4 藏戏 教学设计-2022-2023学年语文六年级下册（统编版）

《藏戏》教学设计 一、教学目标 学习并积累 “鼻祖、旷野” 等词语。 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术的独特魅力。 学习作者生动形象的表达方法，感受藏戏中蕴含的民族文化和艺术价值。 培养学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点 了解藏戏的形成及其特色。 体会作者生动形象的表达方法。 教学难点 感受藏戏中蕴含的民族文化和艺术价值。 三、教学方法 讲授法、讨论法、默读指导法、情境教学法 四、教学过程 导入新课 同学们，我们的祖国有着丰富多彩的传统文化，戏曲就是其中一颗璀璨的明珠。今天，我们将走进神秘的青藏高原，去了解一种独具特色的戏曲 —— 藏戏。 板书课题：藏戏。 初读课文，整体感知 学生默读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。 检查生字词掌握情况。（指名读、齐读、开火车读等） 默读课文，思考：课文围绕藏戏主要讲了哪些内容？ 交流反馈：课文主要介绍了藏戏的形成、特色以及传承。 精读课文，了解藏戏特色 学习藏戏的形成。 指名朗读相关段落，思考：藏戏是怎样形成的？ 交流反馈：唐东杰布为了架桥，在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。 引导学生体会唐东杰布的传奇色彩和无私奉献精神。 学习藏戏的特色。 分组讨论：藏戏有哪些特色？从课文中找出相关语句进行分析。 交流反馈： 面具特色：“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。” 引导学生欣赏藏戏面具图片，感受其独特的艺术魅力。 舞台特色：“雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。” 体会藏戏的质朴与自然。 演出特色：“藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。” 感受藏戏的丰富性和多样性。 研读课文，体会表达方法 思考：作者是如何介绍藏戏的？运用了哪些表达方法？ 交流反馈： 作者采用总分总的结构，先概括介绍藏戏的主要特点，再分别从形成、特色等方面进行具体介绍，最后总结藏戏的传承和发展。 运用了比喻、排比、反问等修辞手法，如 “世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” 增强了语言的表现力和感染力。 通过传说故事引入藏戏的形成，使文章更具趣味性和可读性。 拓展延伸，感受人文精神 讨论：藏戏为什么能传承至今？它体现了怎样的人文精神？ 交流反馈： 藏戏能传承至今，是因为它具有独特的艺术魅力、深厚的文化底蕴和顽强的生命力。 藏戏体现了藏族人民的勤劳智慧、勇敢顽强和对美好生活的向往。它也是藏族人民团结协作、共同传承民族文化的体现。 联系实际：你还知道哪些少数民族的传统艺术形式？它们有什么特色和价值？ 分享交流：学生分享自己了解的少数民族传统艺术形式，如蒙古族的长调、傣族的孔雀舞等，感受不同民族文化的魅力。 课堂小结 回顾课文内容，总结藏戏的形成、特色和价值。 强调保护和传承传统文化的重要性，鼓励学生积极了解和弘扬各民族的优秀传统文化。 布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 收集有关藏戏的资料，制作一份手抄报或写一篇短文，介绍藏戏。 作为一名有着 30 年教学经验的教师，我深知传统文化对于学生成长的重要性。在教学《藏戏》这篇课文时，我不仅注重引导学生了解藏戏的知识和特色，更注重培养学生对传统文化的热爱之情和民族自豪感。通过让学生欣赏藏戏面具、观看藏戏表演视频等方式，让他们直观地感受藏戏的魅力。同时，我也鼓励学生积极探索和了解其他少数民族的传统艺术形式，拓宽他们的文化视野。在今后的教学中，我将继续秉持人文精神，引导学生传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，为培养有文化、有素养、有责任感的新时代青年贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$