5草船借箭教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《草船借箭》教学设计 一、教学目标 认识 “瑜、忌” 等 9 个生字，会写 “妒、忌” 等 11 个生字，正确读写 “妒忌、委托” 等词语。 默读课文，理解课文内容，感受诸葛亮的足智多谋和周瑜的嫉贤妒能。 体会文章情节的曲折生动，学习作者通过人物语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。 培养学生的阅读兴趣和文学素养，引导学生从历史故事中汲取智慧和力量。 体现人文精神，让学生在学习中感悟人物的品质和精神，培养正确的价值观和人生观。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。 学习作者通过人物描写表现人物性格的方法。 教学难点 体会故事中人物的心理活动，理解诸葛亮草船借箭成功的原因。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 导入新课 同学们，中国历史悠久，文化灿烂，有许多精彩的历史故事流传至今。今天，我们就来学习一篇根据历史事件改编的课文 ——《草船借箭》。 板书课题：草船借箭。 介绍作者及背景 介绍作者罗贯中：罗贯中是元末明初著名小说家，他的代表作《三国演义》是中国古典四大名著之一。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝。 讲述草船借箭的历史背景：草船借箭的故事发生在东汉末年，当时曹操、刘备、孙权三方势力相互争斗。刘备和孙权联合对抗曹操，诸葛亮作为刘备的军师，为了帮助刘备在战争中取得胜利，想出了草船借箭的妙计。 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。 检查生字词掌握情况。（指名读、齐读、开火车读等） 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 学生回答后，教师总结：课文主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮巧妙地利用曹操多疑的性格，用草船向曹操 “借” 了十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。 精读课文，分析人物形象 分析诸葛亮的形象。 找出描写诸葛亮的语句，如他的语言、动作、神态等，分析他的性格特点。 学生交流后，教师引导分析：诸葛亮明知周瑜是故意陷害他，但他却从容应对，胸有成竹地立下军令状，表现出他的足智多谋和自信。在借箭过程中，他对天气、地形、人心的准确把握，以及他的巧妙安排，都体现了他的神机妙算。 分析周瑜的形象。 找出描写周瑜的语句，分析他的性格特点。 学生交流后，教师引导分析：周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意设下圈套让诸葛亮去完成不可能完成的任务，表现出他的心胸狭窄和嫉贤妒能。 分析鲁肃的形象。 找出描写鲁肃的语句，分析他的性格特点。 学生交流后，教师引导分析：鲁肃为人忠厚老实，他在周瑜和诸葛亮之间起到了调和的作用。他帮助诸葛亮准备草船，保守秘密，表现出他的善良和守信。 分析曹操的形象。 找出描写曹操的语句，分析他的性格特点。 学生交流后，教师引导分析：曹操生性多疑，在面对诸葛亮的草船时，不敢轻易出兵，只放箭防御，这为诸葛亮借箭成功提供了条件。 研读课文，体会情节的曲折生动 小组讨论：课文的情节有哪些曲折之处？这样写有什么好处？ 学生交流后，教师总结：课文的情节充满了曲折和悬念。从周瑜的陷害到诸葛亮的应对，从鲁肃的帮助到曹操的多疑，每一个环节都充满了变数。这样写不仅使故事更加精彩，也让读者更加紧张和期待，增强了故事的吸引力。 学习写作方法 引导学生总结作者通过人物语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。 让学生模仿这种方法，描写一个自己熟悉的人物，表现其性格特点。 拓展延伸 讨论：诸葛亮的神机妙算在现代社会还有用吗？ 学生交流后，教师引导学生认识到，虽然时代不同了，但诸葛亮的智慧和谋略仍然可以给我们很多启示。比如，他的善于观察、分析和判断，他的创新思维和应变能力，都是我们在学习和生活中可以借鉴的。 推荐学生阅读《三国演义》中的其他故事，如《空城计》《三顾茅庐》等，进一步感受《三国演义》的魅力。 课堂小结 回顾课文内容，总结诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的形象特点。 强调《草船借箭》这个故事所传达的智慧和精神，鼓励学生在阅读中汲取营养，不断成长。 布置作业 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。 完成课后练习，巩固所学知识。 写一篇读后感，谈谈你对诸葛亮这个人物的认识和感受。 课后生字介绍： “妒”：左右结构，女字旁，读音为 dù。可组词为 “妒忌”“嫉妒”。注意与 “护”“沪” 等字的区别。 “忌”：上下结构，心字底，读音为 jì。可组词为 “顾忌”“忌讳”。注意书写时上面的 “己” 不要写成 “已”。 “曹”：上下结构，日字头，读音为 cáo。可组词为 “曹操”“曹军”。注意与 “糟”“遭” 等字的区别。 “督”：上下结构，目字底，读音为 dū。可组词为 “监督”“都督”。注意书写时上面的 “叔” 不要写错。 “委”：上下结构，女字底，读音为 wěi。可组词为 “委托”“委员”。注意与 “萎”“逶” 等字的区别。 “鲁”：上下结构，鱼字底，读音为 lǔ。可组词为 “鲁莽”“鲁国”。注意与 “撸”“橹” 等字的区别。 “遮”：半包围结构，走之底，读音为 zhē。可组词为 “遮盖”“遮挡”。注意书写时不要漏写走之底上面的点。 “寨”：上下结构，宝盖头，读音为 zhài。可组词为 “山寨”“寨子”。注意与 “赛”“塞” 等字的区别。 “擂”：左右结构，提手旁，读音为 léi 或 lèi。可组词为 “擂鼓”“自吹自擂”。注意读音和用法的不同。 “呐”：左右结构，口字旁，读音为 nà。可组词为 “呐喊”“唢呐”。注意与 “纳”“衲” 等字的区别。 “插”：左右结构，提手旁，读音为 chā。可组词为 “插入”“插队”。注意书写时右边的 “臿” 不要写错。 作为一名有着 30 年教学经验的教师，我深知语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和人文素养。在教学《草船借箭》这篇课文时，我通过引导学生分析人物形象、体会情节的曲折生动、学习写作方法等，让学生在阅读中感受历史故事的魅力，培养学生的文学素养和正确的价值观。同时，我也注重课后生字的教学，让学生掌握扎实的基础知识，为今后的学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$