16《夏天里的成长》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

统编六上《夏天里的成长》第二课时教学设计 教学目标： 1、深入理解课文，体会夏天万物迅速生长的特点。 2、把握文章中心思想，学习围绕中心意思展开叙述的写作方法。 3、通过朗读和讨论，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。 教学重点： 1、深入理解夏天万物迅速生长的具体表现和原因。 2、把握文章中心思想，理解“人也要珍惜时间，努力成长”的道理。 教学难点： 1、体会作者如何围绕中心意思，从多个角度展开叙述。 2、引导学生将课文中的道理与自身实际相结合，形成积极的人生态度。 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 1.请学生回顾上节课学习的内容，特别是文章的中心句：“夏天是万物迅速生长的季节”。 2.引导学生思考：围绕这一中心句，课文主要写了哪些方面的内容？ 二、研读课文，深入理解（25分钟） （一）研读第二自然段（10分钟） 1.自由朗读：请学生自由朗读第二自然段，找出作者描写的具体生物，并思考它们生长的共同特点。 2.讨论交流：这些生物在夏天成长有什么共同的特点？ 3.作者用哪些词语来形容这种迅速生长？（飞快、跳跃、活生生的看得见） 4.通过视频或图片展示，让学生直观感受生物在夏天的快速生长。 5.朗读指导：指导学生有感情地朗读这些描写生长的句子，注意语速稍快，读出节奏感。 （二）研读第三自然段（10分钟） 1.小组学习：请学生分组学习第三自然段，找出作者描写的其他生长中的事物，并用“因为……所以……”的句式说出它们成长的特点。 2.全班交流：各小组派代表分享学习成果，教师适时补充和纠正。 3.拓展练习：请学生仿照课文中的句式，说出自己在夏天观察到的其他事物的生长。 （三）研读第四自然段（5分钟） 1.自由朗读：请学生自由朗读第四自然段，思考人在夏天成长的特点。 2.讨论交流：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”两句谚语共同说明了什么道理？ 3.最后一句话“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中的“热天”和“长”分别指什么？ 4.引导学生理解这句话的深层含义，即要珍惜青少年时期，努力成长。 三、总结提升（10分钟） 1.总结课文：请学生总结课文的主要内容，特别是文章的中心思想和写作方法。 2.提升认识：引导学生思考：作为小学生或中学生，我们应该如何把握时间，努力成长？ 3.分享交流：请学生结合自己的实际情况，分享自己的想法和计划。 四、布置作业： 1.仿写练习：夏天不止是万物迅速生长的季节，也是炎热难耐的季节，层有人这样描述过三伏天：头伏摇小扇，二伏满头汗，三伏烧烤天。 请围绕中心句，写一写：彬州的三伏天，天热得发了狂。                                                                                                                                                                                                2.阅读拓展：推荐学生阅读其他关于成长主题的散文或文章，并写下读后感。 板书设计： 夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节 动植物     山河大地     人 围绕中心意思写 学科网（北京）股份有限公司 $$