8 灯光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

题目 8灯光 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写课文中的生字词，理解 “豫皖苏平原”“围歼战” 等词语的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 学习作者由具体事物展开联想的写作方法，能仿照课文进行简单的写作练习。 过程与方法目标 通过自主朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。 引导学生抓住文中描写灯光和人物的语句，深入分析人物形象，体会文章的思想内涵。 情感态度与价值观目标 让学生体会革命先烈为了理想而英勇献身的伟大精神，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，理清文章的叙述顺序，体会作者对革命先烈的缅怀之情。 抓住重点语句，理解郝副营长为了理想而英勇献身的伟大精神。 教学难点 理解课文中灯光所象征的深刻含义，体会作者由灯光引发的联想和表达的思想感情。 学习作者由具体事物展开联想的写作方法，并能在写作中灵活运用。 课内探究 一、导入 同学们，当夜幕降临，华灯初上，灯光照亮了我们周围的世界。那大家有没有想过，灯光仅仅是为了照明吗？在不同的情境下，灯光可能有着特殊的含义。今天，我们就来学习一篇课文《灯光》，一起去探寻灯光背后隐藏的故事。 二、初读课文，整体感知 请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，思考这篇课文主要讲了一件什么事。 （学生自由朗读） 好，哪位同学愿意来给大家读一读？（请一位同学朗读） 这位同学读得很流畅，字音也都读准了。那现在谁来说说这篇课文主要内容？ （学生回答，教师引导并总结：这篇课文主要写了作者在天安门广场漫步，由广场上的千万盏灯回忆起一段关于灯光的往事，表现了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神。） 三、精读课文，分析内容 我们先来看看课文的开头部分，作者在天安门广场看到灯光，为什么会引起他对往事的回忆呢？ （学生思考、讨论后回答：因为天安门广场上璀璨的灯光让作者联想到了光明和温暖，进而想到了那些为了光明而奋斗牺牲的先烈们。） 文中回忆的部分是重点，请同学们默读这部分内容，找出描写 “灯光” 的句子，思考这些灯光对于郝副营长和战士们来说有什么意义。 （学生默读、标记、思考） 有同学找到了吗？（请同学回答） “书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” 在这里，灯光对于郝副营长来说，是一种对未来美好生活的憧憬。他希望孩子们都能在明亮的灯光下学习，而不是在黑暗中。 还有 “突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。” 这里的火光，也就是灯光，是战斗胜利的希望之光。郝副营长点燃书本，为部队照亮了前进的道路，却牺牲了自己。 从这些描写中，我们可以看出郝副营长是一个怎样的人呢？ （学生回答，教师总结：郝副营长是一个对未来充满向往，富有革命理想，为了革命胜利勇于献身的人。他看到书上的插图，就对孩子们能在灯光下读书的生活充满期待，在战斗中，又毫不犹豫地用自己的生命换来部队前进的光亮。） 我们再来读课文的结尾部分，作者为什么又回到了天安门广场的灯光下呢？ （学生回答：结尾回到天安门广场的灯光下，是一种首尾呼应。作者通过回忆郝副营长的事迹，更加深刻地感受到现在的幸福生活是无数先烈用生命换来的。天安门广场上璀璨的灯光象征着光明、幸福的生活，也寄托了作者对先烈们的缅怀之情。） 四、总结全文，升华情感 同学们，这篇课文以 “灯光” 为线索，为我们展现了一幅感人至深的画面。从郝副营长对灯光下孩子们读书的憧憬，到他在战斗中为了胜利点燃书本成为那一盏特殊的 “灯光”，再到如今我们生活在光明温暖的灯光下。这灯光，不仅仅是照明工具，更是希望、是理想、是革命先烈们的精神象征。我们要珍惜这来之不易的幸福生活，永远铭记那些为我们创造幸福的革命先烈。 教学反思 在教学过程中，成功之处在于引导学生通过对文本的精读，较好地理解了灯光所蕴含的多层意义。通过抓住描写灯光的语句，学生能体会到郝副营长对美好生活的憧憬以及他为革命献身的伟大精神。在分析人物形象时，学生们积极参与讨论，展现出了一定的思考能力，这表明在启发学生思维方面的教学方法较为有效。同时，在讲解过程中注重了首尾呼应的分析，让学生感受到了文章结构的巧妙，对于培养他们的写作意识有一定帮助。 然而，教学中也存在一些不足。首先，在时间把控上略有欠缺，在引导学生讨论郝副营长的人物形象时花费了较多时间，导致后面让学生仿照写作方法进行练习的环节有些仓促，学生未能充分展开，没有很好地落实写作训练这一目标。其次，对于部分理解能力稍弱的学生，在理解灯光象征意义这一难点问题上，引导还不够深入细致。课堂上虽有提问，但没有充分关注到这部分学生的困惑，使得他们在理解深层次内涵时可能存在一知半解的情况。 在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开。对于重难点问题，要设计更有层次的引导方式，关注到不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在语文课堂中有所收获。同时，多增加一些拓展延伸的内容，进一步加深学生对革命题材文章思想内涵的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$