17《难忘的泼水节》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《难忘的泼水节》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我要说课的内容是统编版小学语文二年级上册课文（五）中的第17课——《难忘的泼水节》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。它讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，展现了周总理亲民、爱民的情怀以及傣族人民对周总理的崇敬与爱戴。课文中描写了人们欢迎周总理的热烈场面，还有周总理泼水时的欢乐情景，字里行间洋溢着热情、幸福的情感。这篇课文不仅能让学生了解傣族的泼水节这一传统节日，更能让他们感受到总理与人民之间心连心的深厚情谊。从教材的编排来看，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力，以及对不同民族文化的认知和尊重。 二、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢故事性强的课文。但是，他们的生活经验相对有限，对于历史事件和民族文化的了解可能比较肤浅。在这篇课文的学习中，他们可能会对泼水节的习俗以及周总理在当时的影响力有一定的疑惑。不过，通过生动的图片、视频以及教师的引导讲解，学生能够较好地理解课文内容，体会其中的情感。 三、教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。 能够正确、流利地朗读课文，并且能够用自己的话描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 2、 过程与方法目标 通过朗读课文，体会文中描写的热烈场景和人物情感，培养学生的语感。 引导学生在文中圈画生字词，提高学生的自主识字能力。 3、 情感态度与价值观目标 让学生了解傣族泼水节的习俗，感受民族文化的魅力。 体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对总理的崇敬之情以及对不同民族文化的尊重和热爱。 四、教学重难点 1、 教学重点 掌握生字词的读写，能够正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，描述周总理和傣族人民过泼水节的情景，体会其中的情感。 2、 教学难点 体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，并将这种情感融入到对课文的理解和朗读中。 引导学生感受民族文化的独特性和魅力，激发他们对不同民族文化的尊重和热爱。 五、教法与学法 1、 教法 情景教学法：通过播放傣族泼水节的视频、展示图片等方式，创设生动的教学情景，让学生直观地感受泼水节的欢乐氛围和独特习俗，从而更好地理解课文内容。 朗读教学法：以读为主，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，在朗读中体会课文的情感，理解生字词的含义。 问题引导法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考，激发他们的求知欲，从而深入理解课文。 2、 学法 自主识字法：让学生在预习和课堂学习中，通过自己观察字形、分析字音、记忆字义等方式，提高自主识字能力。 合作学习法：安排学生进行小组合作学习，如讨论泼水节的习俗、交流对周总理的印象等，培养学生的合作意识和交流能力。 朗读感悟法：鼓励学生通过朗读来感悟课文的情感，在朗读中想象课文所描绘的画面，提高阅读理解能力。 六、教学过程 （一）导入新课（3~5分钟） 同学们，今天老师要带大家去参加一个特别的节日。（播放一段傣族泼水节的欢快视频）大家看，这个节日是不是特别热闹啊？这就是傣族的泼水节。那你们知道泼水节有什么特殊的意义吗？在1961年的泼水节上，还发生了一件特别难忘的事情呢。今天，我们就一起走进课文《难忘的泼水节》去看看吧。 （二）初读课文，学习生字词（10~15分钟） 1、 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。 2、 教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生的认读情况。对于容易读错的生字，如“泼（pō）”“盛（chéng、shèng）”等，要重点强调读音。 3、 指导学生书写生字。先让学生观察生字的结构和笔画顺序，然后教师在黑板上示范书写，边写边强调书写要点。例如，“忘”是上下结构，上窄下宽，“亡”竖折的折段在横中线上，下边心字宽扁，稳稳托住“亡”；“泼”的右边是“发”，要注意笔顺。学生跟着书空，再在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误笔画。 4、 学习多音字“铺”和“盛”。通过组词的方式让学生区分不同读音下的用法，如“铺（pù）铺位”“铺（pū）铺床”，“盛（chéng）盛饭”“盛（shèng）盛开”。 （三）精读课文，体会情感（20~25分钟） 1、 学习第一部分（1 2自然段） 教师范读这两个自然段，学生边听边思考：周总理到来前，傣族人民的心情是怎样的？ 学生回答后，教师引导学生抓住“一年一度”“盼望”等词语，体会傣族人民对泼水节的期待，以及即将见到周总理的兴奋心情。 让学生有感情地朗读这两个自然段，读出傣族人民的期待和兴奋。 2、 学习第二部分（3自然段） 学生默读第3自然段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 学生交流后，教师引导学生从“敲起象脚鼓”“撒满凤凰花的花瓣”“放着一串串喜庆的花炮”等描写中，感受欢迎场面的热烈。 教师出示象脚鼓的图片，简单介绍象脚鼓是傣族乐器，样子像大象的脚，让学生想象当时热闹的场景。 指导学生朗读这一自然段，通过重读“敲起”“撒满”“放着”等词语，把欢迎场面的热烈读出来。 3、 学习第三部分（4 6自然段） 学生自由朗读这几个自然段，找出描写周总理样子和动作的句子。 学生汇报后，教师出示相关句子，如“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”引导学生从这些句子中体会周总理的平易近人。 让学生分组讨论：从周总理的穿着和动作中，你能感受到什么？学生讨论后回答，教师总结，让学生明白周总理对傣族人民的尊重和喜爱。 指导学生分角色朗读这几个自然段，一人读描写周总理的句子，其他人读描写傣族人民的句子，体会周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐情景。 4、 学习第四部分（7 8自然段） 教师引读这两个自然段，学生跟读。然后让学生思考：为什么1961年的泼水节是难忘的？ 学生回答后，教师引导学生从周总理和傣族人民一起过节、周总理对傣族人民的关怀、傣族人民对周总理的崇敬与爱戴等方面进行总结，让学生深刻体会到这个泼水节的难忘之处。 让学生带着幸福、难忘的情感朗读这两个自然段。 （四）拓展延伸（10~15分钟） 1、 让学生分享自己知道的其他少数民族的传统节日，如彝族的火把节等。然后教师简单介绍一些少数民族节日的习俗，拓宽学生的民族文化知识面。 2、 组织学生进行小组讨论：如果周总理还在世，你想对他说些什么？每个小组推选一名代表发言。通过这个活动，进一步激发学生对周总理的崇敬之情。 （五）课堂小结（3~5分钟） 教师对本节课的内容进行总结：今天我们学习了《难忘的泼水节》这篇课文，认识了许多生字词，还了解了傣族泼水节的习俗，更重要的是，我们感受到了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。希望同学们在今后的生活中，能够尊重不同民族的文化习俗，像周总理一样，关心他人，热爱人民。 （六）布置作业（1~2分钟） 1、 抄写生字词，每个写3遍，组两个词。 2、 把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们分享你对周总理的敬意。 七、板书设计 我的板书设计如下： 难忘的泼水节 傣族人民 ←→ 周总理 期待、兴奋 ←→ 亲民、爱民 欢迎场面热烈 ←→ 笑容满面 一起过泼水节 ←→ 心连心 这个板书设计简洁明了，通过对比的方式，将傣族人民和周总理的情感与行为联系起来，体现了课文的主旨——周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。 以上就是我对《难忘的泼水节》这篇课文的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$