第6课《散步》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《散步》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 积累“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、各得其所”等词语，掌握它们的读音、字形和词义。 2. 有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的叙事线索。 3. 学习文中对人物细节描写的方法，如动作、语言、神态描写等，体会其对表现人物性格和情感的作用。 （二）过程与方法目标 1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，分析文中人物的性格特点，理解文中“尊老爱幼”的主题。 2. 引导学生品味文中含义深刻的语句，培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会文中家庭成员之间真挚的情感，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好品德。 2. 引导学生关注家庭生活，理解家庭责任，增强家庭责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 整体感知课文内容，把握文章的叙事线索，理解“散步”这一事件所蕴含的深刻意义。 2. 分析文中人物的性格特点，尤其是“我”的形象，体会“我”在家庭中的责任和担当。 （二）教学难点 1. 理解文中最后一段关于生命和责任的语句，体会其深刻内涵。 2. 学习本文以小见大、通过平凡小事表现深刻主题的写作手法。 三、教学方法 1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文中的亲情氛围和语言之美。 2. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入理解课文内容。 3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。 4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中人物的情感。 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 展示一组家庭温馨场景的图片，如一家人一起吃饭、散步、旅游等，引导学生观察并分享自己的感受。 2. 提问学生：在你们的家庭生活中，有没有哪件小事让你印象深刻，感受到了家人之间的爱？ 3. 引出课题：今天我们要学习的《散步》这篇课文，讲述的也是一件发生在家庭中的平凡小事，但却蕴含着深刻的情感和哲理。让我们一起走进这篇课文，看看作者莫怀戚是如何通过一次散步展现家庭亲情的。 （二）初读课文，整体感知（15分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视，了解学生的朗读情况。 2. 利用多媒体展示生字词：信服（xìn fú）、嫩芽（nèn yá）、分歧（fēn qí）、取决（qǔ jué）、拆散（chāi sàn）、各得其所（gè dé qí suǒ）。教师正音，并简单讲解重点字词的含义。 3. 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，思考以下问题： 文章讲述了一件什么事情？ 文中有哪些人物？他们之间的关系是怎样的？ 这篇文章的叙事线索是什么？ 4. 学生回答问题后，教师进行总结：文章讲述了一家四口在春天的田野里散步的事情，人物有“我”、母亲、妻子和儿子。叙事线索是“散步”。 （三）研读课文，分析人物（20分钟） 1. 分析“我”的形象 学生默读课文，找出文中描写“我”的语句，从这些语句中分析“我”的性格特点。 引导学生关注“我”在面对分歧时的表现，如“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”这句话体现了“我”怎样的性格？（引导学生理解“我”的孝顺和对家庭的责任感） 再看“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这一段描写又表现了“我”怎样的情感？（让学生体会“我”对母亲的关爱、对家庭的担当以及对生命的珍视） 2. 分析母亲的形象 找出文中描写母亲的语句，思考母亲是一个怎样的人。 例如“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”从母亲的行为和态度中可以看出她对儿子的什么情感？（体现母亲对儿子的信任和依赖） 还有“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”这一细节描写表现了母亲怎样的性格特点？（引导学生理解母亲的慈爱和对孙儿的疼爱） 3. 分析妻子和儿子的形象 让学生自主找出描写妻子和儿子的语句，分析他们的性格特点。 对于妻子，如“妻子呢，在外面，总是听我的。”可以看出妻子的什么特点？（体现妻子的贤惠和对丈夫的尊重） 儿子的形象则可以从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”等语句中看出他的天真可爱。 （四）品味语言，理解主题（15分钟） 1. 品味文中含义深刻的语句 找出文中你认为含义深刻的语句，如“我的母亲又熬过了一个冬天。”让学生思考“熬过”一词有什么表达效果？（引导学生体会母亲身体的虚弱和“我”对母亲的关心） 再如“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描写了怎样的景色？有什么作用？（让学生理解这美丽的景色象征着家庭的和谐与美好，烘托了人物的心情） 2. 理解文章主题 组织学生小组讨论：这篇文章仅仅是在写一次散步吗？它还表达了什么更深层次的主题？ 引导学生从家庭关系、亲情传承、生命的延续等方面思考，理解文章通过一次散步展现了家庭成员之间尊老爱幼、相互理解、相互关爱的美好情感，同时也传达了对家庭责任和生命意义的思考。 （五）总结全文，拓展延伸（10分钟） 1. 总结全文 教师引导学生回顾课文内容，总结人物形象、写作手法和文章主题。 强调本文以小见大的写作手法，通过平凡的散步事件，展现了深刻的家庭亲情和人生哲理。 2. 拓展延伸 让学生分享自己在家庭生活中与家人相处的感人瞬间，思考自己在家庭中的角色和责任。 布置课后作业：写一篇短文，描述自己家庭中一件体现亲情的小事，要求运用细节描写，字数300 - 500字。 （六）布置作业（5分钟） 1. 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。 2. 摘抄文中优美的语句，并进行赏析。 3. 预习下一课内容。 五、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法引导学生理解课文，学生对文中人物形象和亲情主题有了一定的理解。在分析人物形象时，学生能够积极参与，从文中找出相关语句进行分析。但在品味语言和理解主题的深度上，部分学生还存在一定困难。在今后的教学中，应加强对学生阅读理解能力的培养，引导学生更深入地思考和探究文本。同时，要进一步优化教学环节的时间分配，确保每个环节都能达到预期的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$