24.延安，我把你追寻教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

24* 延安，我把你追寻 【核心素养目标】 文化自信：通过查找资料，联系时代背景，追寻历史足迹，弘扬延安精神。 语言运用：有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点。 思维能力：通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。 审美创造：联系生活和学习实际理解延安精神，明白国家和民族的繁荣振兴需要延安精神的道理。 【课前解析】 关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 关注教学策略：这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。 【教学目标】 1.认识“延、昔”等6个生字。 2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。（重点） 3.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 24* 延安，我把你追寻 共一课时 任务情境：“感动中国 百年人物”主题海报展览 致敬向上的力量 第四期：沿着“追寻”的足迹——走进延安 1.同学们，我们刚刚参加了“感动中国，百年人物”主题展，在本单元的学习中，我们曾追寻一首诗，明白了戍边战士的铿锵豪迈；生：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 我们曾追寻一颗心，我们体会到了少年周恩来的远大志向；生：“为中华山崛起而读书” 我们也曾追寻一句话，体会京剧表演术家的民族气节！生：“胜利了，我该登台演出了！” 这节课，就让我们继续沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安，板书课题：延安，我把你追寻。齐读课题。 2.谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？（生自由谈） 出示“延安颂”视频，师介绍：延安，中国革命的圣地，在这片古老的黄土地上，以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家在这里艰苦奋斗了13个春秋，培育和铸就了中华民族的振兴奋进之魂——延安精神， 3.《延安，我把你追寻》是一首现代诗，也是一篇略读课文，请同学们打开课本，读一读略读提示，说说共有几个任务？ 预设：①有感情地朗读这道诗。②诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？③如有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助理解。 过渡：接下来，就让我们围绕这三个任务来学习课文。请同学们自由朗读诗歌，读通读顺，难读的地方多读几次。边读边想：诗中多次提到“追寻”，在追寻什么？ 活动一：朗读诗歌 感受韵律 （一）认读词语和词组 1.检查生字词，自由读—指生读 满目琳琅 灿烂辉煌 展翅飞翔 昔日的春光 温热的土炕 美妙的交响 2.这些词语和词组有什么共同点？谁发现了？（生自由说） 师总结：押韵，押的是“ang”韵。 3.自己再读一读，读出诗歌的韵律美，齐读。 活动二：追寻延安，合作探究 课前导语中有这样一个问题：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？ （一）学习第2小节，理解“追寻什么” 1.自读第2小节，作者到了哪儿追寻，请找出诗中有关的词语。 预设：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2.介绍这四个有代表性的地方（提前发资料库） 3.诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？【出示主要问题】 读第二小节，我发现诗人选择了 、 、 、 这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻 。（延安精神） 3.延安精神是一种什么样的精神？（自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想献身、全心全意为人民服务） 4.有感情地朗读第2小节。 （二）归纳学习方法 1.自由朗读，围绕主要问题，找出关键词句； 2.思考、讨论，解决问题； 3.有感情地朗读，进入情境。 （三）学生自学第3—5小节，理解“为什么追寻” 1.【小组合作】下面就请同学们运用这种方法自学，小组合作，弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。 2.小组内合作探究，继而每小组派出代表，进行汇报交流。 1.第3小节中，“延安窑洞温热的土炕”指 ；第四小节中，“宝塔山顶天立地的脊梁”指 。 2.读第3、4小节，我发现“高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”“电子计算机”写的是 的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是 的延安。从对比中，我体会到 。 3.读第5小节，我明白了如果失去延安精神，就 ；有了延安精神，就 。 汇报三、四小节（生自由说） 预设：“雨后春笋”是延安旧貌换新颜；“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件；“温热的土炕”是指共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系。 预设：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。 “宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。 小结：作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。 汇报五、六小节（生自由说） 预设：如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。 预设：追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。 （板书：追寻信念、温暖、光明） 补充 比喻、反问、排比，指导有感情地朗读这两节诗。  （四）学习第1和第6小节 1.诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？ 2.仿写：像（ ），在（ ）。 3.对照阅读第1小节和最后一小节。 作者追寻延安精神，就是在追寻——革命精神 小结：诗歌用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要的表达特点。 4．想一想：当今社会，还需要延安精神吗？联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大？ 小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。 板书设计 24*延安，我把你追寻 延河 理想 春光 太阳 枣园 延安精神 南泥湾 信念 温暖 光明 杨家岭 学科网（北京）股份有限公司 $$