福建省龙岩市一级校联盟2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

龙岩市一级校联盟2024一2025学年第一学期半期考联考 马,气方重如度,”此测是事在度晓年好代表之作,其时地已六中六声,驰慰追过对历史人 高一语文试题 的怀,表达其就全数的决心加意态,这一”会互缺耳”的意在后人中也及出,如 《西江月)中有“妙算龙枯虚,雄铁马会是”,灵业《水啥·这孙流心之其定)中有”金拨 (考试时风:150分钟 总分,150分) 高,神州流陆,幅市似重”。房代斌人多由来这溪在家,故国愁以及历史涂之的雪妻 命题人:龙岩一中 钟而英 龙岩二中 仅 平 武平一中 李春秀 高轩词中”会支枝是”老来,高词道福哼点,不新至看列死意祥无气 言的《风流子·京口怀古)运涵用了《水满·京口选送事怀击)的他句意“妖念觉处. 一.理代文读(三分) 福下路,说树冥,念等,轻鼓远空”,选一考扩大看过没篇的流特度,也可模斗 (一)现代文阅读1(本题共5小题,10分) “全戈提与”意的一种受廷神。 阅读下面的文字,完或1-5题. 二是”限”的意象,在《儿·吏题涌凡风雨)词中会:“去诗是柱,斜阳 一: 正在,摇新处。”此句是以涵修路,却耐人寻味,表破他对演家的视态,段人是 是心中力奏实现的理想,意味看走美好的可,“小域此选,这海考余生”是 路词的这一象,往挂如词这般将斜阳之与愁之情紧密联结在一起,如明代叶小 时动料现实的突破:”假恶人久,个重具详姥”是对”人有欢离合,片有国睛喝缺”的孙赴,化 《踏抖·敬》中去”新云飞尽天长,数技料细”等影是如此,使得的于稼抖词的”摇 大的诗人总有流的理,抚秀的品也,多富着美好望。 斜知”意象连渐国化或候缘写作的一种规表达手故,最终形减清代文学的重妻小情。 对于中国当代诗数创作老而言,要想划些优秀作品,既要有古人先的那种浪漫想象力。 这要病接受度极高的稼评意象比较表中地出现点各疫的高词,大规受 又要让想照速现实,把理题与现实规一起来,脱“理想家”,又假“写实家” 高远时,家国愁请总是给直来,使地唯以为怀,故与总选写击恐社凉的诞篇,于婉地柔 王洞说,“败中之物,成相美,及限制,经具写之子文学及美求中也,必建其美系 的词体佛统终数出这态个注化意家,词体写作在南家之后发展出许多新貌,似登高达 之是,故驾实家,冰理想家电,又如树虚的之境,其材料必求之于自,两真构, 终是词体最为常见的写修墙合,地是词体鼓为遍的文本空闷,故而欣赏球人格的历代 必从自效之则,故理想家,写实家也,”这段话可以作诗词到作的论。 人在面对问样的坚高临远之时,也所难免地与在声生强烈婆鸣,取稼词中的这 天,界各国之闻的联系和披池依存比过去任何时模都更紧密,在“地球村”里,古令中 经善意家,来了嫁词接受史上的这是妙漏蛋。 外的诗学总想交流确空密好,这为代诗人将家众长提情了极大使料,在具作中,诗 (自钱提生《后世网人笔下的用院轩词象》) 人不仅要美怀现实,这驾由生足有性,网时又有理性,别遗性的作品。 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 呈里士多速远,诗此荡史走富于学意味,诗要命的是内态必然性、规津性、着性. A.题人长久,干里具蝉好”这句诗是对现实生活中的缺感的弥补,同时在寄寓着诗人美好 这与们中留人说的”道”的思想有点,上得”道”,形下才路。“路漫度其这, 的望. 上下而”“这”是“路”的终极追问,“这可,。”道”确息万变,而“诗”是诗人” B.王国唯认为,诗风到作中有意境条是构之境,任其材料一定出干自然,病造一定 间的”逐”得”意”,意之陪内,随物破型,精这要真实是说,诗敬创作这”意境”。 C.南彼以后的族苦难让词人们开始关心国事,请中的意象出现了很大的安化,辛弃疾的词 路凸燃期. 意这过意表现,意来又来源于现实生活中的””,问题是,古今时环已发生美数 地度的变化,生活中的意早已没变,即硬点相风的意,数的意建也可就完全不一样了. 以,诗远不”文拉古”,而妻礼代生活,深入生活地,时代点,混点,开人。 D.贞去的(风流子·家口怀古)是对辛疾”全戈快马”意象的接受延体,进一步扩大了选 体观了过一点。 有如此,诗歌到作才握院旧涵境,造出新的意和意境。 首同的度。 (摸自数《语驼题从“小投”走”大我书写”》 2.