1.2 俄国的改革 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史下册

教学设计 课时教学设计 课题 第2课 俄国的改革 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 《俄国的改革》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第2课。本课主要讲了17世纪以来,西欧国家发生了一系列革命或改革。促进了经济的迅速发展。而俄国农奴制盛行,封闭落后。为了改变社会经济发展大大落后于西欧国家的状况,俄国的彼得一世与亚历山大二世进行了自上而下的改革。本课由“彼得一世改革”、“废除农奴制”两部分构成。通过教学,让学生了解他们的改革措施有哪些,这些措施使俄国发生了什么变化。理解改革促进了俄国历史的进步。 学情分析 九年级学生已经有了成熟的历史学习方法,抽象思维能力大幅提升。本课是世界近现代史,从时间上离学生比较近,但空间上还比较远。再加上一些历史人物的伟大性和历史事件的复杂性,教学也是不易的。因此,教师教学时应多补充史料,鼓励学生自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。 学习目标 ①了解彼得一世改革的背景、内容和影响。 ②掌握亚历山大二世改革的内容、影响； ③分析亚历山大二世改革的背景、目的； 对亚历山大二世改革作出客观评价。 ④理解 顺应历史潮流的改革推动社会发展。 重难点 ①了解彼得一世改革的背景、内容和影响。 ②掌握亚历山大二世改革的内容、影响； ③分析亚历山大二世改革的背景、目的； 对亚历山大二世改革作出客观评价。 评价任务 大声朗读教材初步了解本课知识； 通过材料和所学知识，讨论得出改革的背景目的，培养材料分析能力及小组合作能力； 观察地图《15-18世纪俄国疆域扩张图》、19世纪六七十年代俄国机器制造业的统计表得出历史影响，培养读图识图能力； 认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解经济基础与上层建筑之间的关系。坚持唯物史观，培养辩证思维能力。 小结采用对比的方式，是历史学习方法的培养，同时有利于回顾本课知识并加深印象。 课后练习本着适量、适度，精选的原则拟定，判断学习目标的达成度。 以学生为主体，教师为主导的意识贯穿本课。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动：出示图片康熙帝和彼得大帝 设计意图：同时期两个杰出的君主“作类比”，引起学生的兴趣，导入本课“俄国的改革” 环节二：学习目标 教师活动 出示学习目标 学生活动 齐读学习目标 设计意图：学习有目的，做到预习心中有数 环节三：讲授新课 教师活动1——彼得一世改革 （1）那么彼得一世上台之前俄国是一个怎样的状况呢？出示时间轴 学生活动 （自我展示）结合教材和时间轴提示，简单介绍彼得一世上台之前俄国的状况 设计意图：体现时空观念，练习学生的语言表达能力 （2）出示彼得一世简介，问“彼得一世为什么进行大刀阔斧的改革”？结合导言，教材和人物简介概括 （同桌交流） 设计意图：练习学生的材料提取能力 （3）那他采取了哪些措施改变俄国落后的面貌呢？请同学们以表格的加以归纳。出示表格，要求在课本上标注（独立完成） 在书上找出措施并标注 设计意图 培养学生的自学能力。通过列表总结改革措施，学生能够理清知识脉络，加深印象。 （4）你们认为这些措施会起到哪些作用？要求结合教材和15-18世纪俄国疆域扩张图 （各抒己见） 设计意图 培养读图识图能力和回答问题的积极性 教师活动2——废除农奴制 （1）一百多年后的俄国是怎样的？出示19世纪英俄资本主义工业比较表你能得出什么结论？ 学生活动 回答：俄国资本主义经济发展缓慢,远远落后于英国 设计意图 自然地过渡到第二部分的内容——废除农奴制，简单了解19世纪中期俄国的发展状况 （2） 废除农奴制的原因 出示材料 工场主（资本家）的烦恼郁闷：“工场里人手总是不够；产品销售也不好，农奴太穷了，他们买不起……唉，都是那讨厌的农奴制”。 相关史事：克里木战争失败，充分暴露了农奴制的弊端，激化国内矛盾 图片：地主在毒打农奴 最后出示： 根据教师的引导，学生进行材料分析 得出初步结论 设计意图 通过材料感受农奴制下俄国的经济、社会、军事发展落后，农奴制阻碍了俄国社会的发展 （3） 出示废除农奴制的内容 俄国废除农奴制的目的 出示材料（小组讨论目的） 亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：请诸位相信，为了保护地主的利益， 凡是能做的一切都做到了。 “与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。” （小组讨论目的） 设计意图 通过开展小组讨论，论从史出，增强学生的思考能力与交流能力，激发学生的深层思维 （4）废除农奴制改革的性质、评价 设计意图 采用问答法得出性质，学生掌握评价事件的方法。坚持唯物史观 环节四：课堂小结当堂练习 设计意图 为了检测本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式回顾所学知识，加深对于本课知识的理解。 当堂练习进一步巩固新知。 作业与拓展学习设计 选择题 1.沙皇彼得一世大刀阔斧地进行改革的根本目的是（ D ） A .学习西方先进技术 B .促进资本主义手工工场的发展 C .废除农奴制度 D .改变落后状况,巩固沙皇的封建专制统治 2.下列关于彼得一世改革作用的表述中,正确的是（ B ） ①打击了农奴制度 ②促进了经济发展 ③加强了军事力量 ④巩固了地主和商人的地位 A .①②③ B .②③④ C .①③④ D .①②③④ 3．俄国1861年改革的结果是（   D ） A．使俄国走上对外扩张的道路    B．使俄国成为经济强国 C．使俄国成为中央集权的国家    D．使俄国走上发展资本主义的道路 4．之所以说俄国1861年改革是一次资产阶级改革，主要依据是（ B ） A．建立资产阶级共和国 B．废除了农奴制，促进了资本主义的发展 C．推行学校教育，符合近代化趋势 D．加强了沙皇的专制权力 非选择题 试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。 教学反思与改进 史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。 学科网（北京）股份有限公司 $$