14《圆明园的毁灭》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

统编五上《圆明园的毁灭》教学设计 【教材分析】 《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。  【学生分析】学生是学习的主体，该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。 圆明园已经不存在了，当今学生对圆明园知之甚少，凭借书本的文字，学生比较难理解圆明园昔日的辉煌和当时英法联军毁灭圆明园的过程。但现在的学生，很多同学家里有电脑，学校有校园网，学生的信息技术能力还是比较好的。 【教学目标】 1．知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 2．能力目标： ①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。 ②提高学生的信息素养。 3．情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。 【教学重难点】 重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。 ②体会作者安排材料匠心。 【教学方法】 1．注意学法指导，引导学生自主探究。引导学生运用学习卡在信息技术下学习语文的好方法，让学生在多向交流多形式交往中学习，提高学生的语文素养和信息技术素养。 2．突出读的训练。整节课，让学生在多形式、多次数的读中感知感悟，在读中想象，在读中领悟，提高学生的品味感悟朗读的能力。 【教学准备】 1．教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。 2．学生： ①利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。 ②分组——建议每八人一组，推选出小组长，填写组员分工记录表，搜集资料。这六个小组分别是：圆明园的简介、圆明园的风光、圆明园的奇珍异宝、圆明园的历代书画、圆明园的毁灭、今天强盛的祖国。 教学过程： 一、激情引入，确立探究的主体问题 1．以又进圆明园为情境，让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？ 2．师生归纳，出示探究问题： 探究的问题（总）： （1）圆明园是怎样的一座园林？ （2）圆明园是怎样被毁灭的？ 二、围绕探究问题      自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。 1．整体把握，紧扣中心。 （1）找出2—4自然段，高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。 （2）围绕中心句，大胆质疑，再次提出2个探究的问题。 探究的问题（分）： ①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？ ②圆明园为什么是世界最大的博物馆和艺术馆？ 2．学法引路，自主学习。 （1）出示文段学习卡，介绍学习的内容及对学习的帮助。 （2）结合第二自然段，教师介绍利用学习卡学习的过程，并随机学习第二自然段，了解圆明园的“众星拱月”的布局。并归纳学习方法： 学习方法：①自读文段      ②提出问题 ③解决问题      ④感情朗读    ⑤谈谈体会 （3）学生利用学习卡，自主选择第3或第4自然段，自主合作、探究学习，完成学习卡。 3．协同学习，加深理解 同桌互相交流完成的学习卡，互相读读自己喜欢的句子，交流学习心得。 4．汇报交流，深化提高。 （1）第三自然段的汇报。 ①学生汇报，教师随机进行点拨，同时结合学生课外收集的资料进行讲解。②教师小结，简要介绍圆明园40景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。 ③欣赏景点图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。 （2）第四自然段的回报 ①学生汇报。 ②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”进行小结和板书，介绍一些历史文物（如马首、猪首铜像），让学生体会圆明园是当时最大的历史博物馆和艺术馆。 三、激情引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。 1．多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。 2．回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语（凡是、统统、随意、毁坏），让学生想象英法联军抢、掠、烧的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。 3．回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。 四、激情明理，感情升华。 1．多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？ 2．激情明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，因此学生的共鸣。 3．结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。 五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。 1．根据板书总结全文。 2．思考文章题目是：圆明园的毁灭，为什么花那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 六、拓展延伸。 1．推荐圆明园公园遗址：让学生课后，并参加圆明园论坛，发表自己对是否重建圆明园的意见和建议。 2．课后浏览老师提供的“课外拓展”文件夹，了解更多圆明园的资料，丰富学生的视野。 板书 圆明园的毁灭 不可估量的损失   圆明园的辉煌    园林的分布、建筑宏伟、珍贵文物 圆明园的毁灭  （不忘国耻，振兴中华） 学科网（北京）股份有限公司 $$