根要到内容,下列说法不正确的一项是(3分) 材料二: A.只要抓有整象,让梦担进现实,把理想与现实院一起来,中国当代诗敬创作考效一定 意是外的容现象经过的家主的情感活而出来的一种艺术形,统的 创作出优秀相品。 的跨流连于青楚渴,数粉佳人:到了家故始,词走多反文人士文夫的个人生活加思想 8.诗歌要据示内在么性,性,遍性,诗是””得“意阶过程,这意味者诗歌创作 .而流以后的精苦难,则健词人们直人生,美心国事,词中的意出现了很大的 追境 化.夜敬是一个定出的代来,她词中的意来腾虚跳,刚的,无满了累子这气,看夜 C.意象的创清实要作家体的情感活选,因此,了家的身批景,知人论性,是重要的 词人们在亲考键语汇的同时也大量键报减候中的这些意来,其同出了一批矮受度高 词方甚。 的意. D.从辛词意象的缺受过程可看出,某些象逐渐漏是成词体写作的常规表达手段,形成清代 一是”全主规高”的意,本在《水遇·京口生需怀)中写道:”题当,发 文学的要小统. 1一校1考字期考一语文 第1(共81】 1一枝1联考考高一选文试 第:页(共:页)】 3.下列选项,不遗合作为论据来文材料一题后一段观点的一项是(3分) ”时,眼浅击来了,建走我们没就才让雪来,失望一排大就往外走,她一。 A.题(否合)中”百合是”,承曼和梳这一传含义,现题病时社会、表现出对料 条地路,一小脚儿走路。一虚,是里以才边嘴来了,他着融衣,提外来,外来 里头也看面,打一看,会家人惊叫起来,麻?我吃过,的,吃鼓了,可生 B.闻一多《红过)中的”红烛”,从李声的无题诗中化出,将诗人的献精神,爱国情怀与时 也可这度了吃,惊那的我送不加道,不口好,也好,是建人教客的上等 代呼唤融食在一起。 ,问,“里来的?”说,“这土,度是挖的,你哪里挠了?”第三天,才让 C. 李确是《声声中的”标视”,引的是一种然神的共情感体验,充分表现出了语人 遗和了山,过时,地这了头,和我等在门口,发现门的是上, 内心魅善伤感。 看一新深的康,说,这极跳睛,他天定是电头的,是人家知。 D.沫《立在地球上放号)中的”白云”,了大音的壮,是三四时题那时化 山上,”这样,我们枕来的给天的排汤增加了分也增加了,说。“才位多 任. 基,这桂接子是光。” 4.请结合材料二要析真卖诗混意象受度概高的因.(4分) 点最后一次梳回来的路上,我们道到了一个来高的离子,地把肉的麻 5.诗误创作中应的候这用传使意象出新境?以毛择《室)中的”料”意象为例 在子里,已走到高路上问行人妻不妻,问他多少我一所,他说不妻子,妻会子 结合材料内容,谈一下的看法。(5分) 子,想了题闷,“一个报破跑接多少?””那看多大,”累二天上年,我和才位去了 普萨·大柏地 上,他风杯里出地变路那个卖肉的人时,才让跳起来一把了过去,他眼梳 毛建京 身现,和我这地,则要这家门,又看他头也不地地出去了。 跳监,谁料想空!两后复料阳,美山殊答 才让又是一天没回家,和我又去到处,心重却没有地第一次失踪的那样忧息,直到天大 战息,漏村壁,装点次关山,今是好走。 黑,过了暗觉时闻,才又意大烧儿似的,我觉起来:“我要才让,我才,”建建也她泪,”过 [这]调子1933,毛泽国从涌研二作,重姬大梳地,面对着经大的次块,提令 娃娃是性,如这我舍不浮确,硬是路我唱来了,远拟我,指永,我把碗放园去,我技里 选昔,写下此词。 头这,地去了,后不儿了,是不是的去了?这说这了,看了看说,”她也 (二)现代文阅读(本题共4小题,16分) 没拿,了喝了么了”宽又说,“”小瓷确不见了,”爷说”是不是声去了?” 阅读下面的文字,完成6~题. 才让失了整四天才来,②他院一会画的小竟晚回来的不是两斤牛声,而是 山大地(选) 两小羊,我们无法加道才位去了哪里,走么换来的,只题一这这地洲,说,” 上羊多觉少,他家里度也过,”后我认实了的洲,还如道救人破展摇会的 年轻线人选过来一信,母看了信就有些没证注的,上着小孩的头说。”我知道, 是破险山大地鼓净水,认为那考事年的言。 让是个哑人,“母亲位他的手,对我说,“不加道你们两个维走,看上去益不多,”我过去想 在那个啄难涯的声月里,我家致了两只呼呼叫的小耳,说:“是大还是事? 跟她比个子,他吃惊地段追着,不知道我委干什么 吃肉?”