引入虚拟论敌——拓展写作中议论的深度 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

引入“虚拟论敌” ——拓展写作中议论的深度 铧强中学 吕洪娇 梦 境 梦 境 图尔明模型（论证1） 学生议论文写作常见模式“例子+观点” 这容易让观点绝对化、结构扁平化。 根据 观点 知识建构 图尔明模型（论证2） 保证和支撑在议论文中就是对论点进行阐释、延伸对事例进行分析、挖掘。构成相对完善的论证。 根据 保证 支撑 观点 知识建构 在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。 知识建构 在论证中引入“虚拟论敌” 知识建构 “驳论点”—— a.举出反例或依据别的观点直接反驳 b.采用归谬法，根据对方的观点推出谬误。 “驳论据”——质疑论据及隐含前提的可靠性 “驳论证”——指出论证中存在的逻辑问题。 我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。 ——加强保证，或重新修正和限定观点。 在论证中引入“虚拟论敌” 这位“虚拟论敌”可能会反驳什么呢？ 面对贫困是否是财富，产生质疑（虚拟论敌）——没苦硬吃，苦难带来的“毁灭”。论证者对观点加以修正——贫困带来的真正财富是由此产生的直面困难，实现价值的勇气和毅力。 这样就形成了更加精致和圆融的论证框架，拨正了说理过程中概括的片面化、观点的绝对化。 知识建构 贫困是一笔财富，故古人有云“吃得苦中苦，方为人上人”。现如今，老一辈人“没苦硬吃”的行为也引起了网友热议，许多年轻人对自家老人“花式吐槽”。年轻一代认为不应该吃无意义、不必要的苦。“苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人”，逆境给人宝贵的磨炼机会，但不可避免的会留下一些伤痕。贫困并不是我们的主动选择项，如果在“贫困”中我们精神和意志得到锻炼和提升，领悟到努力和勤奋的意义，能够产生直面困难、实现价值的勇气和毅力。这样的“贫困”才是财富。 课后作业 图尔明模型（论证3） 根据 限定 观点 保证 辩驳 支撑 1.依据：与论证相关的数据、事实、证据，相当于小前提； 2.结论：被证明的论题、结论、观点等； 3.保证：连接数据和主张/结论的普遍性原则、规律，相当于大前提（一般会被省略）； 4.支撑：为正当理由（大前提）提供进一步支持的陈述、理由，以展示原则、规律的客观性。 5.辩驳：对已知反例、例外的考虑，反驳或说明。 6.限定：为确保主张/结论成立，进一步加强保证，也可能重新修正和限定观点，接纳和化解质疑； 知识建构 审题——“黄金三问” 1. 这个说法能成立吗？（停下思考，学会质疑） 2. 有没有相反或例外的情况？（追求合理与完善思维，不是为了标新立异） 3. 如果成立，需要什么条件？（合理化，使逻辑严谨，表达准确） 示例:六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 依据 结论 限定 反驳 引入虚拟论敌： 请站在以下论点的立场，应对相关反例，写出修正后的论点。 (1)论点：做事要把握好度。 反例：司马懿对诸葛亮采取的疲军之术(想方设法变慢)和霍去病对匈奴的长途奔袭(不顾一切求快)，最终都实现了自己的目的：追求极致。 答：_____________________________________________________ (2)论点：理性引领人上升。 反例：凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构；拉康所谓的“我思，我不在”。 答：__________________________________________________________ 学以致用 以回到事实为度 理性引领人上升，并不否定非理性有时候也可以促使人前进。 链接高考 2024年全国甲卷： 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。 人与人之间需要坦诚交流 社会问题的解决需要坦诚交流 国家与国家之间需要坦诚交流 唯有坦诚交流才能化解矛盾 唯有坦诚交流才能助力进步 我们要学习如何坦诚交流 一般立意： 链接高考 2024年全国甲卷： 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。 引入虚拟论敌后的立意：以诚心交流，但仍需要有一套自己的筛选机制 请以“兼听则明”为论点，引入虚拟论敌，写出论证提纲。 论点：兼听则明。 知识建构 虚拟论敌： ①“兼听”就一定“明”吗？（驳论点）“三人成虎”“父子骑驴”的故事里的主人公恰恰是听得越多越糊涂啊……（反例） ②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？ ③齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音还不算“兼听”吗？李世民有时听魏征一个人的就够了。（反例）究竟达到什么程度才算兼听？ ①提出论点：兼听则明。 ②阐述论点：“兼”的目的——拓宽视野，打开思路。 “兼”的核心——在“多”，更在“异”。 ③举例分析： 正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出“刺”“谏”“谤议”。 反：“晁盖丧命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排除他因。 ④进行限定： 辩驳（引入反例）：引入反例“父子骑驴”等，指出“听”不能代替“断”。 修正限定观点：“兼听则明”的前提是听者包容与善断。 “兼听”的原则是独立思考、为我所用。 知识建构 第二单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪;有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。请以“己所不欲，勿施于人”为例，进行虚拟论敌练习，写出批驳提纲。 小组合作，学以致用 ①提出论点： ②阐述论点： ③举例分析： ④进行限定： 辩驳（引入反例）： 修正限定观点： ①提出论点：己所不欲，勿施于人 ②阐述论点：不要将自己不喜欢的事物强加到他人身上。 从善心出发，宽容的去推度别人的感受，处理人际关系。 ③举例分析：孔子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”； 互联网网络暴力事件，加剧社会矛盾。 ④进行限定： 辩驳：时代发展，不同主体价值观多元化，“己所不欲”不一定是“人所不欲”； 国际经济贸易分工，产业转移。 修正限定观点：己所不欲，慎施于人 以宽容包涵的心态去尊重他人， 接受差异和多元化，推动整个社会变得兼容并蓄，大气谦和。 学以致用 根据引入虚拟论敌写作的方法，辩证思考下列句子，任选其一作为论题，完成一篇800字以上的论文。 士不可以不弘毅，任重而道远。 人皆有不忍人之心。 知人者智，自知者明。 课后作业 Lavf58.20.100 $$