 烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨 燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬 如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他 们是谁，曾在哪儿做过些什么,然后又都 到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧 郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的 时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这 个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临 园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥 土的气味，让人想起无数个夏天的事件； 譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘 摇歌舞或坦然安卧满园中播散着熨帖而 微苦的味道。 荒芜冷落 残疾落魄 荒芜但并不衰败 残废但并不颓废 历久弥坚 精神坚强 作者获得启示 地坛 我 地坛：精神家园 再生地 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平 铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照 得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间， 一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得 苍 凉 ；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总 让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什 么,然后又都到哪儿去了；譬如那些苍 黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站 在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地 站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从 你没有出生一直站到这个世界上又没了 你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一 阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味， 让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风 勿至 雨右一场早露 菠叶或飘摇歌舞 永恒与瞬间、博大与纤细而微苦 生命律动 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停 在半空；蚂蚁摇头晃脑捋 着触须，猛然间想透了什 么,转身疾行而去；瓢虫 爬得不耐烦了，累了祈祷 一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了；树干上留着一 只蝉蜕，寂寞如一间空屋； 露水在草叶上滚动，聚集， 压弯了草叶轰然坠地摔开 万道金光。”“满园子都 是草木竞相生长弄出的响 动，寒寒窣窣片刻不息。” 这都是真实的记录，园子 荒芜但并不衰败。 四百多年里， 它一面剥蚀了古殿 檐头浮夸的琉璃， 淡褪了门壁上炫耀 的朱红，坍圮了一 段段高墙又散落了 玉砌雕栏，祭坛四 周的老柏树愈见苍 幽，到处的野草荒 藤也都茂盛得自在 坦荡。 景一如作者心境 生生不息生命意识 三、赏析人 母亲是什么样的人? 怎样塑造母亲? 母亲是什么样的人? 理智的爱 理解、包容、支持 坚忍、隐忍 无私 聪慧 怎样塑造母亲? 站 动作送我送 望 没有反应 侧面对比衬托 她知道 愧疚、懊悔 我不知道 找我不想让我发觉 悄悄转身 端着眼镜像在寻找海上 的一条船 自我安慰、暗自祷告 给我提示、恳求与嘱咐 出去活动活动，去地坛 看看书，我说这挺好 语言 寻找 四、悟情 地坛和母亲，这两部分有什么联系? 地坛 生命感悟 体味人生、珍爱生命 荒芜但并不衰败 母亲 人 生启 发|理解他人、坚忍意志 坚忍意志面对困难 地坛是精神家园 亲是心灵港湾 地坛是虚化了的母亲 母亲是心中永远的地坛 拓展 面对人生的困境和坎坷，我们可以： 一、身体和心灵，应该有一个在路上，要么旅游，要么读书! 生机勃勃的自然 宽广的胸襟格局 仕途坎坷却让潮州“一片江山尽姓韩”的韩愈 腿有残疾依然能够成为总统的罗斯福 从无声世界走进清华的江梦南 二、家庭的温暖、亲情的慰藉、心灵的港湾 学会理解、不自私、坚强隐忍...... 苏轼最大的魅力，不是让内心被环境吞噬， 而是超出环境，以内心的光亮去照亮生活的路。 ---- 《苏东坡传》 生命就是这样一个过程，一个不断超越自 身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样， 在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而 感受幸福。 ——史铁生 不要让困境挪曲我们的智慧 作业 1、完成课后分层二十 2、阅读《秋天的怀念》《合欢树》 $$