说:“你间才让,”才让的答现在第二天革,他摇醒我,让我球他一起来,效 就这样,才让成了我家的一,他用报快的速度学会这虚一切,棵时才让说,正 看从门口起面只小,曲门了,满了的墙极里,成了我们的场。 要选应的还是不地病吃,母是人风院的外料生,她把才让到点科我了凡 这词,对才让的治决一直没助,说:“跳吃了少,怎静的一点没?看 个生会珍,又才让去了中院,了条西字的津中,那儿一个说没涂的闻中 来得去一超这院,”有一天,了般的亲看才让出度了,和我送地们去了次站,之后 ,其闻才让不数在吃,有酒精也考,隐来母又叮嘱我,“妻多跟地说话,不地听 使是,我天会问,“才让还不回来?”姥说,”你阿妈走的时么不问清楚?”受 不,这是油将的一都分,”我说,”我才不说,“但其实我没有少说,惫都是小孩,此的吸 说,“列的一是是发傍晚到,”于是,晚霞欲,我会立点口,街头望,② 不常土多的,时沫里的生清,才让在新速点之很块数了比是强的力。 看两只羊,地位立。后来了,后来也来了,我们三个人会路在口,一直 远,那天我们南山里地鼓(地度木耳),路过一月菜地时,一八大狗冲 望到大阳山,望到是色里 我们叫起来,我一富物了子就跑,火胸这我,才这大的,就点大很扮向我时,才让 (改) 位了大提物的笔巴,大物被来,头喧地,都宽熟又激变立意,发发地叫了元声,就这而去. 6.下列对文本模关内容的理,不正确的一项是(3分) 建选过来说。”才让不光为气夫,手也夫,样洋你妻远,人家做了你,“在我的感觉里,来 A.才让“吃惊遍后这”让“我”无法和他比个子,写出地初见“我”时的策张与无所道从。 让除了子大,这有一种让大的富情的神秘力量,我软而感地望着才让,才让却件 8.技”传设防言”的换笑医生给才让治疗,没映出命亲的七受以及病乱投医的珠 么也没,地望着南山里的,①望着这的枝上,家散散叱的来 C.才让又一次失踪时,姥答没有才让第一次失踪时那样忧,因为位觉得才让机奖。 无天后才让家走了,和我到赴,走是在上,来去了处,我喊看”才赴才 D.才让进字孩头和牧人给雪山大地鼓净水,这两件事那体观了地特的字教信窃 一校]题考考-文过 第3页(共:页】 【一联考题考高一文过 第4页(共3其)】 7.下列对文本艺求特色的分析鉴意,不正确的一项是(3分 10.材料二画波疫线的那分有三处需要新句,请用铅笔将答题卡上相度位整的答实标号涂黑,句 A.小说中才让”是地望着南山暖的痛字”,为下文才让进庙字确头、出走挖来整麻 涂对一处给1分,离过三处不给分,(3分) 势,注动健节发展. A不久B乃就夫新C乞书D确E来手一本GH其 8.小说于用细节割画人物,如才让“键”起来”夺”错破的结作幅节,表现了不说活的才让 对我们家的关心. 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,正确的一项是(3分) C.小说叔洋略当,浮写才让与我们一家人相赴的凡件,到对临换的节起一笔考 A.“是以要七尺之”《短歌行?”当以”的“以”用法同 过,到了当留白. B.“未会不感”与现代没语中的”感歌洋零”的”感”意更相喝. D.小泛主要运用了教事、写,抒情手法,讲迷艰难岁月地特殊家庭的故事,选真含着 C.“见提人关”,见,看见,与【劝学了”皆非加长也,面见者远”的”见”意思相间。 作者深的反题. D.“丰哥表食”,,使.1一足,与《师说)“于其身也,则耻师焉”的””用法不相望 8.小说的叙述视角建持,这样写有什么好是?请结合文本简要分析,(4分 12.下列对材料有美内容的概述,不正确的一项是(3分) 3.文中面线处关子学的叙写含不境感,请结合文本简要迷。(6分) A.帮子认为,数子学习表晚在言行举止之间,一切都是世人典范;施提情学习要真诚力行 二、吉代文阅读(37分) 长期积累,若效弃学习则和禽鲁无异。 (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) B.(题氏家因)学习比作种树,并从正经两个方面来到举事到,过论学和晚学,指出二者 黑有不间,但冥样准得音定。 阅读下图的文言文,完成10~14题 C.(颜氏家别)引用礼子的话证确适指地晚学是有好处的;指出若到婚冠时还未学,且因此 材料-: 学,安连 学感的?感?,其数剧的手语级,林读礼:其文则她手为士,终平为是人,析 D.