第11课《再塑生命的人》教学实录 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《再塑生命的人》教学实录 教学目标: 1、继续学习默读,进一步提高默读速度。 2、品味揣摩关键语句,体会作者心理历程。 3、分析莎莉文老师的形象,把握文章中心。 教学重难点: 1、品味揣摩关键语句,体会作者心理历程。 2、分析莎莉文老师的形象,把握文章中心。 导入解题 师:上课,同学们好。 生:老师好! 师:请坐。今天我们要学习一篇新的课文,题目是《再塑生命的人》,请齐读标题。 (生齐读标题) 师:这个标题不太好理解,读这个题目,你会生发哪些疑问呢? 生:“塑”是什么意思?“再”是又一次的意思吗? 生:是谁再塑谁的生命? 生:“生命”在这里是什么意思?生命只有一次,怎么能再塑呢? 师:大家提出的问题很有价值。请大家快速阅读课下注释1文学常识部分和文章第一自然段,看看能否解答前面的问题。 生:塑是塑造的意思,再塑就是重新塑造的意思。 生:标题的意思是安妮.莎莉文老师重新塑造了海伦.凯勒的生命。 生:第一段中说,安妮.莎莉文老师的到来改变了海伦.凯勒的“生活状态”,标题里的“生命”指的应该是“生活状态”,也就是“对待生活的态度”。 师:嗯,说得非常棒!你能再完整地解释一下题目吗? 生:安妮.莎莉文老师是帮助海伦.凯勒改变生活状态,使她获得新生的人。 师:就像《秋天的怀念》一样,母亲改变了史铁生对待生命的态度,使之活出别样人生,母亲就是再塑史铁生生命的人。可见,莎莉文老师对海伦的意义多么重大呀!快读第一自然段,找一找有哪些词语照应标题,突出了老师于“我”的重要意义呢? 生:第一句“全部”“最重要”突出了莎莉文老师对我的重要意义。 师:程度副词功劳重大。 生:“无法衡量”“巨大差异”“深感惊奇”以我的变化之大,突出莎莉文老师对我的重要意义。 师:对比反衬看出意义重大。还有哦…… 生:“1887年3月3日”“差三个月满七岁”这两个明确的时间词,也体现了莎莉文老师的到来对我的重要意义。 师:精准的时间词凸显意义重大。 一 品原生样貌 师:那么,在莎莉文老师到来之前,海伦的生活是什么样的呢?阅读注释,我们知道她是美国的盲—聋—作家,这意味着什么? 生:看不见,也听不到。 师:对,她失明且失聪,也就是说她通过视听来接收信息的渠道全部被阻断了。现在,如果请你们配合老师做一个实验:将你们关在一个密闭的房间里,窗户拉上遮光效果极好的窗帘,屋子里漆黑一片;房间隔音特别好,没有一点声响;而且没有手机、电脑等任何与外界交流的媒介,只提供给你吃的、喝的,你能坚持多久? 生:3天。 生:2天。 生:最多3天。 生:老师,我1天也坚持不了。 师:美国有人做过类似的心理实验,大多数正常人都很难坚持到第3天,并且过程中会伴随着出现幻觉,紧张焦虑、情绪不稳,恐惧、暴躁等现象。你想啊,我们正常人3天都受不了,而海伦却在这种状况下度过了漫长的7年。这7年中,她只能通过触觉、嗅觉、味觉来接收信息,却无法无障碍输出信息,更无法与人交流。试想,将近7年的情绪积压,她的心情该有多么糟糕,心态该有多么崩溃呀。请大家用2分钟的时间默读2到3段,圈点勾画体现莎莉文老师到来之前海伦心理状态(心情)的文字,用大屏幕上的格式回答问题。 【屏显】 我从第 段的