2 落花生 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

统编五年级上册《落花生》教学设计 教学目标： 1．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。  2．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。   3．学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。    教学重点： 1．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。  2．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。   教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程： 一、复习引入新课 1.提问：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生、吃花生、议花生） 2.课文重点写了什么？（议花生） 3.导入：普普通通的花生引出了一家人的许多话题，父亲的一席话，使我们对花生也生出了几分敬佩之情。带着这份敬佩之情，我们来学习“议花生”。 （设计意图：通过复习课文重点内容，理清文章脉络，为深入学习课文做好铺垫。） 二、学习课文，品读理解 1．细读3——15自然段，思考：（1）都有哪些人评论花生？（2）找出他们都是怎样说的？ 2．学生讨论交流学习。 (姐姐说味儿美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵之处是它的果实埋在地里，它虽不好看，但很有用。） 3．组织学生四人一小组分角色练习对话部分，并请同学评价。补充许地山父亲资料让学生明白文中说父亲也来了，实在很难得。从而指导朗读。重新请学生展示分角色朗读，并总结方法。分小组读对话。 4．你觉得花生还有哪些好处，特点？学生交流（出示各种花生做成的美食：花生糖、花生牛奶、油炸花生......学生感受花生用途广） 5．哥哥、姐姐和“我”所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。我们一起读读父亲的话。第一次议花生 （1）父亲在说花生时还提到了那些事物？（桃子、石榴、苹果） ①父亲是怎样通过比较说明花生的可贵之处的？(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过对果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生的可贵之处。) ②教师帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会花生的默默无闻、朴实无华。 (2) 指导学生有感情地朗读，体会花生的特点。 ①花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝上，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？(不是的。)为什么？(这是由它们各自的生长特点决定的。) ②桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘、利用。 由此，你体会到花生可贵的品质是什么？(不求虚名、默默奉献、朴实无华。) (3)   多媒体出示父亲的第二次议论，（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）引导学生思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？(谦虚朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。) 6．通过品读，体会句子的含义。（过渡语父亲的用意孩子们明白吗？一起看看13段） (1)  多媒体出示填空题：人要做__________的人，不要做__________，而__________________的人。 (2)  你对作者的话理解了吗？什么叫“有用的人”？什么是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？引导学生结合实际，举例说明。 (3) 补充资料（许地山这样说也是这样做的分组读资料） (4)  小结：父亲的教导深深地印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在作者一生的做人、写作和教学之中。 (5)  齐读最后一个自然段。（理解“印”换成“记”怎么样？说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，这样的结尾深化了主题。) 7．分角色朗读课文第12～15自然段。 三、总结写法，感悟道理 1. 总结写法： 这篇课文借写花生，告诉我们做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。 2.拓展延伸 （1）生活中，还有哪些人像花生一样。 （清洁工、送报人、医生、护士、老师......） （2）除了花生还有很多事物也都具有特点。 在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得做人的道理。如：竹子、梅花、蜜蜂、路灯等平平常常、普普通通的事物，都会让我们想到那些默默作贡献的人。学生交流讨论。（补充岁寒三友） （设计意图：及时进行读写结合，能够帮助学生学习作者借物喻人、详略得当的写作方法。） 四、课外延伸，妙笔生花 1．花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物，你会想到身边哪些人？让我们学习借物喻人的写法，试着选择其中一个，写一段话。 2．学生练写。 （设计意图：结合生活实际，进行课后练笔，锻炼学生的写作能力。） 板书设计： 落花生 种花生-收花生-吃花生-议花生  借物喻人 学科网（北京）股份有限公司 $$