北齐的用睛室,显居下位好学,空向旁人请教,新之准教儿子学习不能是止,整 力久到人,学没而后止也,故学数有终,若其义则不可须臾也,为之,人也;舍之,★ 其规承家的读将传境. 善& 君子之学也,入手耳,心,有手唱,形,属而言,而动,一可以为法则。小人 13.把材料中画横线的句子及(选学)过误本)中的句子题译疫现代区语,(8分 (1)皆学数有终,若其义账不可须臾也. 之学也,入手耳,出平口,口耳之闻则四寸耳,喝是以美七尺之我! (2)六而二,非蛇之六无可托者,期心跳也 (节选自(萄子·劝学),有删改 材幅二: 14.请结合材料二谈谈如阅数到材料一中荷子所说的“学至乎没而后止也”,(3分) (二)古代诗数闻读(本题共?小题.9分) 夫学犹种树也,就喜,敬整喜实;请给文,也,修身利行,秋实也 阅读下面这首唐诗,完成15-15题. 人生小始,神料,长成已后,思感散选,早教,失机也,七梦时,《灵光殿破》。 甲有树: 至千令,十年一理,犹不遗忘:二十之外,所遥题书,一月度里,便至荒荒,然人有块道,失 :语越 子痛,显晚学,不可自真,孔子,”五中学《善上,可以无大过,”症,走:考而非。 木南度,无凤江上家. 此少学而至考不也,子七中乃,用是下:士,色学,我为理;公弘四士 我家水,遍楚云。 ,方读(秋》,以此遂壁感相,皆终成大情,此并早速而晚路也,世人婚观束学,慢称这,西 ,客中,归概天隐看。 面墙,为愿耳,而学者,如症之光,老而学者,如烛减行,就贤手暖目而无无者也。 速津欲问,平,浸凌. 人勤学,有极修没,照聚,到经,故财是,为,东是戒,二中。。 [注①时作考正在长江下注游求,②出言《是·子)。长溢、是隐考, 读《汉》,假不久乃就夫到境气书姓束手一本海跟其态,卒以《没)闻。 子则是入从欢的人,长、跳不说淡口些在,反而识礼精,走四方, 家有官者内来窝,本人也。年中互,和为,使加姓学,怀福没书,夜夕没调,所 范用,双是和入的不院选排. 末,使段答争,时候闻,周诗,每至文林馆,问之外,不服他语,及睹言人节义之事,来 15.下列对这首诗的理解和富析,正确的一项是(3分) 不感激,后被遇,位三中开舟。 A.开篇比兴,作者接提了些时具有真整性的事物,点明季节,着又以业风”呼来度染家 郎之后,无提入关。思谓唱:“起无位,家无积财,建力,以,被源 净,点出了题目中的“早塞”. ,勤劳醒史,表如为子,可得安?”之回:“手以为心,父以学为教,使汝将学财。 B.联中,”我家”句让人感受到作者对家参的依和自感,“”句让人会到人选 来善舍,之得?表之得?走王之道,家之生,摇,我自敬之。” 寓家乡面产生的深深哀伤之情. (节选自(随跃家洲·学)有删改 C.强联实结合,“乡泪客中”写家参亲人流报想着客远方的自已:“归航天际看”实 【一校】联考考离一文试 第:页1共8页】 1一)题考财考一语文过 第4页共8页 写已也在打涵堪天际注海 到后,从左到地寻我...一我呢》执包装上的生声日,度,这个生声日期”和 D.点本诗与回用阴)(其一)条看,面位人在隐的声线上是有不同的,活特然选情条 “依质”,尽有的精以提杀,可有时这是险人”摇”的感觉,有的标注在“精角会见”里,位 不定主意,面陶测刚却坚定欧然隐泪国. 里不好我:有的是年人数上老花徒,这是看得”两眼一冰里”:有的标注易踏掉,易玩,涂珠。 15.这普诗的地联广受后人称这,请赏析这一联的精妙之处,(5分) 凡此种持,不仪终演者流成不健加用感,善主来会品安会的隐息. (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) (】?从事会品,,净工作的家派是鼓这敬真”的诗问。①勤碎品过 17.写刻3预子的特引.(过分 连安全会用的回惑,②他们及时准确地并展料宜,②含品保难期是指含品在特定条 (1)杜甫在登)带”期无一字,老病有低高”两句写了自已晚年孤病弱的境 正可以提其加要会性的时间,③会品样度之所以存的意义,是为了消则是 况,在(登高)中”△。△”句也写出了类数的境况。 一个”枝心两”的期限,也就是最佳会用习期,评什时阅跳吃,吼,理论上讲,超过 ()在(提行)中,白居是用”△, △”两句,抽绘出琵演奏”声致”时余 保看职的会品不应这,饭这也不是魄对的,过了燥质潮的会品善不是说它一定效不安会了。 音美,余翰无穷的艺术界。 在“像”内,会品的度量和口感住,似并不味看过了这个目期会品就不抱含用了,也我 (3)辛弃疾在(永选乐·京口之医亭怀古)中认为北伐抗余应当数好充分准备,如噪像南朝宋 是说。(乙),也不等手不得合食品安全标准,点会品数存条件这好,也装完好,色、香味没有发生 过义隐感样草出兵,有”△“之雄心,也只怡会有”△“的结局。 变化的提下,即捷过了期,也是可以套的。 (4)现实社会中,不尊舞不心求教者常有之,对这样安自大,师心自用的人,我们可以引 这食品的话题近有脉多,比如,没有注”生严期”课”的制,再时必 用说)中”△△“两句来进行劝流. 慎重;这期食品引起的会物中务,并非只有因会离细,病毒、生生等污染的会品而引起的 三、课内文言基题(本题共4小题,:分) “生型”中毒,还有满会用过量的防腐刻等会品添加则而导数的“夜学型”命毒。 1.下列各项中加点词的起释会高正确的一项是(2分) 选外,会品保度期并不仅仅是个期,它是由可命割的期现、数存停两个元素构成的。 A.全丽删利 就:接近,拿近 声非加也疾:快 如果独春条容不合温,冷溢,进无等垂求,会品体度没可就会续姓,基互点失安全性深障。 8.毅舟者,非水也,江河 绝:渡 故不积步,无至千里 赴:跨出调舅 22.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请哲出其序号并数改,使语言准确流畅,逻键 C.超知疫 幅,南北起向的朗问小路 作以之附:送 严密,不得改交原,(7分) D.如开.何可 援:拾取,摘改 六艺经传普通习之道:普避 23.请在文中括号内写恰考的语句,提整段文字语意定整注整,内容贴础,逐键严密,每是不旨 13.下列各组句子中全部位含通字的一数是(2分) 过14字.(4分) A. 后 以受解惑心 4.小月慰喝一杯高走计,却的妈以高麦片已经过素一天会吃坏挂子为别止了,妈 B. 知行无过 述倚石想已 路天的断来加热后让小开吃,说流第更有背养一些,你认为小月妈抖的行为合理吗?请 二还江月 C.授之习其句读者 结合材料内容满要说。(4分) D.有稿辞 需 五,写(60分) 20.下列加点字古今意义都相同的一是(2分) 5.阅读下面的材料,根抓要表写作。(60分) A. 班不闻声 视著名支持人的数松整说:“有的时提有这么一种感受,当作这给起其他一事情的 B. 出]喝 毫言工之人,君子不 时候,我们可验很选,可是当设起诗词的时接,一确流我们破变厚涨过。” C.积士成l,风鱼 去来江口守空 路举办读书会,请以“我们与古诗词的断离”为主题,结合你之首所学过的诗意,写 D其不是礼子 地黄花雄,提,如今有进堪排 一发言稿. .下判句式与例句相同的一项是(?分) 要求,结合过料,自选鼎度,确定立意;符合文体特望;不要套作,不得抄表:不得淡露个 :句读之不知,感之不新 人信息,不少手800字. A.冰,水为之,干来 C.解抚 D.道之断存,之听存也 1.较无不少超,笔骨之& 四.语言文字运题(本题共3小题,10分) 人们该冷健康,生,消等活题时,难免涉及会品内容,无其是提到”过期食品”,准有人 这虚色变,认为”过会品不咤”,我料,偏有人反,这也太偏墩,大片面,大武新了吧. ,和家里都有过这的,方人手也装会品,心数志地翻看,从上到下,从 1一是程3题考本期考来一这文试 第7(共8页】 11一校联考考高一语文卷 第:甚8页】 龙岩市一级校联盟2024-2025学年第一学期半期考联考 高一语文参考答案 1.C(“开始关心国事”表述错误,原文是“而南渡以后的民族苦难,则使词人们更能直面人生、关 心国事”,可见是“更能”.) 2.A(条件推断错误:原文“对于中国当代诗歌创作者而言:要想创作出优秀作品:既要有古人先 贤的那种浪漫想象力,又要让梦想照进现实,把理想与现实统一起来,既做理想家',又做写 实家'”,可见“拥有想象,让梦想照进现实,把理想与现实统一起来”并非“创作出优秀作品”的 充要条件.) 3.C(材料一最后一段的观点是诗词创作不能”太拟古”,而要触摸时代的痛点、泪点、兴奋点。C 项强调传统意象的使用,不能支持这一观点。) 4.①辛词意象龙腾虎跃,雄奇刚劲,多表现家国愁情,②历代欣赏稼轩人格的词人登高临远之 时常产生强烈共鸣.(一点2分,两点4分.) 5.①意象应兼顾现实与理想,毛词的“斜阳”意象既来源于革命生活,又展现了革命豪情:②意 象应接受传统又能翻出个性,毛词的“斜阳”意象在接受辛词家国之情的同时,融入了作者主 观情感,于辛词意象传统之外翻出了个性。(一点3分,两点6分,意思对即可。) 6.B(“病急乱投医的愚味”理解有误,结合“母亲是省人民医院的外科医生,她把才让带到五官 科找了几个医生会诊,又带才让去了中医院,去了紧挨西宁的涅中县,那儿有一个传说很厉害 的民间中医”可知,看不出愚昧.) 7.D(没有“抒情”手法,没有“反思”.) 8.①第一人称视角:拉近与读者距离,有很强的带入感,增强故事的真实性,②孩子视角;以 “我”这个核子的角度来看待才让的样粮、性情及所作所为,更能真实呈现藏民原生态的生命 形态和生活面貌。(每点2分) 【解析】①结合“但其实我没有少说,毕竟都是小孩,彼此的吸引不需要太多的掩饰。对这里的 生活,才让在逐渐适应之后很快就显示了比我更强的能力”可知,第一人称视角:拉近与读者 距离,有很强的带人感,增强故事的真实性.②结合“我凑过去想跟他比个子,他吃惊地后退 着,不知道我要干什么”可知,孩子视角;以“我”这个孩子的角度来看待才让的样貌、性情及所 作所为,更能真实呈现藏民原生态的生命形态和生活面貌. 9.①对才让痴望无拘无束吃草的羊的描写,蕴含着他对过去生活的怀念之情,②才让凭借智 换来两只羊的情节,蕴含着他对我们一家人的感恩之情,③对“我”孤零零地牵着羊等候才让 归来的描写,蕴含着“我”与才让之间深厚的友情和难以割舍的亲情。(每点2分) 【解析】结合“望着庙宇旁边的缓坡上,那些零零散散吃草的羊”可知,对才让痴望无拘无束吃 章的羊的描写,蕴含着他对过去生活的怀念之情,②结合“他用一对描金画龙的小瓷碗换回 来的不是两斤牛肉,而是两只小绵羊”可知,才让凭借智慧换来两只羊的情节,蕴含着他对我 们一家人的感恩之情,③结合“于是,每当晚霞燃烧,我会立在巷口,朝街尽头张望,牵着两只 【(一级校1联考半期考高一语文·参考答案 第1页(共5页)】 羊,孤零零地伫立着”可知,对“我”孤零零地牵着羊等候才让归来的描写,蕴含着“我”与才让 之问深厚的友情和难以割含的亲情. 10.BFG(“不久”形容“借来的书”的情形,故B处应断开;“纸末”是“纸头”的意思,故F处应断 开:“军府”是后文的主语,故G处应断开,苦于借来的书自已不能长久阅读,就向姐夫刘缓 要来书礼的边幅纸头,亲手抄得一本,军府中的人都佩服他的志气。) 11.D(A项,前者是介词,后者是助词,无实意,B项,前者是“感到激动”意思,古今异义,C项. 前者是“被”的意思,后者是“看见”的意思,D项,前者是使动,后者是意动。) 12.C(“证明适当地晚学是有好处的”错误,根据材料二的语境可知:《顾氏家训》引用孔子的 “五十以学《易》,可以无大过矣”,是用来说明“然人有坎塌,失于盛年,犹当晚学,不可自 弃”,在特殊情况下,晚学犹未为晚,不可以自我放弃,并非“证明适当地晚学是有好处的”。) 13.(1)所以从学习方法上来说,学习有终结,而从学习的意义上来说,学习不可以有片刻的 停止. (2)膀壑有六条腿,两个壑错,如果没有蛇,鳝的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁响. 【解析】(1)数:方法,1分;义:意义,1分;句子翻译对2分. (2)跪:腿,1分:者.....也:表原因的判断,1分;句子翻译对2分。 14.①人幼小时:精神专注,应早早学习,从年少学习到老,不倦息,②若盛年没学习,也应当在 晚年时抓紧学习,不可以放弃,③不管遇到什么困境,都应当勤学苦练,④不要因求钱财名 利而放弃学业。(每点1分) 【解析】材料二中,结合”人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸,固须早教,勿失机也”“魏 武、袁遗,老而弥笃,此皆少学而至老不倦也”可概括出答案①,结合“人有坎,失于盛年。 犹当晚学,不可自弃”可概括出答案②.结合“古人勤学....亦为勤笃”可概括出答案③。结 合“使汝弃学徇财.....我自欲之”可概括出答案④. 【参考译文】 材料一: 学习从哪里开始?到哪里结束呢?学习的方法,应该从诵读经文开始,到学习礼法结束;学 习的意义,从做有志之士开始,到成为圣人结束,真诚地不懈努力就能深入进去,学习到死然后 才能停止,所以从学习方法上来说,学习有终结,而从学习的意义上来说,学习不可以有片刻的 停止。努力学习,是人;放弃学习,是禽兽。 君子学习,听在耳里,记在心上,外散于身体仅态之中,而表现于一举一动之间,端庄地说 话,和缓地行动,一切都可以作为典范,小人学习,从耳朵里进,从嘴巴里出,口耳之间不过才 四寸,怎么能够使七尺之躯变好呢! 材料二: 学习好比种树,春天可以观赏它的花朵,秋天可以收获它的果实;谈论文章,就像春天赏花; 加强自身修养以利于行动,就像秋天收获果实。 人在幼小的时候,精神专注敏锐,长大成人以后,思虑分散,因此要让孩子早早接受教育,不 要失摔机会,我七岁时,背诵过《灵光殿赋》,直到今天,每十年温习一次,还不忘记,二十岁以 【一级校]联考半期考高一语文·参考答案 第2页(共5页)】 : 后,所诵读的经书,一个月没有温习,就荒废了,人会有不得志的时候,在青壮年时失去学习的 机会,应在晚年时抓紧时闻学习,不可以效弃自己,孔子说过,“五十岁来学《易》,做人就可以没 有大的过失了,”曹操,袁造,年老时学习得更加专心致志,这都是从小到老学习不懈怠的例子。 曾子七十岁才学习,然后闻名天下:苗子五十岁才来游学,还成为儒家大师;公孙弘四十多岁才 读《春秋》,凭此就当了丞相:这些人最终都成为儒学大师,这都是年纪小时不用功读书而晚年醒 悟后发奋读书的例子,世间的人到成年时还没有开始学习,就说大晚了,沿袭旧习,因不学而识 见浅薄,这实在是愚蠢,从小就学习的人,像刚升起的太阳,光芒四射;到老年才学习的人,就像 拿着蜡烛在夜里走路,总比闲上眼睛什么都看不见的人要好。 古代的勤学者,有用锥子刺大腿以防止脸睡的苏奏,有投斧于高树下决心求学的文党,有映 雪勤读的孙康,有收聚劳大虫以照明的车凰,有耕种时也不忘带上经书的常林、倪宽,有在放羊 时编蒲草为简牍用来写字的路温舒,他们都勤奋刻苦,东荣人减逢世,二十多岁的时候,想读班 固的《汉书》,但苦于借来的书自己不能长久阅读,就向姐夫刘缘要来书礼的边幅纸头,亲手抄得 一本,军府中的人都佩服他的志气,后来他终于以研究《汉书》出了名,北齐有个太监叫田鸭窝 本来是人,十四五岁刚做太监时就知道好学,袖子里藏着书本,早晚诵读,他地位低下,何候 人很争苦:时常利用工作间隙向周围的人请教,每次到文林馆,除了沟问书本问题,没有时间话 刻的话。等到看到古人讲气节、重义气的事,没有不激动的。后来被赏识,位至侍中开府。 邺城平定以后,我们被逼着迁徙到关中,大几思鲁曾对我说:“朝廷上没有禄位,家里没有 积财,应该尽力干活赚钱,来维持家用,我却经常被督促着,要在经史上下苦功夫,您不知做儿 子的如何能安心(学习)呢?”我教训他说:“做几子的圆然应当把供养双亲救在心上,做父亲的应 当把督促子女学习当作教育他们的头等大事,如果叫你放弃学业而一意求慰,使我衣食丰足。 我吃东西哪能觉得甘美?穿衣服哪能感到暖和?如果你致力于先王之道,继承我们家传下来的 读书传统,即使吃粗劣饭菜,穿粗麻祸衣,我自己也愿意。” 15.D(A项比兴错误,没有用比的手法.B项结合注释①“当时作者正在长江下游漫游求官”,作 者用“我家“是为了突出距离之远,抒发了思乡之情,C.“乡泪客中尽”实写自已思念家乡; “归帆天际看”想象家人在遥望天际归舟。) 16.①采用用典手法,表达诗人对前途的迷茫,“迷津欲有问”,借孔子与隐士间关于从政与隐居 的冲突的典故,表达了自已隐居与从政难以抉择的矛盾心理,②最后一句以景结情,“平海 夕漫漫”,江水,与海相平,漫漫无边,在这迷茫无边的黄昏江景中,诗人将思归的哀情和 前途渺茫的愁绪都寄寓其间,产生了意犹未尽、耐人咀嚼的艺术效果。(“平海夕漫漫”答情 景交融、烘托亦可.)③该联语句平淡,语义却丰富,这两句以迷失了渡口想去询问,以及眼 前茫茫无际、毫无方向感的江水作结,表面上是在写归家路之难,实则表达了对前途及人生 道路的迷茫、困惑和无助.④巧用叠词,漫漫,写出了江水宽广无边无际的样子,更衬出个体 之渺小.情感之茫然,还添了音韵之美,构思巧妙,前句间,后句答,孟浩然本为襄阳隐士 如今却奔走于东南各地(最后还到长安应进士举),却是把隐居与从政的矛盾集于一身,而这 种矛盾又无法解决,只好问津,但是诗人又不正面回答,以“平海夕漫漫”作结,这样的精巧构 思产生了别开生面、耐人寻味的艺术效果,(答出任意一点给2分,如有其他答案,言之有可 【(一级校)联考半期考高一语文·参考答案 第3页(共5页)】 酌情给分。) 17.(1)万里悲秋常作客 百年多病独登台 (2)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (3)封狼居胥 f 赢得仓皇北顾 (4)三人行 则必有我师 18.D【解析】A.“声非加疾也”,“疾”:劲疾,即强劲有力,解释为”快”不准确,B“故不积畦步, 无以至千里”,“”:跨出一脚。C.“越陌度阡”,“陌”:东西走向的田间小路。故选D. 19.D【解析】本题考查学生辨析教材中重点通假字的能力,“有”通”又”,“列”通“裂”(A.“受” 通“授”;B“知”通“智”:C.“尊”通“樽”). 20.D【解析】A.明年;古义,第二年;今义,今年的下一年.B突出:古义,突然冲出;今义,鼓 起来,/超出一般,C去来;古义:去了以后:今义:去和来. 21.C【解析】例句和C项都是宾语前置句,A项状语后置句,B项定语后置句,D项判断句。 22.第①处,修改示例:针对食品过期后是否还能安全食用的困惑,第④处,修改示例:食品保质 期存在的意义,(每处修改正确得1分) 【解析】第①处,“针对食品过期后还能安全食用的困惑”,不符合逻辑,应在“过期后”加上 “是否”,第④处:“之所以”和“意义”语意重复,删去“之所以”或者“的意义” 23.甲:食品过期还能不能吃 乙:过期不等于变质(每处2分) 【解析】甲处,根据后面的问号和“从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般‘较真’的 询问”的内容可知,是要询问食品过期能不能吃的问题,可填“食品过期还能不能吃”,乙处. 根据下文“也不等于不符合食品安全标准”可知,前面应该填“....不等于....”之类的语句 可填“过期不等于变质”. 24.①小月妈妈的行为不合理. ②燕麦片过期一天并不一定就不安全了,只要贮存条件合适,也可以适当食用. ③剩菜虽然没有“保质期”,但有可能因细菌等污染而引起中毒。(每点1分,答对三点得 4分) 【解析】①本题具有一定的开放性,先亮出观点,后阐述理由。 便于阐述理由,最佳答案是回答不合理,但如回答不合理也可以,要言之成理. ②"食品保质期之所以存在的意义,是为了给清费者划定一个·放心食用'的期限”“从理论上 讲,超过保质期的食品不应该吃,但这也不是绝对的,过了保质期的食品并不是说它一定就 不安全了”“在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下,即使过了保质 期,也是可以食用的”,从材料第一段的这些文字,可知燕麦过期一天未必不安全,只要贮存 条件合适,也可以适当食用. ③根据材料第四段“过期食品的话题还有很多,比如,没有标注'生产日期'保质期'的剩饭 剩菜,再吃时必须慎重””过期食品引起的食物中毒”可知,食用剩菜剩饭存在安全问题,有可 能因细菌等污染而引起中毒. I一级校1联考半期考高一语文·参考答案 第4页(共5页)】 25.(1)根据作文的写作要求是写一篇发言稿,应注意三个方面,其一.具体的情境,即班级读书 会:其二,特定的身份,即学生身份:其三,写作的文体,即发言稿,主题为“我们与古诗词的 距离”,应抓住其关键词“距离”,根据材料所给的白岩松的话,可以把“距离”阐释为两层含 义:其一是我们本身与古诗词的距离;其二是古诗词拉近了我们与他人的距离,既要说明古 诗词对我们的影响,更要说明古诗词对我们与他人的影响,考生在写作时,应联系现实生 活,结合自己的所思所想,体现自已个性化的思考和思辨性的见解,构思角度①:情感纽带。 共同记忆,从古诗词的记忆与我们之间关系的角度出发,我们从小就接受古诗词的熏陶,三 岁小儿就能随口朗诵,它不仅维系着人与人之间的情感纽带,更是你我童年的共同记忆. ②:文化传承,精神符号,从古诗词的内涵与我们之间关系的角度出发,古诗词是中华传统 优秀文化中最关键的一部分,它不仅仅是文化,更是一种精神的符号,③:重温经典,诗意人 生,从古诗词的流传与我们之间关系的角度出发,拉近了古诗词与我们之间的距离,才拉近 了你我之间的距离;只有重温经典,才能让你我在忙碌的生活中,舒缓心情,追寻心中所想.